張燕蘭

新的教育形勢下，小學(xué)英語德育教育工作地開展，要注重立足于新課標(biāo)教學(xué)需要，注重促進小學(xué)生的全面發(fā)展和進步。在小學(xué)英語教學(xué)中德育教育路徑的把握，要立足于立德樹人理念，將立德樹人與英語德育教育進行融合，從而使小學(xué)英語教學(xué)過程中更好地提升學(xué)生的道德品質(zhì)，實現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)與德育教育的有效結(jié)合，更好地促進小學(xué)生的全面發(fā)展和進步，以培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。本文在對小學(xué)英語德育教育路徑研究過程中，把握立德樹人教育理念指導(dǎo)，探討如何有效開展小學(xué)英語德育教育，以更好地提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進小學(xué)生更好地發(fā)展。

1 前言

立德樹人是教育的根本任務(wù)，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要把“育人為本”作為教育工作的根本。在開展小學(xué)英語德育教育過程中，要深入貫徹和落實十九大精神，將立德樹人落實到實處，從而有效解決小學(xué)生成長中面臨的困惑和問題，以提升小學(xué)英語德育教育的效果和質(zhì)量?；诹⒌聵淙死砟钕麻_展小學(xué)英語德育教育工作，要在教學(xué)中對德育教育進行滲透，將立德樹人理念與英語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)進行結(jié)合，使英語教育與德育教育更加有效地融合，從而使學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

2 立足英語教材，加強德育教育

在小學(xué)英語德育教育工作開展過程中，對立德樹人理念的把握，要以小學(xué)英語教材作為立足點，通過對教材內(nèi)容進行深入地挖掘，使小學(xué)英語德育教育工作得到更加有效地開展。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多教師認為英語教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識有著重要的影響，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性，從而對相關(guān)知識點進行更好地理解和掌握。但一些教師在英語教學(xué)過程中，教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)缺乏對本土環(huán)境的考慮，沒有將漢語與英語教學(xué)進行結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)滋生了學(xué)生崇洋媚外的心理。針對于這一情況，小學(xué)英語教學(xué)過程中，要注重對德育教育做好把握，將德育教育與小學(xué)英語教學(xué)工作進行緊密地結(jié)合，從而使英語教學(xué)工作得到更加有效地開展。這一過程中，能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)科與漢語文化進行聯(lián)系，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)外語知識時，避免造成崇洋媚外的心理。此外，在德育教育有效滲透過程中，要注重對教材內(nèi)容進行深入地挖掘，因材施教，將教材中的德育教育內(nèi)容進行把握，使德育教育在英語課堂上進行有效地滲透。

例如，小學(xué)英語知識學(xué)習(xí)過程中，前幾章內(nèi)容主要涉及到了問候語內(nèi)容，如何向別人打招呼，這些內(nèi)容體現(xiàn)了德育教育內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要注重對這部分內(nèi)容進行有效把握，使其與德育教育工作進行結(jié)合，以開展針對性的教學(xué)工作。在實際教學(xué)過程中，把握立德樹人理念，讓學(xué)生對禮儀予以重視。如在教學(xué)過程中，主動問好用英語表述為——How are you？別人在提供幫助后，對別人表示感謝為——Thank you。在小學(xué)英語教學(xué)中，關(guān)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，不單單要讓學(xué)生掌握基本的發(fā)音、句型，而是要強調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用。教師需要結(jié)合教材的內(nèi)容，做好課堂實踐練習(xí)。對此，教師可以讓學(xué)生采取分組學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)成員對禮儀性的短語、句式進行訓(xùn)練，將德育教育與英語教學(xué)進行緊密地結(jié)合，使德育教育得到更加有效地滲透。又如，在英語教學(xué)中加強德育教育，要注重對教材內(nèi)容進行深入地挖掘，并結(jié)合教學(xué)情況做好梳理和補充，將中國文化與外語文化進行結(jié)合，使英語教學(xué)得到更加有效地開展。如在學(xué)習(xí)“where are you from？ Im from China.”的內(nèi)容時，教師可以將中國的歷史文化在課堂教學(xué)中進行簡單滲透，使學(xué)生對國家風(fēng)情文化進行了解，以培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，使德育教育在英語課堂教學(xué)中得到應(yīng)用和體現(xiàn)。

3 加強實踐活動，創(chuàng)造更多機會

在德育教育工作開展過程中，要注重利用實踐活動，創(chuàng)造更多的機會，使英語教學(xué)與德育實踐進行緊密地結(jié)合，以提升德育教育的效果和質(zhì)量?；诹⒌聵淙艘暯窍滦W(xué)英語教學(xué)中對德育教育的應(yīng)用和滲透，不應(yīng)局限于理論說教，而是要將實踐活動與德育教育進行結(jié)合，借助于實踐活動，提升德育教育的效果，從而使小學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行深入地理解和認知。小學(xué)英語教學(xué)將德育教育融入到教學(xué)實踐中，能夠調(diào)動小學(xué)生的積極性和主動性，使小學(xué)生更好地參與到英語德育教育課堂中，并使學(xué)生與教師形成良好的溝通和交流，提升英語德育教育的效果?；诹⒌聵淙艘暯窍碌挠⒄Z教學(xué)對德育教育的滲透，要把握立德樹人的內(nèi)涵和本質(zhì)，突出實踐教學(xué)，以更好地提升德育教育效果。

例如在開展小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以對中西文化的異同做好針對性把握，尋求二者之間的關(guān)聯(lián)性，從而在教學(xué)中進行應(yīng)用，以提升德育教育的效果。這一過程中，把握立德樹人的本質(zhì)內(nèi)涵，借助于教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的思想品質(zhì)，使學(xué)生懂得感恩，懂得孝順自己的父母。如在英語教學(xué)過程中，可以結(jié)合英語中的節(jié)日，如“Fathers? day”、“Mothers? day”，針對于父親節(jié)和母親節(jié)，讓學(xué)生在節(jié)日中為父母做些力所能及的事情。通過將西方的節(jié)日與中國傳統(tǒng)孝道進行結(jié)合，將德育教育在英語教學(xué)中進行有效地滲透，以提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在教學(xué)中，教師可以圍繞“Mothers? day”與學(xué)生展開討論，讓學(xué)生說一說自己的媽媽，媽媽為了自己、為了家庭都做了什么。通過借助話題展開討論，加強學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的理解，并潛移默化地深入德育教育，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的品質(zhì)，以達到立德樹人的目的。

4 創(chuàng)新教學(xué)方式，實現(xiàn)多元教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)工作開展，要注重對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題和不足進行把握，做好教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新，采取多元化教學(xué)策略，使德育教育在小學(xué)英語教學(xué)中得到有效地滲透，以更好地提升小學(xué)英語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量?；诹⒌聵淙死砟钪笇?dǎo)下，小學(xué)英語教學(xué)要強調(diào)學(xué)生的英語能力和英語核心素養(yǎng)，對傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的灌輸式教學(xué)方法進行改變，注重提升英語課堂教學(xué)的樂趣，使學(xué)生與教師展開有效地配合，以更好地提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。立德樹人理念下小學(xué)英語教學(xué)工作開展，注重對現(xiàn)代信息技術(shù)進行應(yīng)用，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語”的教學(xué)方式，并將德育教育進行滲透，使小學(xué)英語德育教育取得更好的效果。在實施多元化教學(xué)過程中，將德育教育進行滲透，使小學(xué)英語教學(xué)更好地實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

例如在開展小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了營造良好的課堂教學(xué)氛圍，利用情境創(chuàng)設(shè)的方式，引起小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生更好地參與到英語課堂當(dāng)中。這一過程中，教師可以利用信息技術(shù)，通過投屏的方式，向?qū)W生展示新生第一次來到學(xué)校的場景，之后讓學(xué)生進行角色扮演，并結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的緊密結(jié)合。之后，讓學(xué)生參與到情境學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師對學(xué)生進行有效地引導(dǎo)。如創(chuàng)設(shè)新同學(xué)相互認識的場景，學(xué)生在見面后，如何禮貌地打招呼，如何問對方的名字。情境表達過程中，學(xué)生見面用“Hello！”打招呼，然后用“whats your name？”詢問對方的名字。通過進行情境創(chuàng)設(shè)，借助于信息技術(shù)引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生了解到如何在第一次見面進行禮貌性地問好，將德育教育與英語教學(xué)進行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，使小學(xué)生更加懂禮貌。又如在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育，要注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一過程中，注重實現(xiàn)英語生活化教學(xué)模式應(yīng)用。生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，貼近學(xué)生的實際生活，拉近了學(xué)生與英語知識學(xué)習(xí)的距離，能夠使小學(xué)生更加積極、主動地進行學(xué)習(xí)和思考，以提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

5 把握寓德過程，提升學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)英語教學(xué)中對德育教育的滲透，需要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極、主動地參與到知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，將德育教育的滲透，需要把握寓德過程，將德育教育與小學(xué)英語教學(xué)進行緊密地結(jié)合，使學(xué)生參與進來。這一過程中，要把握立德樹人理念，將德育教育與英語游戲進行結(jié)合，并以學(xué)生興趣為主線，將其貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師在教學(xué)中，注重將德育教育進行滲透。并通過模擬實際，使學(xué)生在語境中以及練習(xí)活動中感受德育教育。通過對寓德過程的把握，使英語教學(xué)對德育教育做好把握，并能夠?qū)崿F(xiàn)二者的融合和互通，更好地實現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)。

例如在學(xué)習(xí)“what would you like？”和“would you like...？”的功能結(jié)構(gòu)時，可以設(shè)計就餐場景，使學(xué)生將英語知識與生活實際進行結(jié)合，從而對學(xué)生有效地開展德育教育。對寓德過程的把握，要注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)與他人交往和合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交流能力，并在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、互相幫助的良好品質(zhì)。通過對課程教學(xué)內(nèi)容的有效把握，對寓德過程做好細節(jié)處理，將育德與學(xué)生做人進行結(jié)合，使學(xué)生能夠在良好的情境氛圍下，對做人的道理、禮貌用語等內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和掌握，使德育與教學(xué)活動進行更加緊密地融合。又如在開展小學(xué)英語教學(xué)游戲時，教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生遵守游戲規(guī)則，從而對課堂教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和理解。通過借助于英語游戲，使學(xué)生養(yǎng)成守規(guī)則、守紀(jì)律的良好習(xí)慣，將德育教育潛移默化地進行滲透，以實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

6 結(jié)束語

立德樹人理念下小學(xué)英語教學(xué)中對德育教育的滲透，要對立德樹人的理論內(nèi)涵做好把握，使德育教育滲透更好地滿足立德樹人需要，將德育教育在小學(xué)英語教學(xué)中更好地應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，明白做人的道理，更好地促進學(xué)生的成長和發(fā)展。同時，立德樹人理念下在小學(xué)英語教學(xué)中對德育教育的融合，要注重對傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式進行改善，更新教師的教學(xué)觀念，使教師能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進行應(yīng)用，提升英語教學(xué)的樂趣。此外，注重對寓德過程進行把握，做好細節(jié)指導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升德育教育滲透的效果和質(zhì)量。

（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)營溪小學(xué)）