孫玲霞

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);高年級(jí);技巧;氛圍;習(xí)慣;策略

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1004—0463（2020）13—0154—01

在素質(zhì)教育和新課改教育理念的推進(jìn)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)高年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要高度重視學(xué)生的閱讀情況，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平和對(duì)課文的理解能力，使學(xué)生能夠更深層次地掌握文章內(nèi)容，形成一種良好的閱讀習(xí)慣和方法，為學(xué)生的課外閱讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、傳授閱讀技巧，提升學(xué)生閱讀水平

面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師在教學(xué)中要注重傳授給學(xué)生相關(guān)的閱讀技巧，使學(xué)生逐漸掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法，增強(qiáng)自身的閱讀水準(zhǔn)。因此，教師在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要指出不同文章的不同閱讀技巧，教給學(xué)生精讀、略讀、速讀等技能，使學(xué)生更好地了解課文的內(nèi)容，以及作者的情感表達(dá)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠完成閱讀任務(wù)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在課余的時(shí)間也可以進(jìn)行自主閱讀，不斷開(kāi)闊視野，增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。如，在北師大版《美麗的武夷山》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容，通過(guò)各種方式的閱讀，體味武夷山如詩(shī)如畫的美麗景象。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行閱讀，文中的第一段主要是介紹武夷山的位置和地貌，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速讀，大概了解武夷山山水互保的特點(diǎn);文中的第二段是武夷山的山奇特和險(xiǎn)峻;第三段介紹武夷山的水清、靜特點(diǎn)，教師可讓學(xué)生重點(diǎn)精讀，細(xì)細(xì)品味山的奇特造型和險(xiǎn);而第四段是寫游覽的方式，層次比較清楚，讓學(xué)生進(jìn)行略讀即可。學(xué)生通過(guò)了解課文的結(jié)構(gòu)，就可以多角度地對(duì)課文進(jìn)行解讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀效率。

二、積累語(yǔ)句，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

教師在高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生具備一定的閱讀能力，就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)文章中優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行勾畫和記錄。不僅是對(duì)教材內(nèi)的文章進(jìn)行摘抄，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物，將其內(nèi)化為自身的語(yǔ)言素養(yǎng)積累。同時(shí)，教師要讓學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，每天拿出固定的閱讀時(shí)間，在日積月累的閱讀中升華學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生充分地體會(huì)到閱讀所具有的樂(lè)趣和價(jià)值，使學(xué)生感受到漢字的魅力，從而逐漸愛(ài)上閱讀，自然就提高了閱讀水平和文化素養(yǎng)。如，在北師大版《女媧補(bǔ)天》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到女媧補(bǔ)天的目的，即從苦難中解救人類，感悟母愛(ài)的偉大。首先，教師可讓學(xué)生讀課文，對(duì)課文中的精彩詞句進(jìn)行標(biāo)注，細(xì)細(xì)品味女媧的不畏艱難。其次，教師可為學(xué)生推薦一些其他的神話故事，適合學(xué)生閱讀，比如《精衛(wèi)填?！贰队薰粕健贰犊涓钢鹑铡返龋寣W(xué)生能夠受到思想的啟迪和情感的熏陶，從而立下遠(yuǎn)大志向。

三、營(yíng)造閱讀氛圍，豐富學(xué)生體驗(yàn)

在小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生能更好地進(jìn)入到閱讀狀態(tài)，就要為學(xué)生營(yíng)造出良好的閱讀氛圍。因 此，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠獲得情感的體驗(yàn)，更加深刻地理解課文的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀感悟力。如，教師可為學(xué)生引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備作為輔助教學(xué)工具，為學(xué)生播放適宜的輕音樂(lè)，舒緩學(xué)生的身心，使學(xué)生能夠置身在具體的情景之中，進(jìn)一步地感受作者所表達(dá)的思想情感?；蛘撸處熆勺寣W(xué)生開(kāi)展小組閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀興趣得到充分調(diào)動(dòng)，從而進(jìn)行分段閱讀，不斷優(yōu)化學(xué)生的閱讀技能，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。 如，在北師大版《三月桃花水》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在閱讀中了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感，能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。首先，教師可為學(xué)生出示課件，讓學(xué)生聆聽(tīng)潺潺的春水聲音，給予學(xué)生美好的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行課文的閱讀，充分體會(huì)文章中的文字優(yōu)美和意境，感覺(jué)到作者遣詞造句的妙處，從而使學(xué)生的閱讀能力得到有效訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)需要教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)閱讀方案，不斷地激起學(xué)生的閱讀興趣和欲望，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，不斷地開(kāi)闊文化視野，增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生在閱讀中能夠受到思想的啟迪和情感的熏陶，升華自身的思想境界和心靈。

編輯：張慧敏