董麗芳

國(guó)學(xué)經(jīng)典承繼了中華五千年的文明成果，是民族復(fù)興道路上的精神支撐。對(duì)于小學(xué)生的寫作來說，誦讀經(jīng)典能夠顯著地增強(qiáng)他們的文化積累，幫助他們提高寫作能力。那么如何通過誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，來提高小學(xué)生的習(xí)作水平呢？筆者經(jīng)過教學(xué)研究，探索出了以下幾種途徑。

一、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在現(xiàn)代社會(huì)中，由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的途徑增多。而國(guó)學(xué)經(jīng)典的書籍，很多還保留在傳統(tǒng)的形式下，引不起小學(xué)生的閱讀興趣，這就需要教師變換方式，通過形式上的創(chuàng)新讓國(guó)學(xué)經(jīng)典變得立體起來，吸引小學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣了，才會(huì)樂于讀書，從書籍中汲取知識(shí)。

在語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)到經(jīng)典詩(shī)句時(shí)，教師可以借助多媒體，使詩(shī)文有聲有色活潑靈動(dòng)起來，讓學(xué)生置身于國(guó)學(xué)經(jīng)典的朗誦中，徜徉于美麗的詩(shī)句營(yíng)造的意境中，沉浸在想象的世界里。教師再配合詩(shī)意化的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解，從而讓學(xué)生感覺國(guó)學(xué)經(jīng)典十分有趣。教師還可以讓學(xué)生記憶一些常見的經(jīng)典名句，增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)，讓他們行而有文。

二、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，幫助學(xué)生豐富寫作素材

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币恍W(xué)生寫作困難的主要原因，就在于他們無物可寫，不知道要寫什么。即便是知道寫什么，也因?yàn)樵~匯匱乏而不能清楚地表達(dá)。因此，教師在學(xué)生誦讀完國(guó)學(xué)經(jīng)典的某個(gè)篇章后，可以圍繞這個(gè)主題，利用多媒體呈現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典的小故事，并借助互聯(lián)網(wǎng)拓展資源，引入與其相關(guān)的素材，幫助學(xué)生更好地消化理解。通過這種方式，學(xué)生就會(huì)接受國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶，并站在生活的角度，再次接受這方面的素材，就會(huì)形成比較牢固的記憶，在寫作時(shí)就會(huì)自然而然地想到。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華燦爛文化的瑰寶，它凝聚了我國(guó)數(shù)千年的文明，體現(xiàn)了中華民族博大精深文化的精髓。引導(dǎo)學(xué)生從小誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，品悟中華文化，可以使他們繼承民族智慧，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)豐厚的文化底蘊(yùn)，有助于提高習(xí)作水平。

三、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，幫助學(xué)生提高語(yǔ)感

對(duì)于寫作困難的學(xué)生來說，不知道如何準(zhǔn)確地表達(dá)，也是一大難題。他們心中有想法，卻如茶壺煮餃子，倒不出來。而國(guó)學(xué)經(jīng)典能為學(xué)生提供豐富的詞匯，幫助他們掌握生動(dòng)而精準(zhǔn)的詞語(yǔ)，提高他們對(duì)語(yǔ)言的敏感度。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，積累語(yǔ)言素材，在潛移默化中形成能力。比如，在上課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)不同的朗讀方式，讓學(xué)生在不同的方式中暢游在國(guó)學(xué)經(jīng)典的河流中，使他們的思維隨著河流而奔涌。有目的性的訓(xùn)練，會(huì)不斷地加強(qiáng)與刺激學(xué)生的大腦皮層，形成能力自覺。一旦有表達(dá)需要，就會(huì)像條件反射一樣應(yīng)付自如。

四、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生形成寫作需要的價(jià)值觀念

國(guó)學(xué)經(jīng)典是國(guó)學(xué)之魂，蘊(yùn)藏著中華民族的文化精神。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典能夠陶冶小學(xué)生的情操，引導(dǎo)他們?nèi)粘５难孕?，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。而價(jià)值觀念的形成，能讓學(xué)生擁有對(duì)事物的想法和觀點(diǎn)。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的寫作非常重要。學(xué)生的想法和觀點(diǎn)就是作文的中心思想，圍繞中心思想，學(xué)生才能有效地組織好素材，并駕馭語(yǔ)言準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。語(yǔ)文教師要靈活地運(yùn)用好國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生通過誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，形成自己的價(jià)值觀念。國(guó)學(xué)經(jīng)典書籍，讓學(xué)生沐浴在“溫良恭儉讓”的陽(yáng)光下，滋養(yǎng)在“仁義禮智信”的心靈雞湯中，并與小學(xué)生的現(xiàn)代日常生活相結(jié)合，幫助他們樹立起符合中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值觀念。

五、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的寫作訓(xùn)練

在學(xué)生積累了大量的國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)后，他們的情操得到了熏陶，價(jià)值觀得以塑造，心靈得到了慰藉，他們的精神世界變得與眾不同，顯露出與眾不同的精神氣質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師要有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓他們?cè)谧约菏煜さ念I(lǐng)域里進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣就可以減少他們對(duì)寫作的畏懼感，并且使他們有東西可寫。比如，教師可以圍繞國(guó)學(xué)經(jīng)典中的“誠(chéng)信”來立題，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的國(guó)學(xué)經(jīng)典故事，喚醒沉睡在他們腦海中的關(guān)于“誠(chéng)信”的名言警句等，讓他們結(jié)合自己日常的經(jīng)歷，體會(huì)到“誠(chéng)信”的價(jià)值與意義。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，學(xué)生會(huì)感覺到寫作不是難事，非常有意思。

總而言之，國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深邃，對(duì)學(xué)生的寫作益處非常大。語(yǔ)文教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶，提高他們的寫作水平。

作者簡(jiǎn)介：山東省濟(jì)寧市嘉祥縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。