李素麗

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對于心理健康教育也越來越備受重視，而初中階段的學(xué)生由于正處于青春期發(fā)育時期，心智方面還不太成熟，不論是心理上還是生理上的變化都突飛猛進(jìn)，如果沒有正確的心理健康輔導(dǎo)教育，很容易走向歪路。而青春期作為學(xué)生重要的基礎(chǔ)教育時期，如何保障學(xué)生的心理健康發(fā)展成為了重中之重。而心理輔導(dǎo)教師作為溝通學(xué)生心理發(fā)展的工程師，理應(yīng)通過多元化的心理輔導(dǎo)探究，讓學(xué)生對于自己的變化及時與心理輔導(dǎo)教師溝通。通過建立正確的完善的科學(xué)的輔導(dǎo)體系，讓學(xué)生在初中階段就形成正確的價值觀。為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)發(fā)展提供幫助，從而創(chuàng)造更加輝煌的未來。

關(guān)鍵詞：心理健康;生活化輔導(dǎo);家校聯(lián)合

心理健康教育一直以來都是社會關(guān)心的重點領(lǐng)域。而初中教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于學(xué)生心理健康教育也越來越備受重視。初中時期的學(xué)生正處于青春期快速發(fā)育的階段，很容易因為沒有受到正規(guī)的心理健康教育而走向歧途，造成學(xué)生文化水平學(xué)習(xí)積極性下滑，對于學(xué)業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。而心理輔導(dǎo)教師通過科學(xué)化有序的對于學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，不但可以起到預(yù)防針的作用，同時學(xué)生還可以在初中階段樹立正確的人生價值觀。本文，通過對于初中心理輔導(dǎo)教育的多元化輔導(dǎo)進(jìn)行探究，來為初中心理健康教育貢獻(xiàn)一份綿薄之力，從而為學(xué)生的心理思想發(fā)展保駕護(hù)航。

一、探索生活化的輔導(dǎo)模式，拉進(jìn)師生感情

初中階段的學(xué)習(xí)由于心智發(fā)育都不成熟，教師在心理輔導(dǎo)的過程中一定要接地氣，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，利用生活化的輔導(dǎo)模式，促進(jìn)師生感情的發(fā)展。學(xué)生在感受到老師的尊重和鼓勵之后，才會愿意敞開心扉和老師交流。通過生活化的心理輔導(dǎo)模式，注重學(xué)生在生活中的心理變化，針對學(xué)習(xí)生活中的問題，用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)。提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，拉近了師生之間的感情，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以得到學(xué)生的及時反饋，對于出現(xiàn)的教學(xué)問題也可以快速解決，提升教師的教學(xué)效率，更好的推進(jìn)學(xué)生整體水平的進(jìn)步。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高漲的情況下，教師通過對于學(xué)生為神魔抵觸學(xué)習(xí)進(jìn)行切入。通過對于學(xué)生內(nèi)心深處的想法進(jìn)行探究。通過對于學(xué)習(xí)在生活中的重要性，讓學(xué)生明白世界真的很大，只有努力學(xué)習(xí)才可以看的更遠(yuǎn)的道理。通過引用生活中的人文故事，讓學(xué)生在榜樣的力量中感受到學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而讓學(xué)生改變自己的想法，對于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，最終高效的投入到初中文化學(xué)習(xí)中去。

二、家校聯(lián)合溝通探究，構(gòu)建學(xué)生心理保護(hù)傘

再優(yōu)秀的教師也無法全方位的保護(hù)學(xué)生，這時候家校聯(lián)合的重要性就體現(xiàn)出來了。通過家校聯(lián)合，對于學(xué)生的情況和思想變化及時溝通反饋，讓學(xué)生不論是在學(xué)校還是家庭都可以得到全方位的保護(hù)，通過家校聯(lián)合探究，也讓教師和家長通過反饋，即使改變教學(xué)和培養(yǎng)策略，對于學(xué)生出現(xiàn)的心理問題做到及時解決。通過全方位的保駕護(hù)航，讓學(xué)生在青春期階段擁有一個堅不可摧的保護(hù)傘，為以后的發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。

例如在學(xué)生體育健康問題上，通過家校聯(lián)合教學(xué)模式，教師在學(xué)校對于學(xué)生的體育鍛煉做到及時監(jiān)督了解，讓學(xué)生在鍛煉的過程中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)。同時對于學(xué)生為什么抵觸鍛煉的原因也及時詢問。但由于學(xué)生青春期比較叛逆，在家庭中的情況沒有辦法及時獲得訊息。通過家校聯(lián)合，提升了家長對于學(xué)生的了解，也讓教師和家長的在學(xué)生心理健康教育中得到了全面的了解。而通過家校聯(lián)合，學(xué)生在家中鍛煉也能通過家長得到很好地溝通，讓老師得到反饋。為學(xué)生的健康心理發(fā)展，體育鍛煉構(gòu)建了全方位的保護(hù)。

三、注重學(xué)生生理變化，為青春期學(xué)生保駕護(hù)航

青春期的變化中，學(xué)生不但心理上會有很大的變化，生理上也會有變幻。教師通過及時了解學(xué)生的生理變化，給予學(xué)生打預(yù)防針的形式，讓學(xué)生避免因為生理變化而產(chǎn)生焦慮。通過和學(xué)生及時的心里溝通，為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生在青春期合理的看待自己的生理變化，還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，減輕心理負(fù)擔(dān)，把有限的精力投入到無限的學(xué)習(xí)中去，最終提升學(xué)生的文化水平。

例如在女生生理期問題上，由于初中階段女生身體發(fā)育快速，很多女生都會出現(xiàn)生理期現(xiàn)象。教師通過打預(yù)防針的方式，積極開展女生青春期的變化心理課堂，讓學(xué)生拓展對于生理期的認(rèn)知水平。通過心理預(yù)防課堂，讓學(xué)生在初中階段，正確的面對自己的生理變化，減輕心理負(fù)擔(dān)。從而讓學(xué)生在老師的心理干預(yù)下，順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之。心理教育輔導(dǎo)對于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)生活有很大的提升作用。只有教師和家長懂得重視學(xué)生的心理變化，對于學(xué)生出現(xiàn)的心理問題及時心理干預(yù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才可以讓學(xué)生在初中文化的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更加高效的學(xué)習(xí)效率。進(jìn)而不但讓學(xué)生平穩(wěn)的度過青春期的心理變化，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，早日成為國家棟梁之材。

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