崔靜嫻

由于信息技術(shù)的融合，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法日益豐富。教師在課堂教學(xué)中借助信息技術(shù)，大大提高了教學(xué)活動(dòng)的效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而順利地推動(dòng)課堂教學(xué)展開。

一、信息技術(shù)助力興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生不再將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)時(shí)不再感到枯燥無味、單調(diào)沉悶，唯一的方法就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的內(nèi)在動(dòng)力是興趣，激發(fā)學(xué)生積極探索最好的方式是興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更多地參與到課堂中來。

借助信息技術(shù)，教師可以直接利用多媒體技術(shù)通過聲音、圖片、文字等將內(nèi)容演示出來，而不再是填鴨式的教學(xué)。學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等多種感受，直觀且形象地體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，激起對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被調(diào)動(dòng)，再通過自主學(xué)習(xí)或者合作探究等方式，很容易就融入課堂，融入課本，走進(jìn)知識(shí)的大門，從而發(fā)展學(xué)生的思維，極大地提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如，學(xué)習(xí)《狼和小羊》，在課前為學(xué)生播放狼和小羊的視頻短片，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的狀態(tài)。借助多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供多樣的教學(xué)資源，向小學(xué)生展現(xiàn)狼和小羊的視頻短片，有助于低年級(jí)學(xué)生更快地進(jìn)入課文，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效。

二、信息技術(shù)助力創(chuàng)新思維

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展決定了語文課程有豐富的內(nèi)容，小學(xué)生的可塑性十分高，而且他們的思維想法也在上升的過程中，只要教師統(tǒng)一合并好互聯(lián)網(wǎng)和課堂的關(guān)系，就能幫助小學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思考的習(xí)慣，從而幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勝出。

借助多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造形象逼真的課堂景象，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟮亩嗝襟w信息，將課堂從有限的空間拓展到無限的想象。這樣，不僅能夠使學(xué)生深刻、準(zhǔn)確地理解和掌握課文內(nèi)容，同時(shí)想象和觀察等能力也得到鍛煉和提升。例如《小露珠》一文中描寫了小露珠在植物中光彩熠熠的形象。為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以展示小露珠在植物上的照片，配以輕音樂《安妮的仙境》，給予學(xué)生直觀的感受，引發(fā)他們展開聯(lián)想。在課堂教學(xué)中，教師通過信息設(shè)備中的圖片、視頻、音頻等形式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

三、信息技術(shù)助力聽說讀寫

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。教師在備課時(shí)就要利用好信息技術(shù)，比如加入音頻資源培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，加入文字圖片等提高學(xué)生閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生多說多寫。信息技術(shù)在課堂中最大的好處是能將直觀生動(dòng)的圖像和富有感染力的聲音集于一身，學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵、嘴巴等各種感官，共同努力觀察、感知和思考，提高欣賞能力和實(shí)現(xiàn)對(duì)文本理解的訓(xùn)練要求。教師在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，可以積極運(yùn)用各種信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們?cè)谟^察中思考，在體驗(yàn)中提升，在思考中感悟，從而做到言之有物、言之有理。

比如在寫作教學(xué)中，教師布置以“偉人”為題的作文。學(xué)生可以各自先利用課余時(shí)間收集網(wǎng)絡(luò)上的圖文素材，再以小組方式共同完成作文。最后，利用多媒體課件來展示自己的作文，在合作中體會(huì)語文學(xué)習(xí)的魅力。

四、信息技術(shù)助力合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生喜歡互聯(lián)網(wǎng)，甚至有些學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)比成年人還高。信息技術(shù)為小學(xué)生提供了非常廣闊的天地，小學(xué)生可以用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽各種信息，語言學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制。

在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生從課堂中的不倒翁成為一塊磁鐵，所有有用的知識(shí)都變成自己的。教師在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體的課堂內(nèi)容和學(xué)生的興趣來考慮合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓小學(xué)生有興趣參與合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮信息技術(shù)的便捷性。

綜上所述，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有極大的促進(jìn)作用，讓豐富多樣的知識(shí)信息在小學(xué)語文教學(xué)過程中展現(xiàn)，為語文課堂注入更多活力。它不僅優(yōu)化了語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且活躍了課堂氛圍，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了教學(xué)效率。作為一名教師，應(yīng)該把信息技術(shù)作為一種工具來開展更多的創(chuàng)新教學(xué)，展現(xiàn)語文的魅力。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校語文教師。