劉宏

【內(nèi)容摘要】數(shù)學作為初中一門必修課，也受到了人們的高度重視。有效的教學方法，可以幫助學生更好的發(fā)現(xiàn)、思考并解決數(shù)學問題。因此，如何學好數(shù)學及教師如何應用教學方法高效完成教學任務，也備受人們關注。本文通過從課堂設計，實際教學，系統(tǒng)性和結合其他教學方法的應用對問題導學法進行了探討研究，以提高學生數(shù)學學校效率。

【關鍵詞】問題導學法 初中數(shù)學 應用

學生是祖國未來的希望，著名教育學家陶行知先生曾說過“教育是立國之本”。初中數(shù)學思維邏輯性很強，眾所周知，其應用在生活中廣泛可見。初中數(shù)學有很多教學方法，其中，問題導學法便是數(shù)學教學中經(jīng)常被有效使用的一種方法。其主要流程為設置問題—引導思考—探索解決。因此，教師應結合實際設計教學問題，以完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，樹立學生自主學習意識。本文針對問題導學法的應用的價值發(fā)表一些觀點建議。

一、初中學數(shù)學及學生特點

數(shù)學作為一門初中學科，其邏輯思維性較強，主要研究空間和數(shù)量，有專用的數(shù)學符號，嚴謹?shù)墓浇Y構，既抽象又規(guī)律的圖像。初中數(shù)學系統(tǒng)連貫，雖然銜接小學階段，卻比小學數(shù)學更深奧，更注重邏輯性?？傊踔袛?shù)學高度的抽象性，嚴密的邏輯性，廣泛的應用性相互聯(lián)系，而且，節(jié)奏快，內(nèi)容較多，對學生學習提出了更高的要求。另外，進入初中階段的學生，生理和心理都在逐步發(fā)生變化，情感較為豐富，學習的獨立性不斷增強，依賴性并沒有消除，被動性占據(jù)主導，初中數(shù)學和學生的這些特點對教師做出了更高要求，促使教師尋求合理的教學方法，提高學生學習能力。其中，問題導學法不失為有效方法之一。

二、問題導學法的概念及重要作用

問題導學法，顧名思義，應用提問題的方法，引導學生積極探索思考，最終達到教學目標。問題導學法教學模式別具一格，遵循了以“學生為主體”的教學理念，其特點是具有引導啟發(fā)性，情景創(chuàng)設性，體現(xiàn)了“自主學習”的新課改要求，是教育發(fā)展的一大成果;是教師課堂教學的利器;是學生的又一導師。改變傳統(tǒng)的教育模式，將培養(yǎng)“全面發(fā)展”的人才作為重點。由于問題導學法的應用推廣，其重點是通過教師提出出題，引導學生思考并解決問題。因此教師在課堂教學中，在掌握學生特點和教學要求的基礎上，適當?shù)奶岢鱿嚓P數(shù)學問題，盡可能引導每個學生積極參與其中，達到有效習的目的?？梢娖湓诔踔袛?shù)學課堂教學中的重要性作用及地位。通過解決實際問題，使學生更有成就感，同時促使初中生具有解決問題和應用數(shù)學的能力。問題導學法，可以用于新知識和復習中，幫助學生有效進行數(shù)學的學習，從而培養(yǎng)新課改下的高素質(zhì)人才。

三、初中數(shù)學教學中問題導學法的應用

1. 精心設計課堂教學問題 突出針對性

問題導學，問題和引導都至關重要。對于初中數(shù)學課堂教學而言，合理的教學問題能夠達到高效率的課堂效果，因此，課堂問題需要教師用心設計準備。

（1）課前準備 課前，數(shù)學教師應對學生的知識水平和接受能力充分了解并充分結合數(shù)學教學內(nèi)容，緊扣教學目標，備好教案，問題設置可以從難到易，從簡單到復雜，靈活多變，但是保證問題的質(zhì)量。問題設計可以因材施教，讓上水平較差的學生回答相對簡單的問題，增加其學習的信心與動力;讓學習較好的同學可以回答相對較難的問題，拓展其思維。其次，教師需要課前練課，考慮課中可能出現(xiàn)的問題，及如何解決避免。 此外，教師必須有針對性的設計教學問題，能夠使學生明確知識當中的難點和重點，從而達到“教師有所教，學生有所學”的教學效果。最后，還應要求學生提前做好預習，避免出現(xiàn)課中吃力或不理解的情形，影響課堂教學質(zhì)量。

（2）課中實踐 課堂便是對問題導學的實踐，老師針對性地進行提問，引導學生思考，解決問題。例如，老師在課堂中先提出問題：“小明家摘蘋果，爺爺摘的數(shù)是小明的4倍少5個，請問爺爺摘多少個蘋果？”引出一元一次方程，然后再根據(jù)例題列出幾個方程式，2a+3b=18，3x+5y=33等， 引發(fā)學生對之前所學知識關聯(lián)比較， 既復習了舊知識，又引出二元一次方程的概念。因此，問題導學的恰當使用，具有重要指導意義。

（3）課后升華 學習的整個過程具有連貫性，課后的鞏固提升也不容忽視。課后教師可以運用問題導學法給學生布置作業(yè)，主要是對所學知識進行總結，以此來檢驗學生是否掌握課堂所學，促使學生進一步探究思考。布置作業(yè)時，作業(yè)選擇要具有針對性，突出代表性，而不是一味地全做，增加學生的負擔。

2. 結合實際教學，增加互動性

問題導學法在應用時，教師設置問題要能根據(jù)實際情況，結合現(xiàn)實例子，引導學生進行課堂學習。例如，學校有一塊為x米的正方形操場，因教學需要將進行改造，將一邊加長3米，另一邊縮短3米，最終操場的面積是多少？學生得出算式：（x-3）（x+3），教師繼續(xù)提問，如何快速算出結果呢？學生很快得出結果，利用多項式乘法解決問題，結果為x2-9。這樣增強了學生與老師之間，學生與學生之間的互動，提升課堂氣氛，促進學生有效學習。課堂結合實際體現(xiàn)了數(shù)學學科的應用性，使學生意識到數(shù)學在生活中的重要作用。課后作業(yè)也是教師與學生互動的一種途徑，教師可以選取一些具有代表性的習題，讓學生課后獨立完成，這既增強了學生與老師之間的互動，也是檢驗學生是否掌握課堂所學知識行之有效的方法。 由此可見，問題導學法要結合實際并通過課堂所學，引導學生解決實際問題。

3. 重視前后呼應，強調(diào)系統(tǒng)性

初中數(shù)學，一方面，要針對數(shù)學教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)的教學，確保學生掌握最基本的課堂知識;另一方面，是運用問題導學法，兩者在問題的設問和課堂教學中采用的方法皆有所不同，自然教學成效也是不同的。傳統(tǒng)的教學模式，只注重課本知識的講解，雖直奔主題，卻使得課堂枯燥乏味，學生被動的接受知識，死記硬背，最終都是“紙上談兵”。使用問題導學法，教師根據(jù)實際情況提出問題，雖然，難度較大，不容易實現(xiàn)教學，但是使學生更有動力去探究問題。解決問題之后，學生更容易理解和掌握。這樣才體現(xiàn)了一堂課的完整性，而有些教師在設置問題時不注重教材結合實際的前后呼應，使得課堂缺乏系統(tǒng)性。 因此，課堂問題應做到前后呼應，合理使用問題導學法，促進初中學生的數(shù)學學習能力，提高綜合素質(zhì)。

4.融合其他教學方法

在所有的教學當中，不可能單純地只使用一種教學方法，初中數(shù)學教學亦如此。每個教學方法都有其不可替代的作用和功效，例如：討論法，演示法等，各個方法既獨立又相互依賴，若在數(shù)學教學中，使用問題導學法時，融入一個或者兩個其他方法，使的課堂不枯燥單一，教學可以達到事半功倍的效果。例如：在講解直角三角形時，教師可以先以普通三角形引出，然后提出相關問題，讓學生小組討論，得出結果，活躍課堂氣氛，加深課堂印象，讓學生體會到合作的樂趣。

結語

綜上所述，相較傳統(tǒng)的教學方法而言，把問題導學法應用到初中數(shù)學中，活躍了課堂氣氛的同時也激發(fā)了學生主動學習，收到了顯著的教學效果，符合現(xiàn)代教學理念，遵循了新課改發(fā)展的要求。文章對問題導學法做了相關分析，并提出一些策略，希望對教師在教學中有一定的幫助，也對初中數(shù)學教師在設計問題時結合實際，做到前后呼應，提升課堂效率提出了更高的要求。

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（作者單位：阜南縣第五初級中學）