周群

摘要：在學(xué)習(xí)英語的過程中，口頭表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要組成部分和最終目標(biāo)。學(xué)生畢業(yè)后會步入社會，走到工作崗位，因此提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力顯得尤為重要。目前，由于中職學(xué)生自身語言水平有限并受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，其英語口語水平低已嚴(yán)重影響了學(xué)生自身語言水平。本文討論了中等職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)存在的當(dāng)前問題，并探討了中等職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職英語;英語口語教學(xué);對策

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和我國對外開放政策的不斷深化，英語作為國際語言在我國受到越來越多的關(guān)注，尤其是口語技能在外匯交易中起著越來越重要的作用。在中職英語教學(xué)活動中，口語教學(xué)活動的有效開展，不僅可以提高學(xué)生的英語水平，為他們提供更好的發(fā)展機(jī)會，而且可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。但是，在目前中等職業(yè)英語教學(xué)中，許多教師的教學(xué)方法傾向于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且教學(xué)方法比較簡單。此外，教師非常重視提高學(xué)生的考試成績，并要求學(xué)生對學(xué)習(xí)英語教科書知識最有信心，而且重點發(fā)展學(xué)生的英語寫作技能。一、中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.口語教學(xué)氛圍不濃厚

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在基本的英語語言能力方面比高中階段的學(xué)生要弱，因此中職學(xué)生在知識理論和語言技能上有一定的不足，這迫使教師在教學(xué)過程中只專注于教授基本的英語語言技能，而從某種程度上忽略了英語口語的教學(xué)，并且學(xué)生的口頭英語實踐并未得到重視。從學(xué)生的角度來看，大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語在日常生活中很少用到，周圍的朋友或家人也用母語進(jìn)行交流，并且學(xué)生很難理解口語學(xué)習(xí)的重要性。結(jié)果，教師對英語課程的口語教學(xué)和學(xué)生對口語學(xué)習(xí)的興趣不高，這嚴(yán)重影響了教學(xué)氛圍和教學(xué)效果。

2.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不太重視英語的學(xué)習(xí)，他們的英語詞匯積累較少，對英語語法和其他相關(guān)知識的理解能力不強，英語的聽說能力甚至更弱。少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面存在一定的心理障礙，自卑的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時不敢說話，因為擔(dān)心自己說錯話時會被其他人嘲笑。因此，這必然導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，并影響他們用英語進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。

3.過時的口語教學(xué)方法

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的英語口語教學(xué)中，許多教師仍然使用“填鴨式”教學(xué)方法，教師沒有強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師是整個口語課的絕對負(fù)責(zé)人，課堂是學(xué)生接收知識的陣營。個別教師仍然使用簡單粗魯?shù)慕虒W(xué)方法，在課堂上，將與考試有關(guān)的重要和難懂的知識科目傳遞給學(xué)生，要求學(xué)生閱讀和記憶，但是學(xué)生很難理解且教學(xué)效果不理想，同時，在翻譯文本時，教師強迫學(xué)生逐句翻譯句子，這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生形成中文風(fēng)格的英語，翻譯后的句子與文章中表達(dá)的含義和上下文不符，這十分影響學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)。

二、有效提高中等職業(yè)學(xué)校英語口語水平的對策

1.改變教師的教學(xué)方式并了解如何使用不同的教學(xué)方法

除了了解如何提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣外，教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念會影響學(xué)生的全方面發(fā)展。同時，教師還需要認(rèn)識到采用不同教學(xué)方法的重要性，積極改變教學(xué)觀念，嘗試新方法，比如討論式教學(xué)法，其主要涉及教學(xué)過程，教師可以根據(jù)所講授的教學(xué)內(nèi)容確定討論主題，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，這也有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。另外，演講、朗誦、口語比賽等也是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的重要教學(xué)方法?？偟膩碚f，為了發(fā)展和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師需要在教學(xué)方法上取得突破和創(chuàng)新，并不斷尋找適合學(xué)生的方法，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)他們的發(fā)展。

2.打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)口語的習(xí)慣

提高英語口語水平最重要的是要打好基礎(chǔ)。一方面，英語教師應(yīng)鼓勵學(xué)生加強學(xué)習(xí)，養(yǎng)成每天積累英語詞匯量的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際、學(xué)習(xí)能力適當(dāng)加強語法教學(xué)，并充分考慮學(xué)生的英語知識接收能力。“學(xué)生是自我意識的主體，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師需要激發(fā)學(xué)生的積極性，通過有效的教學(xué)來學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行口頭學(xué)習(xí)?！别B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要正確的方法，教師有必要真正讓學(xué)生從心理上接受這一點，而不是極其嚴(yán)格地強迫學(xué)生。

3.科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

作為教學(xué)活動的指導(dǎo)教師需要科學(xué)地精簡教學(xué)內(nèi)容，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的口語學(xué)習(xí)效率。首先，要合理組織英語教學(xué)的各個方面，有效提高口語在所有英語教學(xué)中的占有率，為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)提高英語口語水平，嚴(yán)格要求課堂教學(xué)，以身作則，花更多時間在英語教學(xué)上，通過英語交流積極營造學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，由于學(xué)生是課堂的關(guān)鍵部分，英語教師應(yīng)經(jīng)常在課堂上向?qū)W生提供口頭答案，進(jìn)行情景對話或小組討論等，以有效地增加師生互動并營造和諧的課堂氛圍。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生發(fā)展聽、說、讀、寫的技能，使他們能夠更快地適應(yīng)社會和工作崗位的需要，從而使學(xué)生能夠快速融入新時代并成為全面發(fā)展的人才。要改變中等職業(yè)學(xué)校的英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，除了學(xué)生不斷努力外，教師還應(yīng)該提高自己在教學(xué)過程中的專業(yè)技能，改進(jìn)課堂上的教學(xué)方法，并使用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，中職英語教師要自覺總結(jié)英語教學(xué)方法，積極尋求優(yōu)化英語教學(xué)模式的途徑，促進(jìn)中等職業(yè)教育的改革、創(chuàng)新和持續(xù)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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