唐蘇新

摘 要：技能大賽選手培養(yǎng)檔案是選手在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及比賽過程中各項數(shù)據(jù)的記錄材料，它是學(xué)校和指導(dǎo)團隊教師制定每一位比賽選手學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和管理的主要依據(jù)。本文以全國技能大宗汽車技術(shù)項目為例，闡述了技工院校技能大賽選手培養(yǎng)檔案的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：汽車技術(shù)項目 ? ?技能大賽 ? ?選手 ? ?培養(yǎng)檔案 ? ?技工院校

課 ?題：本文內(nèi)容為2019年度廣西技工教育“十三五”期間第二批立項科研課題、桂林技師學(xué)院“汽車技術(shù)項目學(xué)生技能大賽選手培養(yǎng)探究與實踐”課題（課題編號：2019JGY3）研究成果。

隨著技工院校學(xué)生參加技能大賽的次數(shù)不斷增加，極大地推動了技工院校汽車專業(yè)的改革發(fā)展，實現(xiàn)了汽車專業(yè)學(xué)生與社會對汽車行業(yè)應(yīng)用型人才要求的對接。

一、選題背景和現(xiàn)狀

如果說技工院校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，那技能大賽則是檢驗技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石。在技能大賽中如何才能取得好成績？“選手的培養(yǎng)”是關(guān)鍵。如筆者所在學(xué)校參加汽車技術(shù)項目學(xué)生技能大賽的比賽選手需要經(jīng)過預(yù)選、集訓(xùn)篩選、強練到參加比賽等一系列過程，每個階段的數(shù)據(jù)都是及其重要的，是選手前期評價篩選、中期集訓(xùn)安排及后期沖刺調(diào)整的重要依據(jù)。但大部分技工院校對這一過程中選手相關(guān)動態(tài)數(shù)據(jù)的信息沒有一個規(guī)范整合的記錄，各技工院校對技能大賽選手培養(yǎng)檔案的建設(shè)還沒有足夠的重視。

二、選手培養(yǎng)檔案對技能大賽的意義

（一）有助于選手了解自我、提升自我、完善自我

選手在訓(xùn)練過程中會獲取相當(dāng)多的相關(guān)信息，而由于對這些信息缺少科學(xué)合理的整合方法，使得選手在訓(xùn)練過程中的自我認(rèn)識是比較零散、模糊的。在對筆者所在學(xué)校2017年和2018年全國技能大宗汽車技術(shù)項目市賽參賽選手的調(diào)查中了解到，大部分選手在每次訓(xùn)練過程對自身的變化并沒有一個清楚的認(rèn)知和總結(jié)，只是單純地認(rèn)為自己練習(xí)多了自然就進步了，不足的地方只是練習(xí)得還不夠。建立學(xué)生技能大賽選手培養(yǎng)檔案，把每次訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題以及成果都記錄在案，就可以很好地幫助學(xué)生將零散的數(shù)據(jù)和信息系統(tǒng)化，使選手們能夠在每次的訓(xùn)練過程中不斷了解自我、不斷提升自我、不斷完善自我。

（二）有助于指導(dǎo)教師全面了解選手從而達到對選手的科學(xué)培養(yǎng)

在訓(xùn)練過程中，一個指導(dǎo)教師可能會帶多個參賽選手，而選手的性格特征、學(xué)習(xí)能力、技能水平大不相同，在訓(xùn)練過程中更需要的是因材施教，所以指導(dǎo)教師帶選手訓(xùn)練時，首先要了解選手目前的狀況。選手培養(yǎng)檔案的建立可以幫助教師在最短的時間內(nèi)了解選手，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實時訓(xùn)練動態(tài)更有針對性、有計劃地采取不同的指導(dǎo)方法，并形成一個良性的閉環(huán)控制，不斷地完善選手培養(yǎng)檔案，從而達到對選手實施科學(xué)有效的培養(yǎng)。

三、汽車技術(shù)項目選手培養(yǎng)檔案建設(shè)的流程和內(nèi)容

（一）宣傳大賽精神，培養(yǎng)種子選手

在技工院校學(xué)生入學(xué)之初，班主任和汽車專業(yè)課教師就應(yīng)時常向?qū)W生傳遞參加技能大賽的價值和意義，把國家和學(xué)校的重視程度傳遞給學(xué)生，學(xué)生應(yīng)以能參加技能大賽為榮，讓學(xué)生向往、憧憬并充分意識到參賽的榮譽，將參賽需求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的驅(qū)動，同時運用榜樣引導(dǎo)樹立典范，激發(fā)學(xué)生參賽興趣和斗志，在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)種子選手。

（二）建立指導(dǎo)教師檔案

根據(jù)《2016年中國技能大賽——第44屆世界技能大賽汽車技術(shù)項目全國選拔賽技術(shù)工作文件》，汽車技術(shù)項目由四個典型實操模塊構(gòu)成：發(fā)動機管理系統(tǒng)、汽車電氣系統(tǒng)、剎車與懸架系統(tǒng)、發(fā)動機機械。在汽車技術(shù)項目大賽文件下達后，筆者所在學(xué)校依據(jù)大賽文件的內(nèi)容、要求和標(biāo)準(zhǔn)組建一支指導(dǎo)教師團隊并建立指導(dǎo)教師檔案。指導(dǎo)團隊教師根據(jù)自己的專業(yè)特長進行分工合作，研究技能大賽的方案和規(guī)程，分析技能大賽的主要內(nèi)容、操作技術(shù)要求以及重難點等，并收集技能大賽相關(guān)資料，制訂出學(xué)生技能大賽汽車技術(shù)項目選手選拔方案和集訓(xùn)方案，并將其記錄在指導(dǎo)教師檔案內(nèi)。

（三）建立選手選拔檔案

通過班主任和汽車專業(yè)課教師推薦以及學(xué)生自薦的方式選拔預(yù)培選手。在選拔選手過程中應(yīng)采取理論考試和實訓(xùn)操作相結(jié)合的方式，考核學(xué)生的汽車維修專業(yè)知識、操作技能水平和心理素質(zhì)。從中選出12?15名學(xué)生作為預(yù)培選手，成立預(yù)培班，接受專業(yè)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。同時，將選手的個人基本情況信息、科任教師及班主任對其評價以及推薦理由、選手進預(yù)培班的考核成績、選手在知識技能和心理狀態(tài)等方面的自我總結(jié)評價，甚至專業(yè)考評教師對其專業(yè)知識、技能水平和心理素質(zhì)的綜合評價等各類數(shù)據(jù)記錄在選手選拔檔案中。

（四）建立選手預(yù)培檔案

在訓(xùn)練過程中建立選手預(yù)培檔案，主要記錄每位預(yù)培選手的訓(xùn)練狀況，及時掌握他們的訓(xùn)練動態(tài)。如預(yù)培選手的參賽素養(yǎng)包括思想品質(zhì)、性格特點、紀(jì)律情況、團隊意識、學(xué)習(xí)態(tài)度;技能水平則包括故障觀察分析能力、排除故障的操作能力、操作規(guī)范性、應(yīng)變機敏性以及各模塊強弱項;身心狀況則包括身體素質(zhì)和心理狀態(tài)等。指導(dǎo)教師對預(yù)培選手進行專業(yè)的大賽輔導(dǎo)和訓(xùn)練，在預(yù)培訓(xùn)練中期和后期各安排一次個人考核，指導(dǎo)教師對預(yù)培選手兩次考核的各項成績進行評價總結(jié)，并對該選手的優(yōu)缺點進行分析，對技能發(fā)展做出預(yù)測，制定該選手的改進措施，確定進入下一階段強訓(xùn)的人選。

（五）建立選手強訓(xùn)檔案

指導(dǎo)教師團隊根據(jù)選手培養(yǎng)檔案中前期每位選手訓(xùn)練過程中的各種數(shù)據(jù)和信息，并圍繞全國技能大賽汽車技術(shù)項目技術(shù)文件建立選手強訓(xùn)檔案，對每位選手各模塊的強弱項重點突擊，全面查漏補缺，制定不同教學(xué)計劃和訓(xùn)練方案，對選手有針對性地進行強化訓(xùn)練并在強訓(xùn)檔案中進行記錄。同時，選手們也將訓(xùn)練過程中獲取的重要信息以及心理歷程及時記錄在各自的選手培養(yǎng)檔案中，以便及時查看翻閱。

（六）建立比賽檔案

在比賽檔案中現(xiàn)場記錄參賽選手在技能大賽中的具體表現(xiàn)，如技術(shù)發(fā)揮、知識運用、操作規(guī)范、應(yīng)變情況和心理狀態(tài)等。同時記錄參賽選手各項成績，對選手的各項成績以及比賽過程中的優(yōu)缺點進行分析，并提出相應(yīng)的改進措施。

（七）賽后總結(jié)

比賽結(jié)束后，教師指導(dǎo)團隊和選手應(yīng)針對選手在技能大賽現(xiàn)場的發(fā)揮情況以及取得的成績，共同反思、歸納大賽的經(jīng)驗與教訓(xùn)，分析總結(jié)訓(xùn)練過程中選拔方案、集訓(xùn)方案、強訓(xùn)方案的優(yōu)缺點，完善技能大賽選手培養(yǎng)檔案，提高汽車技術(shù)項目技能大賽選手訓(xùn)練的效果和成績。

四、總結(jié)與展望

技能大賽選手培養(yǎng)檔案用于記錄和描述選手從參賽到比賽的成長過程，能夠為我們描繪出一個動態(tài)的、完整的、立體的選手進化過程。指導(dǎo)團隊教師能根據(jù)檔案實時記錄的內(nèi)容，及時調(diào)整選手的培養(yǎng)策略，不斷完善選手培養(yǎng)系統(tǒng)，確保選手培養(yǎng)系統(tǒng)與大賽發(fā)展和教育改革的推進保持同步。

參考文獻：

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[2] 揭錫富.培養(yǎng)技能競賽選手的策略研究與實踐——以機電一體化項目職業(yè)技能競賽為例[J].職業(yè)，2017（22）

[作者單位：桂林技師學(xué)院（桂林高級技工學(xué)校）]