黃國(guó)航

小學(xué)科學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)有長(zhǎng)足的影響，在2017版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中表述的十分清楚：小學(xué)科學(xué)的任務(wù)是提升全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教育對(duì)從小激發(fā)和保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義。在科學(xué)課中，《標(biāo)準(zhǔn)》還要求要重視實(shí)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。因此，學(xué)生采用小組探究式教學(xué)是十分必須的和必要的。小組合作學(xué)習(xí)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的主觀(guān)能動(dòng)性，切實(shí)擴(kuò)大教學(xué)產(chǎn)出效益。文章結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周?chē)澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動(dòng)科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過(guò)合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問(wèn)題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維和想象力。而課程的關(guān)鍵是利用合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率。

在具體的教學(xué)工作中，應(yīng)如何有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)？

1 更新教學(xué)理念

教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)人人都能參與科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境。科學(xué)課程是一門(mén)具有活動(dòng)性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。這一表述強(qiáng)調(diào)了課程的活動(dòng)性質(zhì)，要求課程內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)探究的過(guò)程。在探究過(guò)程中，小組合作是一種必然使用的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們?cè)诤献鬟^(guò)程中，可凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，活躍課堂氛圍，提高課堂的活力、張力。小組合作學(xué)習(xí)，能有效引導(dǎo)學(xué)生在合作中發(fā)生思維的碰撞，獲得靈感，在合作中共同克服困難。高效的小組合作學(xué)習(xí)，組員們之間積極的互動(dòng)、溝通、交流、分享及協(xié)作。在合作過(guò)程中，學(xué)生潛移默化接觸到責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、集體、理解和尊重等良好品質(zhì)。

2 分組注意事項(xiàng)

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師做好分組工作，構(gòu)建出合理的合作學(xué)習(xí)小組。如何進(jìn)行合理的分組？要注意什么？

2.1明確小組建設(shè)意義

小組合作是利用知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展多個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中都有“展示”的機(jī)會(huì)，這能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我管理能力，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中可以整理自己已有的知識(shí)，再把新感受的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，架構(gòu)，實(shí)行內(nèi)化，遷移，能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，在這過(guò)程中他們自始至終都不知不覺(jué)、興趣盎然，所以小組合作活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是十分明顯，建立小組合作學(xué)習(xí)是有十分重要的意義。

2.2學(xué)習(xí)小組構(gòu)建過(guò)程中要特別注意組員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

探究小組是一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，每次活動(dòng)都有其一定的任務(wù)，都要完成提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表述交流等六個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)形式上既要合作又要分工，這樣學(xué)習(xí)效率才能高。因此，小組成員最好是各有所長(zhǎng)，如：小組長(zhǎng)的組織能力要強(qiáng)，有號(hào)召力;副組長(zhǎng)的膽量要大，口才要佳，最好善于思維，有策略;其余各組員能在他們的影響下優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成最佳組合。筆者其中一個(gè)班有48名學(xué)生，為使活動(dòng)時(shí)能發(fā)揮最好效果，我把班中品學(xué)兼優(yōu)而且組織能力強(qiáng)的8名同學(xué)任命為組長(zhǎng)，另外8名膽子較大，做事認(rèn)真細(xì)致的同學(xué)為副組長(zhǎng)，并要求每一個(gè)小組要找二名最不喜歡發(fā)言的同學(xué)做組員，而小組中另外兩名同學(xué)自由組合。這樣48人的班級(jí)分別組成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，而這小組的同學(xué)性格上大致能互補(bǔ)，對(duì)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率的提高會(huì)有很大的幫助。

2.3小組構(gòu)建后要注意成員的職責(zé)。

班有班規(guī)，小組當(dāng)然有小組的規(guī)定，小組中的各成員只有明確自己的職責(zé)，才能發(fā)揮出各人的作用，從而使探究活動(dòng)得到更有效的開(kāi)展。小組各成員要通過(guò)大家的確認(rèn)，才進(jìn)行分工，否則，成員之間只認(rèn)為被動(dòng)接受，效果是十分差的。

小組長(zhǎng)職責(zé)：①組長(zhǎng)要勇敢地?fù)?dān)起小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖角色，他需要了解內(nèi)各組員的精神、能力，要主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，能打造一支積極向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取、善于學(xué)習(xí)的小團(tuán)隊(duì)。②要指揮組員工作，如取器材、分配記錄表，分配交流表述的同學(xué)等等。③及時(shí)對(duì)小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以督促小組成員的進(jìn)步。④要與老師進(jìn)行反饋，如隊(duì)員學(xué)習(xí)情況，思想動(dòng)態(tài)等。

副組長(zhǎng)職責(zé)：副組長(zhǎng)是探究小組中的大腦，他的職責(zé)包括：①負(fù)責(zé)小組中學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，并收集小組中各成員的假設(shè)及計(jì)劃。②負(fù)責(zé)小組活動(dòng)中登記表格填寫(xiě)，向需要表述交流的同學(xué)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。③對(duì)小組內(nèi)各成員是探究情況進(jìn)行掌控分析，要常與組長(zhǎng)交流組員們的學(xué)習(xí)情況。

各組員的職責(zé)：①遵守組規(guī)，共同打造良好的學(xué)習(xí)小組風(fēng)氣。②養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，并大膽在組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。③服從組長(zhǎng)及副組長(zhǎng)的安排。④學(xué)會(huì)傾聽(tīng)各組員的發(fā)言。

3 結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師需深入分析教學(xué)主題，結(jié)合學(xué)生群體的實(shí)際情況，刪繁就簡(jiǎn)，甄選出適合于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)主題和內(nèi)容。小學(xué)生年齡小，心智尚未完全成熟。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)菀滓驗(yàn)樾∶芏l(fā)糾紛。為此，教師要在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，需掌控好課堂紀(jì)律，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。

（作者單位：廣東省東莞市石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)西湖學(xué)校）