陳彥然 江蘇省姜堰中學(xué)

文言文句式多變、情感含蓄、表達(dá)巧妙，了解文言文所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，有助于增強(qiáng)文化自信。對(duì)于我們高中生而言，更需要加強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，提高文化素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。但當(dāng)前很多同學(xué)在學(xué)習(xí)文言文過(guò)程中畏難情緒較為嚴(yán)重，不愿意學(xué)習(xí)文言文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也找不到好的學(xué)習(xí)方式方法，僅僅通過(guò)死記硬背不能提高學(xué)習(xí)文言文的能力和水平。

一、高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）厭學(xué)情況嚴(yán)重

由于文言文本身較為枯燥，與當(dāng)前所使用的語(yǔ)言環(huán)境和交流方式較為不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為考驗(yàn)我們的耐性，因此大部分同學(xué)對(duì)文言文存在厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不能主動(dòng)融入，最終可能影響到學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)習(xí)效果差

由于文言文難以理解，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能需要耗費(fèi)大量的時(shí)間去弄懂一篇文言文，對(duì)于單獨(dú)的句子或單獨(dú)的詞的含義不甚理解，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中難度十分大。而且文言文學(xué)習(xí)的效果難以在短時(shí)間內(nèi)得到顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)文言文是在潛移默化中提高我們對(duì)文言文的理解能力和素養(yǎng)。但我們往往只試圖通過(guò)一段時(shí)間的努力獲得學(xué)習(xí)成績(jī)的極大提高，而在文言文學(xué)習(xí)上可能在某一段時(shí)間內(nèi)注入了非常多的時(shí)間和精力，但卻沒(méi)有獲得較為明顯的成績(jī)提高，容易在堅(jiān)持一段時(shí)間卻看不到效果時(shí)選擇放棄。

（三）學(xué)習(xí)方式單一

當(dāng)前我們對(duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)都選擇死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上聽(tīng)老師的講解，將重點(diǎn)的詞句進(jìn)行標(biāo)注，在課后對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行死記硬背。通過(guò)這種方式在一定程度上能夠應(yīng)付考試，但有些同學(xué)通過(guò)這種方式無(wú)法獲得較為明顯的效果。還有的同學(xué)采取題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)大量的刷文言文題目，試圖提高學(xué)習(xí)文言文的能力，但這種方式猶如大海撈針。

二、高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)的方法

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，我們才更有激情進(jìn)行學(xué)習(xí)，也才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專(zhuān)注，提高對(duì)知識(shí)的理解和吸收。尤其是對(duì)于文言文學(xué)習(xí)而言，本身較為枯燥，只有通過(guò)培養(yǎng)興趣，才能加強(qiáng)我們對(duì)文言文的理解和認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)文言文的能力。比如在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》時(shí)，老師會(huì)將這篇文章的寫(xiě)作背景進(jìn)行講述，讓我們了解到王安石是在什么樣的情況下寫(xiě)的，通過(guò)背景故事的闡述激發(fā)同學(xué)們的興趣。再比如在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》時(shí)，老師給我們講解鴻門(mén)宴所涉及的歷史故事，讓我們?cè)诹私鈿v史故事的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探索作者想表達(dá)的思想，同時(shí)通過(guò)知識(shí)拓展的方式還能有效拓寬我們的知識(shí)面。

（二）做好預(yù)習(xí)

“預(yù)則立不預(yù)則廢”，只有加強(qiáng)預(yù)習(xí)，才能在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中游刃有余，有針對(duì)性的吸收知識(shí)，也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的能力。尤其文言文較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大，如果僅僅是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)知識(shí)的吸收不足，也不會(huì)學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的推移，可能會(huì)形成惡性循環(huán)，越來(lái)越缺乏學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和興趣。首先，我會(huì)制定預(yù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)老師的課程安排設(shè)定預(yù)習(xí)時(shí)間，針對(duì)文言文學(xué)習(xí)困難這一特點(diǎn)，提前預(yù)留2～3天時(shí)間預(yù)習(xí)內(nèi)容，每天預(yù)習(xí)其中一段或幾段，通過(guò)這種方式能夠提高預(yù)習(xí)效率，保持預(yù)習(xí)的積極性。其次，要及時(shí)督促自我，每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)存在惰性，尤其是我們心智還不夠健全，自控能力有所欠缺，有時(shí)候會(huì)有得過(guò)且過(guò)的想法，所以要每天制定詳細(xì)的預(yù)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格要求自我，在完成預(yù)習(xí)計(jì)劃后通過(guò)打鉤等方式激勵(lì)自我。

（三）加強(qiáng)誦讀 培養(yǎng)語(yǔ)感

正所謂“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”，在文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能夠加強(qiáng)誦讀，能幫我們了解文言文的內(nèi)容和作者的情感，培養(yǎng)我們的語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)階段，有些同學(xué)可能并不了解每句話(huà)或每個(gè)詞的意思，但通過(guò)誦讀卻能夠了解文章的大意梗概，這就說(shuō)明這些同學(xué)的語(yǔ)感非常強(qiáng)。要學(xué)會(huì)誦讀，并在誦讀過(guò)程中要注意停頓、語(yǔ)句字音，通過(guò)這種方式能夠加強(qiáng)對(duì)文言文內(nèi)容的理解和情感的把握，比如在《蘭亭集序》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這篇文章句式較為工整，情感較為豐富，因此我們?cè)谡b讀過(guò)程中朗朗上口，更容易把握文章的內(nèi)涵。再就是針對(duì)一些較長(zhǎng)的語(yǔ)句或較為復(fù)雜的語(yǔ)句，可以重復(fù)誦讀，通過(guò)多遍誦讀把握語(yǔ)句含義。

（四）角色扮演 體會(huì)情感

老師的創(chuàng)新教學(xué)方法，也會(huì)讓我們更容易提高文言文學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)文言文內(nèi)容的掌握。在《荊軻刺秦王》這一篇文章學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師帶我們掌握了基本內(nèi)容后讓我們分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演荊軻、高漸離、秦王、燕太子丹等角色。然后各小組根據(jù)文言文內(nèi)容進(jìn)行劇本組織，在表演過(guò)程中老師還借助多媒體播放背景音樂(lè)，營(yíng)造出緊張的氛圍，這樣既可以讓我們身臨其境，表演更加投入，又可以讓我們?cè)谟^(guān)看時(shí)融入表演中。從表演中感受荊軻英勇就義的精神，加強(qiáng)了對(duì)文言文內(nèi)容的了解和情感的把握。

（五）注重歸納整理

俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，只有加強(qiáng)總結(jié)，才能將知識(shí)內(nèi)化于心，提高對(duì)知識(shí)的掌握水平。尤其是文言文學(xué)習(xí)，內(nèi)容較為瑣碎，如果不加以總結(jié)，極有可能會(huì)導(dǎo)致遺忘已經(jīng)掌握的內(nèi)容，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。首先，需要加強(qiáng)對(duì)字詞的總結(jié)，比如在文言文中出現(xiàn)頻率較高的字詞，對(duì)其可能有的含義進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中再遇到該字詞時(shí)，能夠根據(jù)所總結(jié)的知識(shí)及時(shí)判斷可能存在的含義，有助于對(duì)文言文的理解和掌握。對(duì)特殊用法的整合，比如特殊的句式結(jié)構(gòu)等，通過(guò)對(duì)特殊用法的整理，能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)培養(yǎng)閱讀的敏感性，在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到類(lèi)似的句式結(jié)構(gòu)，可以及時(shí)作出正確判斷，幫助我們理解含義。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們厭學(xué)情況嚴(yán)重、學(xué)習(xí)效果差、學(xué)習(xí)方式較為單一，因此針對(duì)這些情況必須要?jiǎng)?chuàng)新高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)的方式和途徑，要激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，愿意了解文言文，并要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中才能更加高效，要加強(qiáng)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)文言文情感的掌握能力，要進(jìn)行角色扮演體會(huì)文言文的主旨，注重歸納整理，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和吸收，只有通過(guò)多種方式才能更好地提高文言文的學(xué)習(xí)。