沈律

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的迫切而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，隨著社會(huì)的發(fā)展，以及新時(shí)代對(duì)人才能力要求的變化，創(chuàng)新能力在眾多能力要求中脫穎而出。如何優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中從創(chuàng)新的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，拓展綜合素養(yǎng)，是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

創(chuàng)新意識(shí)是人類長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生的，提升競(jìng)爭(zhēng)力。增加優(yōu)勢(shì)的重要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)往往注重對(duì)考試相關(guān)的能力培養(yǎng)，忽略了綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵，即創(chuàng)新意識(shí)。這不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并且這種現(xiàn)象普遍存在，若能率先意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，并及時(shí)在教學(xué)中改進(jìn)優(yōu)化，將取得顯著的成就。

1 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性

小學(xué)生剛剛開(kāi)啟學(xué)習(xí)生涯，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)尚不明確，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有足夠的了解，更不必說(shuō)創(chuàng)新意識(shí)和新穎的思維模式。影響學(xué)習(xí)效果的除智力因素就是能力因素，創(chuàng)新能力是新的時(shí)代對(duì)人才的新要求，創(chuàng)新能力是綜合能力最重要的體現(xiàn)。在小學(xué)階段，學(xué)生需要取得的能力絕不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門生活學(xué)科，最能體現(xiàn)綜合素質(zhì)的重要性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中也最需要?jiǎng)?chuàng)新和思維能力。

2 創(chuàng)造適宜創(chuàng)新的環(huán)境

2.1 創(chuàng)造新型師生關(guān)系

最重要的是將課堂還給學(xué)生，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，而老師只需做好引導(dǎo)工作，不能越俎代庖。這有助于打破原有的教學(xué)模式，在加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感的同時(shí)，給學(xué)生發(fā)散思維提供了良好的環(huán)境。受到傳統(tǒng)模式的制約，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)的被動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)十分不利，尤其是在小學(xué)階段這一啟蒙時(shí)期。要通過(guò)老師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生從小具有自主探究的意識(shí)，不被教育模式固化思維。新型師生關(guān)系是民主和諧的，既需要學(xué)生的充分尊重，也需要老師在教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。小學(xué)生往往具有很強(qiáng)的求勝心理和比較意識(shí)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是十分有效的，能樹立學(xué)生的自信。并且在對(duì)待學(xué)生之間的差距時(shí)要以平等的心態(tài)，不偏心不溺愛(ài)才是促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新的良好條件。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與解疑

學(xué)起于思，參與到思考中的體現(xiàn)就是能提出疑問(wèn)，并試著解決疑問(wèn)。由于能力不足產(chǎn)生的依賴性是創(chuàng)新意識(shí)提升的重要因素，小學(xué)生尚處于認(rèn)識(shí)世界感知世界的階段，不能對(duì)老師和課本有根深蒂固的權(quán)威和盲聽(tīng)盲從，也不能隨波逐流，人云亦云。在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，進(jìn)而養(yǎng)成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

這種質(zhì)疑的氛圍以良好的師生關(guān)系和寬松民主的課堂環(huán)境為基礎(chǔ)，老師要注意保護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑精神，對(duì)能體現(xiàn)深入思考的問(wèn)題要表?yè)P(yáng)和提倡，不能輕易的以正確錯(cuò)誤判斷一個(gè)問(wèn)題的價(jià)值，這也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真理的探索精神。至于解疑，還是以老師的指導(dǎo)為主，建立在小組合作的基礎(chǔ)上，獨(dú)木難成林，團(tuán)隊(duì)的作用遠(yuǎn)比個(gè)人強(qiáng)大。在小組合作的過(guò)程中，也便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴的問(wèn)題，從而反思自身，合作是分享成果的環(huán)節(jié)，也是分享問(wèn)題的環(huán)節(jié)。

2.3 借助工具培養(yǎng)實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，離不開(kāi)多種多樣的教具和模型，老師要站在小學(xué)生的角度，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助輔助工具幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新概念新事物。創(chuàng)新是在對(duì)已有知識(shí)和基本要求都有很好的掌握之后而言的，沒(méi)有很好的認(rèn)知基礎(chǔ)卻談創(chuàng)新是沒(méi)有道理的。讓學(xué)生通過(guò)成功的動(dòng)手操作中體會(huì)成就感，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的探索，也是對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

興趣對(duì)課堂的重要性不言自明，創(chuàng)新同樣離不開(kāi)新科技的應(yīng)用，如今多媒體技術(shù)的普及為教學(xué)質(zhì)量的提升做出很大的貢獻(xiàn)。許多抽象復(fù)雜的概念在多媒體形象直觀的展示下顯得通俗易懂。而對(duì)于大多數(shù)具體的事物，也能通過(guò)現(xiàn)象展現(xiàn)本質(zhì)，如在認(rèn)識(shí)圖形這一模塊，大量運(yùn)用了通過(guò)實(shí)物提煉本質(zhì)，固定的點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)的射線組成了角，大量整齊排列的一列點(diǎn)組成了直線，直線組合成面，面與面結(jié)合形成物體。

2.4 立足教材拓展學(xué)習(xí)空間

書本為學(xué)生提供完整的知識(shí)體系，為老師提供了明確的教學(xué)目標(biāo)和方向，教材的編寫凝聚了許多的精華，在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮很大的作用，是教學(xué)必不可少的工具。但是教材內(nèi)容是滿足不了學(xué)生對(duì)新知識(shí)，新領(lǐng)域的探究需求的。毋庸置疑的是教材有落后性，不能很好的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不能與學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生共鳴。因此要探索教材之外的教學(xué)資料和教學(xué)方式。

對(duì)小學(xué)生而言，所謂創(chuàng)新，不是要求學(xué)生能創(chuàng)造性地提出新的理論或概念，而是在學(xué)習(xí)新事物時(shí)能使用具有個(gè)性且有效的方法。生活也是數(shù)學(xué)教育的課堂，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，利用好數(shù)學(xué)在生活中處處可見(jiàn)的特征，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。好奇是小學(xué)生的天性，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)充分展示教材的魅力，應(yīng)利用好課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生的差異性、多樣性的思維，不能一味向正確答案靠攏而打擊學(xué)生的發(fā)散思維;且要通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系新舊知識(shí)。聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

3 小結(jié)

學(xué)生的發(fā)展依靠老師的指導(dǎo)，但歸根結(jié)底學(xué)習(xí)是依靠自己的事情，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的關(guān)愛(ài)，更離不開(kāi)一步步提升自我能力，不斷完善自身的過(guò)程。小學(xué)生的可塑性很大，老師要抓住這一點(diǎn)，提升專業(yè)素質(zhì)和能力，立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)銳意改革，調(diào)整理論與實(shí)踐的分配，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新能力成長(zhǎng)的教學(xué)情境。

（作者單位：鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)聚亨路校區(qū)）

下，對(duì)做人的道理、禮貌用語(yǔ)等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，使德育與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更加緊密地融合。又如在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生遵守游戲規(guī)則，從而對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)借助于英語(yǔ)游戲，使學(xué)生養(yǎng)成守規(guī)則、守紀(jì)律的良好習(xí)慣，將德育教育潛移默化地進(jìn)行滲透，以實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

6 結(jié)束語(yǔ)

立德樹人理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)德育教育的滲透，要對(duì)立德樹人的理論內(nèi)涵做好把握，使德育教育滲透更好地滿足立德樹人需要，將德育教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好地應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，明白做人的道理，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，立德樹人理念下在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)德育教育的融合，要注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改善，更新教師的教學(xué)觀念，使教師能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行應(yīng)用，提升英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。此外，注重對(duì)寓德過(guò)程進(jìn)行把握，做好細(xì)節(jié)指導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升德育教育滲透的效果和質(zhì)量。

（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)營(yíng)溪小學(xué)）