張助良

【內(nèi)容摘要】在初中階段，語文是其基礎(chǔ)的課程之一，同時它也是學(xué)生理解與掌握其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)課程。而作文作為初中語文教學(xué)中最為重要部分，對于鍛煉他們的邏輯能力，提高他們的理解能力與表達(dá)能力有著極其特殊的作用。但就實際來看，由于一些問題的影響，影響了初中作文教學(xué)效率的提升。因此，文章主要從新課標(biāo)背景下初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀入手，簡要闡述了增強(qiáng)初中語文作文教學(xué)效果的措施。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);初中語文;作文教學(xué);現(xiàn)狀;教法

隨著新課標(biāo)在全國范圍內(nèi)的推行，要求初中語文作文教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)效果，重視中學(xué)生寫作興趣與寫作能力的培養(yǎng)?；诖耍闹饕獙Τ踔姓Z文作文教學(xué)進(jìn)行探究，并就提高語文作為教學(xué)的策略進(jìn)行了分析。

一、新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.中學(xué)生寫作思維固化，創(chuàng)新意識不足

由于學(xué)生的閱讀量少，使得他們自身的所儲備的寫作素材也相對較少，再加上因為缺乏閱讀，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到新的寫作手段，從而致使學(xué)生的寫作思維比較陳舊，他們所寫文章的質(zhì)量較低。如果學(xué)生長期采用這種思維方式進(jìn)行寫作活動，便會直接緊固他們的思維，影響他們創(chuàng)新能力的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致初中語文寫作教學(xué)與現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求嚴(yán)重脫節(jié)。

2.教學(xué)方式太過落后

在以往初中語文作文教學(xué)過程中，由于受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)都是教師來總結(jié)寫作手法，并讓其教授給學(xué)生。這樣的教學(xué)方法，雖然在一定程度上，節(jié)約了學(xué)生探索的時間，提高而他們的寫作的效率。但在一定程度上，會使學(xué)生的作文內(nèi)容全部按照一個格式來寫，從而缺乏了創(chuàng)新性。此外，長期采用這樣的教學(xué)方法來教學(xué)，會限制學(xué)生的想象力，影響其思維的發(fā)散，進(jìn)而不利于他們寫作能力的提高。

二、闡述新課標(biāo)下提高初中語文作文教學(xué)效率的措施

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念

要想有效提高初中語文作文教學(xué)的效率，首先便需要教師擯棄“填鴨式”的教學(xué)思想，借以創(chuàng)新性的思想來開展教學(xué)。如首先，在寫作教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供多種類的作文素材，并鼓勵他們自己總結(jié)文章所用的寫作手法與格式，這樣可以鍛煉他們的理解能力，讓他們吸收到多種不同的寫作手法;然后，教師可以借助“三行詩”比賽的形式來提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。最后，教師可以在平時多進(jìn)行閱讀教學(xué)，以便能夠使中學(xué)生積累大量的寫作素材，進(jìn)而可有效增強(qiáng)他們的閱讀與寫作能力。

2.開展課外教學(xué)活動

人們寫作的靈感往往來自于生活，所以在實際教學(xué)過程中，語文教師可充分利用課外活動時間來激發(fā)中學(xué)生的寫作靈感，調(diào)動其對寫作的興趣。且相對來，通過開展課外教學(xué)的方式，不僅豐富的初中語文作文教學(xué)的模式，同時也可以通過讓學(xué)生與大自然的親密接觸，陶冶他們的情操。

例如，在學(xué)習(xí)九年級語文教材《湖心亭看雪》這一內(nèi)容時，為了增進(jìn)學(xué)生對文章所表達(dá)情感的理解，賞析雪后奇景，教師便可以通過課外教學(xué)的方法來開展進(jìn)行教學(xué)。如教師可以依照教材內(nèi)容為學(xué)生簡單搭建一個學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生親自去感受“霧凇沆碭、天與云與山與水”這一句詩詞所表達(dá)的情景，另外，教師可以通過問題引導(dǎo)，向?qū)W生提問：在寒冷的冬夜中，作者沒有在家長休息，而是到湖心亭看雪的這個事件，可以看出作者是什么性格？學(xué)生聯(lián)系文中內(nèi)容，很快變得出作者是一位有著與眾不同情趣的人。以此不僅可以豐富初中語文作文教學(xué)的方法，帶給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，同時還能夠通過情景氛圍的影響，來增進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

3.拉近師生之間的距離

在初中語文作文教學(xué)過程中，有部分教師認(rèn)為在教學(xué)過程中，對于學(xué)生越是嚴(yán)厲，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到更多的知識。但這種想法往往是錯誤的，它不僅會影響中學(xué)生對于寫作的積極性，同時還會為教師樹立一個“不易接近”的形象，從而影響師生良好關(guān)系的建立。那么為了避免這一情況，教師便可借助“角色扮演”、“小劇場”等方式來開展教學(xué)，以此可在課堂上，充分吸引中學(xué)生的眼球，提高他們對于寫作的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)九年級語文教材《三顧茅廬》這一內(nèi)容時，教師可以參與到角色扮演游戲中。以此通過與中學(xué)共同演繹教材中的角色，可增進(jìn)師生之間的理解，幫助師生建立良好關(guān)系。除此以外，借此方法，還可加深中學(xué)生對文章的影響，增強(qiáng)其參與寫作教學(xué)的主動性。

綜上所述，在初中階段開展語文作文教學(xué)不僅符合新課標(biāo)的要求，同時對于中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長有著極其重要的影響。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，并在積極探索，尋找有效教學(xué)措施的基礎(chǔ)上來開展教學(xué)活動。以便通過此，可增強(qiáng)中學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。此外，由于作文在初中語文考試中有較重的分?jǐn)?shù)占比，所以教師應(yīng)當(dāng)重視語文作文教學(xué)，并通過拉近師生關(guān)系、情境教學(xué)、課外活動等方法來開展教學(xué)，可有效提升初中語文作文教學(xué)的效果，促進(jìn)中學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)。

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（作者單位：甘肅省定西市通渭縣馬營鎮(zhèn)初級中學(xué)）