《江蘇教育》（班主任）2020年10月刊發(fā)的《家班合作中學(xué)生立場(chǎng)的缺失與補(bǔ)償》一文指出：在家班合作中構(gòu)建高質(zhì)量班級(jí)生活的關(guān)鍵是要站在學(xué)生立場(chǎng)。文章從家班合作中學(xué)生感受被忽視、學(xué)生地位被弱化等現(xiàn)實(shí)困境出發(fā)，分析背后的原因，提出教育者要正視學(xué)生的主體地位，通過(guò)構(gòu)建家班合作共同體提升班級(jí)生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為一線班主任，我們要真正“看見(jiàn)”學(xué)生的存在，將學(xué)生看作活生生的個(gè)體，關(guān)注他們的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異性，蹲下身來(lái)傾聽(tīng)他們的聲音，改變家班合作中“專治”的態(tài)度，避免家長(zhǎng)和班主任的角色錯(cuò)位、越位、失位。從學(xué)生個(gè)體的需求出發(fā)，與其真心對(duì)話，家班合作的內(nèi)容將會(huì)更加深入，氛圍將會(huì)更加濃厚，班級(jí)生活的質(zhì)量將會(huì)得到進(jìn)一步提升，形成良性的家班合作育人生態(tài)。

——江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校 印錦松

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