金英花

【內(nèi)容摘要】我國(guó)教育體制改革以來(lái)，《道德與法治》學(xué)科對(duì)學(xué)生思想道德培養(yǎng)尤為重要，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著顯著的作用。隨著我國(guó)新課標(biāo)的實(shí)施，初中《道德與法治》教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，就是有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，教師在教學(xué)期間需采取有效措施提升學(xué)生思想覺(jué)悟，并且在此基礎(chǔ)上塑造學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。除此之外，教師還需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改善教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 道德與法治 核心素養(yǎng)

我國(guó)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，《道德與法治》學(xué)科在教學(xué)的過(guò)程中主要是以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，并且在不同學(xué)科中逐步落實(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而且還可為我國(guó)教育的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教師在進(jìn)行《道德與法治》教學(xué)的過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，同時(shí)采取有效教學(xué)方法與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，加深教學(xué)體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

一、初中道德與法治學(xué)科發(fā)展方向

1.課程理念分析

在初中《道德與法治》教學(xué)的過(guò)程中，從總體設(shè)計(jì)理念角度進(jìn)行分析，該學(xué)科主要是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)期間需要對(duì)學(xué)生實(shí)際生活現(xiàn)狀進(jìn)行了解，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及興趣有全面的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生角度進(jìn)行分析，《道德與法治》學(xué)科發(fā)展方向主要是圍繞學(xué)生，并且能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.《道德與法治》學(xué)科核心素養(yǎng)探究

在進(jìn)行《道德與法治》學(xué)科研究的過(guò)程中，需要將課程理念以及學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，在教學(xué)期間教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生生活方面入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，從而全面提高自身品格以及綜合能力，逐步引領(lǐng)學(xué)生形成良好健康的道德心理品質(zhì)。

3. 《道德與法治》教育的必要性

由于初中學(xué)生身心還處于發(fā)育階段，心智尚不成熟，心理有時(shí)會(huì)處于迷茫狀態(tài)。學(xué)生內(nèi)心也較為脆弱，對(duì)一些觀念沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，極易受到外界不良風(fēng)氣的影響。同時(shí)還會(huì)受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的誤導(dǎo)，由此可以看出，在初中階段開(kāi)展《道德與法治》學(xué)科尤為重要。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與人們生活越來(lái)越緊密，充斥著海量的資訊，這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏一定的判斷能力，極易出現(xiàn)虛榮、拜金等錯(cuò)誤觀念，這就需要通過(guò)《道德與法治》學(xué)科對(duì)學(xué)生的人生方向進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以此使學(xué)生能夠更加理性的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)中的各種資訊，培養(yǎng)學(xué)生良好的是非觀和價(jià)值觀。

二. 初中《道德與法治》課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略

1. 營(yíng)造體驗(yàn)式教學(xué)情境

情境聯(lián)系能更好的將教材與社會(huì)事實(shí)相聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因而在進(jìn)行初中《道德與法治》教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造體驗(yàn)式教學(xué)情境，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)情境能夠全面提升學(xué)習(xí)興趣，并且在此基礎(chǔ)上還可提高學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，這在較大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的為教學(xué)主體，對(duì)學(xué)生日常生活以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定針對(duì)性的教學(xué)情境。在營(yíng)造教學(xué)情境的過(guò)程中，需要進(jìn)行常規(guī)語(yǔ)言構(gòu)建，能夠通過(guò)多媒體輔助教學(xué)。例如通過(guò)視頻以及圖片等形式把知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在教學(xué)中，同時(shí)豐富知識(shí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)情景的代入感，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授《享受學(xué)習(xí)》一課時(shí)，教師需要在教學(xué)之前收集與該課程有關(guān)的資料在教學(xué)中進(jìn)行播放，播放完畢后教師向?qū)W生提問(wèn)視頻看完后的想法，也可以讓學(xué)生站在主人公的位置體會(huì)主人公當(dāng)時(shí)的心理，可提高學(xué)生自身的想象力。最后教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到現(xiàn)在生活與以及學(xué)習(xí)的便利，使學(xué)生更加珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2. 小組合作

我國(guó)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，《道德與法治》教學(xué)逐漸擺脫了傳統(tǒng)式教學(xué)模式，提高了學(xué)生在教學(xué)中的地位，較為關(guān)注學(xué)生教學(xué)期間的感受。為此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，以引導(dǎo)者身份出現(xiàn)，并且對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題分析能力，在此過(guò)程中可以通過(guò)小組合作方法彌補(bǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。在《道德與法治》教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，教師需要為學(xué)生選擇有利于集體性質(zhì)的合作體驗(yàn)，不但能夠提升小組合作效率，而且還可為教學(xué)質(zhì)量的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)守信》一課時(shí)，作業(yè)布置是不可缺少的環(huán)節(jié)，教師可以在作業(yè)中通過(guò)活動(dòng)的形式讓學(xué)生調(diào)查自己身邊關(guān)于誠(chéng)信的事例，還可以收集一些針對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信小故事。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，這對(duì)學(xué)生收集誠(chéng)信事例尤為重要。此外，教師還需要將學(xué)生分為不同的小組，并且在此基礎(chǔ)上分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，幫助學(xué)生將調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在下次教學(xué)中每個(gè)小組應(yīng)在教學(xué)期間敘述調(diào)查活動(dòng)的結(jié)果。通過(guò)該活動(dòng)能夠使學(xué)生從客觀角度認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，并且體會(huì)到誠(chéng)信為本理念在生活中的重要性。

3. 游戲教學(xué)

在進(jìn)行《道德與法治》教學(xué)的過(guò)程中，知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有較大關(guān)聯(lián)，這就需要教師在教學(xué)期間將知識(shí)與生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，以此加深學(xué)生對(duì)該學(xué)科的認(rèn)同，有助于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師可以在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)游戲環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生更好的結(jié)合生活對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。例如，教師在講授《珍視生命》一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白生命的可貴，并且提升自身的危險(xiǎn)意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)游戲的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：幾位同學(xué)出去玩的時(shí)候迷了路，這時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)成年人，表示要帶他們回家，那么幾位學(xué)生要跟他走嗎？首先，教師將學(xué)生分為不同小組，不同小組中的成員進(jìn)行角色扮演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力探討是否要跟著兩個(gè)成年人走，不但能夠挖掘?qū)W生表演熱情，而且可使其他學(xué)生較快地進(jìn)入角色，從而認(rèn)識(shí)到遇到危險(xiǎn)情況應(yīng)當(dāng)冷靜面對(duì)的重要性。

4. 重視情感教學(xué)

教師在進(jìn)行《道德與法治》教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深層次挖掘教學(xué)內(nèi)涵，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。此外，教師應(yīng)當(dāng)從不同角度使學(xué)生通過(guò)不同情境體會(huì)到情感在教學(xué)中的重要性，這也是該學(xué)科德育培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[5]。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《親情之愛(ài)》一課時(shí)，教師在教學(xué)中首先讓學(xué)生回想自己父母之間的一些事情，如爸爸媽媽之間有趣故事、平時(shí)工作狀態(tài)等。學(xué)生在講述的過(guò)程中能夠從不同角度看待自己父母在日常生活中的表現(xiàn)，可在較短時(shí)間內(nèi)明白父母的辛勞，從而產(chǎn)生情感認(rèn)同，以此能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中《道德與法治》教學(xué)的過(guò)程中，初中教師需要特別關(guān)注關(guān)心學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)思想品格的良好發(fā)展具有重大作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能一蹴而就，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教學(xué)和生活中。在此過(guò)程中需要發(fā)揮德育與法治學(xué)科的屬性，在教學(xué)和生活中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊克芳.初中道德與法治學(xué)科中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（5）：15.

[2]王麗.淺談《道德與法治》學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].文存閱刊，2019（6）：79.

[3]李前程.淺談初中道德與法治課學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2019（16）：1.

[4]任贊金.探究在小學(xué)道德與法治學(xué)科中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2019（12）：160.

[5]劉江云.談初中道德與法治課學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].中外交流，2018（48）：386-387.

（作者單位：浙江省義烏市江東中學(xué)）