陳麗明 孟書霞

【關(guān)鍵詞】疫情防控;主題班會;社會責(zé)任

【中圖分類號】G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號】1005-6009（2020）87-0022-03

【作者簡介】1.陳麗明，江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校（江蘇宜興，214200）教師，高級講師;2.孟書霞，江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校（江蘇宜興，214200）教師，高級講師。

一、教育背景

2020年2月12日，習(xí)近平總書記在中央政治局常委會會議上特別強(qiáng)調(diào)：“各級黨委、政府和各級領(lǐng)導(dǎo)干部要扛起責(zé)任、經(jīng)受考驗(yàn)，既有責(zé)任擔(dān)當(dāng)之勇、又有科學(xué)防控之智?！?/p>

疫情防控期間，正是有了醫(yī)護(hù)工作者、解放軍官兵、方艙醫(yī)院建設(shè)者們、奮斗在基層一線的百姓們的大無畏犧牲精神和無私敬業(yè)的勇氣，我們才能戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情——這就是社會責(zé)任。作為教育工作者，要抓住這一教育契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行“社會責(zé)任感”教育。

作為新時(shí)代的中職生，他們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，幫助他們形成良好的社會責(zé)任感尤為重要。

二、教育目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解和感受什么是社會責(zé)任。

2.引導(dǎo)學(xué)生明確自己的社會責(zé)任，用實(shí)際行動找差距、抓落實(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、使命感、自豪感，培養(yǎng)愛國情懷。

三、活動準(zhǔn)備

1.疫情中的愛情和親情故事，相關(guān)的背景視頻。

2“.抗疫”相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，“我的一天”自拍視頻。

3.學(xué)生辦一期相關(guān)主題的手抄報(bào)。

四、實(shí)施過程

（一）活動導(dǎo)入

1.學(xué)生朗誦：《這樣的日子里，讓我們講述愛情的故事》。

2.學(xué)生展示圖片：“當(dāng)親情遇上疫情”系列圖片。

教師總結(jié)：在疫情面前，使命至上，當(dāng)愛情遇上疫情，便多了一份執(zhí)著和堅(jiān)守;當(dāng)親情遇上疫情，便多了一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生直觀感受中國能夠舉全國之力防疫，體現(xiàn)了我國強(qiáng)大的凝聚力和向心力，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生民族責(zé)任感和使命感。

（二）活動主體

環(huán)節(jié)一：疫情當(dāng)前，感受責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

1.視頻朗誦：《誰是最可愛的人——致奮戰(zhàn)在抗擊疫情一線的醫(yī)護(hù)人員》。

學(xué)生思考：醫(yī)護(hù)人員有哪些精神品質(zhì)？他們肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？

教師引導(dǎo)：抗擊疫情期間，白衣天使秉承生命至上的信念，擔(dān)當(dāng)起大任，救死扶傷、舍己為人。

2.疫情故事：《疫情下·中國24小時(shí)》。

學(xué)生思考：疫情中，平凡的力量來自哪些人？他們都肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？

教師引導(dǎo)：視頻中的醫(yī)護(hù)工作者、解放軍官兵、方艙醫(yī)院的建設(shè)者們、奮斗在基層一線的百姓們，都在默默奉獻(xiàn)著自己的平凡力量。

3.資料展示：縱觀全球，中國抗疫生動詮釋了人類命運(yùn)共同體理念，彰顯大國的一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

教師引導(dǎo)：對比國內(nèi)外的疫情防控，中國政府的防控措施特別給力，中國以自己的實(shí)際行動書寫了負(fù)責(zé)任的大國應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過榜樣激勵法和頭腦風(fēng)暴法，采用觀看視頻、圖片，朗誦文章等，感受國家、社會力量的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，升華民族自豪感，喚醒學(xué)生對自身責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)乃伎肌?/p>

環(huán)節(jié)二：責(zé)任在肩，激發(fā)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

1.網(wǎng)絡(luò)新聞故事分享：《15歲女孩爬懸崖蹭網(wǎng)課：疫情過后，學(xué)生出現(xiàn)兩極分化》（播放相關(guān)視頻）。

學(xué)生思考：找差距——面對疫情，我們中職生肩負(fù)著怎樣的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)？你是如何進(jìn)行“停課不停學(xué)”的？（學(xué)生在班級討論群中進(jìn)行留言）

2.故事朗誦：我校師生“停課不停學(xué)”期間的戰(zhàn)疫故事。

（1）教師：家成為辦公室，他們精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課;家成了直播間，QQ電話、騰訊會議、超星學(xué)習(xí)通、抖音等，成了他們的新式“武器”。

（2）學(xué)生：家成了教室，他們在同一時(shí)間進(jìn)入同一授課平臺;家成了實(shí)訓(xùn)室，他們堅(jiān)持為自己的專業(yè)而努力;家是溫馨的港灣，他們利用自己的休閑時(shí)間洗碗、掃地等，盡自己所能為父母分擔(dān)家務(wù)，他們在不斷成長。

3.志愿者精神引領(lǐng)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。資料展示：我校學(xué)生志愿者的活動圖片。教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)身邊的志愿者精神，在服務(wù)他

人、服務(wù)社會中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

【設(shè)計(jì)意圖】榜樣示范，指明“人生價(jià)值”對自身發(fā)展的重要性和必要性，讓學(xué)生意識到自身的不足及努力方向，進(jìn)而明確自身的社會責(zé)任。

環(huán)節(jié)三：不負(fù)韶華，踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

1.視頻展播：展播以“踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題的“我的一天”視頻剪輯（從小事做起，從身邊的事做起，積極傳播正能量）。

2.作品展示：展示學(xué)生的手抄報(bào)作品，輔以配音進(jìn)行作品描述（談對于“責(zé)任”的理解、談中職時(shí)期及未來的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)）。

教師引導(dǎo)：作為一名中職生，求學(xué)只是人生的起點(diǎn)，讓我們構(gòu)建健康、完整的人格，秉承知識和本領(lǐng)是力量、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)才是方向的信念，勇敢地履行屬于自己的那份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

3.家長寄語：從家長的角度來鼓勵學(xué)生要“講究衛(wèi)生、注重健康;豐富專業(yè)知識，掌握一技之長;調(diào)整心態(tài)，健康身心”。

4.班主任寄語：我們可以感受到，從“一帶一路”的青春揮灑，到戰(zhàn)“疫”一線的青春擔(dān)當(dāng)，再到扶貧基層的腳踏實(shí)地，“后浪”奔涌成就了今日中國之輝煌，也為民族復(fù)興凝聚起了磅礴的力量。

【設(shè)計(jì)意圖】情感體驗(yàn)、寄語激勵，引導(dǎo)學(xué)生用讀書積聚力量，用拼搏昭示希望。

（三）結(jié)尾

1.評選以“踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題的“我的一天”視頻剪輯中的“最佳出鏡達(dá)人”，在班級討論區(qū)討論“我的社會責(zé)任感”。

2.收集“社會責(zé)任”手抄報(bào)和心得體會優(yōu)秀作品，張貼于教室中，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鞏固班會成果。

3.指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃（設(shè)計(jì)個(gè)性學(xué)習(xí)計(jì)劃）。包括周學(xué)習(xí)安排，“我的奮斗格言”“我的奮斗目標(biāo)（短期與長期）”等。

【設(shè)計(jì)意圖】營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，制定短期與長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用行動書寫青春——勇于擔(dān)當(dāng)，不負(fù)韶華。

五、活動反思

1.關(guān)于線上主題教育。

2020年，面對突發(fā)的新冠病毒肺炎疫情，中國人民用實(shí)際行動書寫了抗疫故事，借此契機(jī)，利用網(wǎng)上“云班會”對學(xué)生進(jìn)行一系列主題教育成了必然的選擇。

本次主題班會活動，時(shí)效性比較強(qiáng)，在學(xué)生迷茫、困惑、焦慮的情況下，起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在迷茫中找到方向，在困惑中找到答案，在焦慮中得到安慰，起到了很好的教育效果。

另外，本次主題班會活動操作性強(qiáng)。一方面主題班會視頻經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和制作，方便全校所有班主任進(jìn)行操作和組織討論學(xué)習(xí);另一方面視頻中的學(xué)生榜樣都是大家的同學(xué)，更接地氣，更方便學(xué)生效仿與學(xué)習(xí)。

2.關(guān)于線上主題教育和線下教育資源的有機(jī)融合。

線上主題教育可以采用多種形式如微信、微課、抖音等，與學(xué)生互動;線上主題教育的涉及面廣，大家足不出戶即可進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。但實(shí)施效果不如線下，因?yàn)榻處煵荒苤庇^地捕捉到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整等。因此，線下的教育與線上可以進(jìn)行有效融合。

一是銜接好。為了使線上線下有效銜接，在后疫情時(shí)代，我們在班級組織評選以“踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題的“我的一天”視頻剪輯中的

“最佳出鏡達(dá)人”;收集“社會責(zé)任”手抄報(bào)和心得體會優(yōu)秀作品、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等一系列活動來鞏固和強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果。

二是重實(shí)效。無論是線上還是線下舉行的主題班會教育，大多是集體活動的形式，這樣也就很難保證所有的學(xué)生都能積極地參與和達(dá)到很好的教育效果。所以在開展主題班會的過程中，班主任要改變傳統(tǒng)的模式，靈活安排，廣泛開展小組合作與小組討論，針對主題進(jìn)行不同形式的活動，線下準(zhǔn)備、線上展示，以此來提高教育實(shí)效。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，班主任還可以采用單獨(dú)交流或集中點(diǎn)評的方式，進(jìn)一步增強(qiáng)主題教育活動的效果。