葛 南

(長春科技學(xué)院，長春 136000)

我國的高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)高水平人才的重大職責(zé)，作為高等教育不可或缺的重要組成部分，民辦高校也發(fā)揮著不可替代的重要作用，尤其是在去年兩會(huì)的熱議中展開新時(shí)代下研究教師隊(duì)伍是十分有前瞻性和創(chuàng)新性的課題。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 民辦高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

首先，一定數(shù)量的民辦高校教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)的不合理，教師職稱結(jié)構(gòu)層次比例不均勻，吉林省多數(shù)民辦高校中教授的數(shù)量相對(duì)來說不足。其次，是民辦教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)可以反映出該學(xué)校的發(fā)展水平和未來發(fā)展的潛力。最后，民辦高校教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，這一情況在近幾年吉林省民辦高校的發(fā)展中已有改善，從以前的本科學(xué)歷為起點(diǎn)到現(xiàn)在基本可以實(shí)現(xiàn)碩士學(xué)位為起點(diǎn)的教師聘任制，其中博士學(xué)歷教師的比例也在逐步加大，但是部分民辦高校的教師學(xué)歷仍然偏低。

1.2 民辦高校缺乏學(xué)科帶頭人和專業(yè)負(fù)責(zé)人

就目前吉林省民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的情況來看，學(xué)術(shù)大師級(jí)人才數(shù)量不足。吉林省各高校的師資力量具有一定的差距，說明各校的學(xué)科帶頭人和專業(yè)負(fù)責(zé)人的分布不合理，甚至?xí)霈F(xiàn)某些民辦高?；蚰承I(yè)缺乏學(xué)科帶頭人，導(dǎo)致學(xué)?；?qū)I(yè)的發(fā)展處于原地踏步、停滯不前的狀態(tài)，如此惡性循環(huán)就會(huì)出現(xiàn)教師隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平低，學(xué)科建設(shè)不完整，科研水平較低的情況。

1.3 民辦高校教師專業(yè)自主性較低

吉林省的民辦高校在學(xué)術(shù)上和行政上的權(quán)利處于不平衡的狀態(tài)，行政權(quán)往往大于學(xué)術(shù)權(quán)，這種情況就導(dǎo)致一定數(shù)量的教師在處理教學(xué)、科研以及其他事務(wù)上都會(huì)受到或多或少的限制。民辦高校教師在行政上要符合要求，部分教學(xué)和學(xué)術(shù)權(quán)受到影響，導(dǎo)致教師無法真正發(fā)揮其水平，降低了教師的學(xué)術(shù)能力。很多民辦高校關(guān)注招生和創(chuàng)收，沒有為教師的科研工作提供便利條件，影響了教師的科研能力和水平。

1.4 民辦高校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

從調(diào)查問卷數(shù)據(jù)來看，安心工作的教師占比34.7%，出于客觀原因須保住工作的教師比例為22.9%，對(duì)于工作選擇舉棋不定的教師占31.8%，如果有機(jī)會(huì)就會(huì)放棄教師崗位的占9.2%，表示會(huì)跳槽的占1.3%，也就是說，對(duì)于民辦高校教師這個(gè)崗位猶豫不決的教師高達(dá)42.3%?？梢?，民辦教師隊(duì)伍從心理層面來說就不具穩(wěn)定性。另外，多數(shù)民辦高校教師的生活環(huán)境不好，工作條件較差，對(duì)工作的態(tài)度比較消極，也導(dǎo)致了隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。比如教學(xué)和科研壓力較大，民辦教師職稱聘任制度不完備，收入與生活支出不平衡等問題帶來各種難題和矛盾，都是造成民辦高校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的隱患。

1.5 社會(huì)和學(xué)校缺乏對(duì)教師的人文關(guān)懷

社會(huì)和學(xué)校在強(qiáng)調(diào)保護(hù)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)教師的人文關(guān)懷不夠，應(yīng)考慮到教師的感受。社會(huì)和學(xué)校除了要為教師提供崗位，讓教師充分發(fā)揮自己的作用外，還要關(guān)愛他們的身心健康。當(dāng)今社會(huì)和家長們?cè)絹碓街匾暯逃龁栴}，教師被寄予厚望，學(xué)校對(duì)教師提出了更高的要求，教師的壓力越大任務(wù)量越多，但學(xué)校未能提供相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和福利待遇，教師的辛苦工作并沒有得到相應(yīng)的報(bào)酬，這也是目前很多教師心理壓力過重的原因。教師的心理健康應(yīng)引起社會(huì)和學(xué)校的高度重視，應(yīng)給予教師人文關(guān)懷，讓教師有歸屬感。

1.6 民辦高校教師隊(duì)伍管理情況堪憂

民辦高校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，師德師風(fēng)建設(shè)方面沒有得到足夠的重視。民辦高校的命脈在于生源，這就導(dǎo)致民辦高校的師生關(guān)系中，校方往往更在意的是學(xué)生的利益，而忽略了教師的地位。民辦高校缺乏對(duì)兼職教師的監(jiān)管和評(píng)價(jià)。在人事方面給予教師的支持較少，如戶口遷移、人事檔案轉(zhuǎn)移等問題。部分民辦高校辦學(xué)者對(duì)學(xué)校缺乏長期的發(fā)展規(guī)劃，無暇顧及師資隊(duì)伍的建設(shè)及發(fā)展。

2 反思

2.1 大力提高教師素質(zhì)

民辦高校廣大教師要堅(jiān)定復(fù)興偉大祖國的信念，樹立正確道德觀，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)理想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，要勇于開拓，敢于人先，打造堅(jiān)實(shí)的思想政治素質(zhì)。葉圣陶認(rèn)為：“有諸己而后求人，無諸己而后非諸人?！逼渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。民辦高校教師更應(yīng)提升自我修養(yǎng)，培養(yǎng)自我教育能力，刻苦實(shí)踐，磨礪意志。

2.2 優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

想要促進(jìn)民辦高校改革與發(fā)展，必須要建立合理的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先，民辦高校應(yīng)協(xié)各個(gè)職稱之間的比例，引進(jìn)教學(xué)和學(xué)術(shù)人才，提高學(xué)校的教學(xué)水平和科研水平。其次，協(xié)調(diào)教師的年齡比例，副高級(jí)以上的教師是帶頭人引領(lǐng)者，中年教師是高校教育教學(xué)與科研的基礎(chǔ)，學(xué)校的末來潛力體現(xiàn)在青年教這個(gè)主體上，所以協(xié)調(diào)年齡比率至關(guān)重要。最后，大力引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才，提高“雙師型”教師的比例。

2.3 加強(qiáng)學(xué)校管理

切合學(xué)校實(shí)際建立行之有效的管理制度，可以采取以下措施：進(jìn)修培訓(xùn)的常規(guī)化，引導(dǎo)教師正確規(guī)劃教育生涯；充分發(fā)揮教師互評(píng)的工作體制，加強(qiáng)民主管理；教育科研的制度化，以科研提升教師的教學(xué)水平，這樣教育才能創(chuàng)新、發(fā)展；增強(qiáng)凝聚力的人文氛圍；教師是教育的主體，要充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重教師、信任教師并要了解教師的需要，知人善用。學(xué)校管理的主要目的之一就是要增進(jìn)教師的身心健康，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，增強(qiáng)凝聚力。

2.4 提高民辦教師的待遇

想要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，應(yīng)從兩個(gè)方面入手：一是提高教師的生活福利待遇，為教師提供必要的硬件設(shè)施。二是要進(jìn)一步完善民辦教師的社會(huì)福利待遇，如養(yǎng)老、醫(yī)療、住房等。應(yīng)提高民辦高校教師的工作待遇和社會(huì)福利，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。另外，民辦高校應(yīng)制定切實(shí)可行的優(yōu)惠政策，如保證教師的教學(xué)、科研和進(jìn)修提升機(jī)會(huì)，把政策落到實(shí)處，既能提高教師的信心和積極性，也能促進(jìn)教師隊(duì)伍的良性發(fā)展。

3 結(jié)語

我國民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展特色化研究立足于我國經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展實(shí)質(zhì)，在借鑒和汲取國外私立高等教育教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，從理論上探索民辦高校教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化、特色化與發(fā)展的內(nèi)核與外在要求，并從實(shí)踐角度構(gòu)建了特色化師資隊(duì)伍的建設(shè)模式及發(fā)展的長效機(jī)制，以便建立起更合理、更有效、可持續(xù)性更強(qiáng)的教師隊(duì)伍，任重而道遠(yuǎn)。