李佩貞

摘? 要：隨著新課程改革的實(shí)施，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)方式“作文”有了三種表述——寫(xiě)話、習(xí)作和寫(xiě)作。對(duì)一二年級(jí)學(xué)生倡導(dǎo)的是寫(xiě)話，目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想;在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。”

關(guān)鍵詞：寫(xiě)話;日常生活;興趣培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-142-01

葉圣陶先生曾給語(yǔ)文下過(guò)這樣的定義：“什么叫語(yǔ)文？語(yǔ)文就是語(yǔ)言，就是平常說(shuō)的話。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連起來(lái)，就是語(yǔ)文。”葉老的話，道出了語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)（說(shuō)話）和書(shū)面表達(dá)（作文）的能力。經(jīng)過(guò)一年的研究，探索出以下讓一年級(jí)孩子愛(ài)上看圖寫(xiě)話的教學(xué)策略。

一、目標(biāo)定位——撥動(dòng)孩子的心弦

作文能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為重要的，但卻不是一蹴而就的。寫(xiě)話、習(xí)作、作文是一個(gè)過(guò)程，從小學(xué)低年級(jí)到中年級(jí)再到高年級(jí)，每個(gè)階段所培養(yǎng)的都是不一樣的能力，并且是在一個(gè)階段一個(gè)階段提升，只有從寫(xiě)話做起，才能夠搭起一個(gè)穩(wěn)固的地基，讓學(xué)生充分提高寫(xiě)作的技巧與能力。所以教師要在充分掌握低段寫(xiě)話教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，細(xì)化學(xué)期目標(biāo)，做到心中有數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生一步一步地，達(dá)到年段目標(biāo)。

低年級(jí)的孩子多在7歲左右，他們有與人溝通、交流的欲望，隨著識(shí)字量漸漸增多，看書(shū)也多了，有了積累，就有一種表達(dá)的沖動(dòng)。并且他們已具備了較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，能用一兩句話表達(dá)自己的意見(jiàn)，能看懂簡(jiǎn)單圖畫(huà)的意思，語(yǔ)言表達(dá)的方式也靈活多樣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵期，有超脫的作文觀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)結(jié)合，定能超越階段寫(xiě)話目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的寫(xiě)話能力。

二、探尋途徑——點(diǎn)燃創(chuàng)作的火花

低年級(jí)的學(xué)生如何學(xué)會(huì)寫(xiě)話？低年級(jí)的學(xué)生想法都是天馬行空的，正確與合適的引導(dǎo)對(duì)于點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作火花是關(guān)鍵，教師應(yīng)因材施教，充分挖掘教材，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，結(jié)合實(shí)際才能出真知。

1. 利用插圖，在觀察中寫(xiě)

低年級(jí)教材中的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。合理地利用插圖，設(shè)計(jì)出說(shuō)話寫(xiě)話的內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)話水平大有裨益。例如，一年級(jí)下學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，新書(shū)拿到手，我便引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的封面，并讓他們用幾句話把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得很生動(dòng)。再如，許多課文配有美麗的插圖，像《識(shí)字2（人教版第二冊(cè)）》一課，就配了一幅春景圖：一片綠油油的草地，一只翻飛的燕子，一條小河和一棵發(fā)出新葉的柳樹(shù)。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，并把它寫(xiě)下來(lái)。

2. 模仿課文，在想象中寫(xiě)

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從他一來(lái)到這個(gè)世界上的一舉一動(dòng)，無(wú)不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿才成為日后形成思維的準(zhǔn)備?！痹趯?shí)際教學(xué)中，模仿的前提是能夠充分感知課文內(nèi)容，所以在教師的引導(dǎo)下能夠“身臨其境”，感受并理解課文所表達(dá)的情感和內(nèi)容，進(jìn)一步并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行自己的再創(chuàng)造。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解了小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)后，啟發(fā)學(xué)生想象并描述小壁虎向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)的情景。

3. 留心生活，在體驗(yàn)中寫(xiě)

寫(xiě)作源于生活，生活中的一草一木都是有生命的，在寫(xiě)話的過(guò)程中，我們首先要學(xué)會(huì)與生活中的一草一木“對(duì)話”，其次才能感受它們的“喜怒哀樂(lè)”，進(jìn)而感受生活中的“喜怒哀樂(lè)”。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，尤其在教學(xué)之余，應(yīng)組織多樣的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)話內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生用日記的形式記錄下來(lái)。一年級(jí)下學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我便引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一句話日記，要求是讓他們寫(xiě)清楚“誰(shuí)做了什么”。

三、成果激勵(lì)，激發(fā)寫(xiě)話的興趣

心理學(xué)家拉扎勒斯說(shuō)：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！钡拇_，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。心理學(xué)家馬斯洛曾提出了人的五個(gè)層次的需求，在人的心靈深處，都有自我實(shí)現(xiàn)的需求，也就是自己的成果被認(rèn)同、被肯定的需要。

低年級(jí)小學(xué)生的這種需求更強(qiáng)烈。我充分把握學(xué)生的這種心理，放低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話的積極性，多肯定，少批評(píng)。同時(shí)，我開(kāi)辟多種園地，為學(xué)生的寫(xiě)話“發(fā)表”提供盡可能多的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮成果的激勵(lì)作用，激發(fā)孩子寫(xiě)話的興趣，讓學(xué)生從中體會(huì)成功的快樂(lè)，“讓成功激勵(lì)成功”。

1.墻報(bào)張貼展示。每周，我都將學(xué)生一周來(lái)最優(yōu)秀的一篇日記張貼在墻報(bào)上，以供同學(xué)互相學(xué)習(xí)。

2.朗讀優(yōu)秀作品。著名特級(jí)教師賈志敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“三分文章七分讀?！彼晕颐看闻唽W(xué)生的日記時(shí)，我都要選出優(yōu)秀的日記念給全班同學(xué)聽(tīng)，或請(qǐng)學(xué)生自己念自己的作品。滿足學(xué)生的成就感，從而對(duì)寫(xiě)話，乃至寫(xiě)作更有動(dòng)力。

3.編輯班級(jí)寫(xiě)話集。學(xué)生的好作品是不容忽視的，與學(xué)生、家長(zhǎng)一起完成一本寫(xiě)話集，不僅能讓學(xué)生為自己感到自豪，更能讓家長(zhǎng)參與其中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，不斷提升寫(xiě)話質(zhì)量，為不斷舉辦寫(xiě)話活動(dòng)也提供了支持與動(dòng)力。

一晃，一年多過(guò)去了，我的學(xué)生們就在不斷地獲得成功的體驗(yàn)中愛(ài)上了寫(xiě)話，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣和寫(xiě)日記的習(xí)慣，我會(huì)帶著他們?cè)谶吔踢呇兄谐砷L(zhǎng)！

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT21932）】

（作者單位：惠州市第十五小學(xué)，廣東? ?惠州? ?516000）