季芳

語(yǔ)言是思維的活動(dòng)，幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升具有重要作用。對(duì)于幼兒來(lái)說，他們對(duì)這個(gè)世界有很多的未知，不太懂得如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的所思所想。因此，幼兒教師應(yīng)做好語(yǔ)言教學(xué)工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在充滿趣味性和知識(shí)性的環(huán)境中提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。多媒體作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其在教學(xué)中的運(yùn)用發(fā)揮著獨(dú)特的作用，幼兒教師將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)言教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極作用。本文針對(duì)多媒體信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用展開了以下研究。

1 遵循幼兒認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多媒體語(yǔ)言環(huán)境

對(duì)于幼兒來(lái)說，他們想要表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，只能將零散的詞匯組織起來(lái)，而且由于其理解能力不是很強(qiáng)，對(duì)于教師講解的內(nèi)容總是一知半解。這就需要教師在語(yǔ)言教學(xué)的過程中，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，把握他們的興趣愛好，使其主動(dòng)參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中。多媒體信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)趣味化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使其更加積極地參與其中，促進(jìn)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率的提升。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以依據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)精美的課件，以圖片和視頻的方式呈現(xiàn)，并配以悅耳動(dòng)聽的音樂，在立體的視聽環(huán)境下將幼兒帶入具體語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其更加深刻地領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)他們的語(yǔ)言理解力和表達(dá)力具有重要意義。

例如，在幫助幼兒積累語(yǔ)言詞匯的過程中，筆者先說“白色的小熊”，然后讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，利用“白色的”組詞，可以是水果、日常用品、自然景觀等等。在幼兒發(fā)表完自己的觀點(diǎn)之后，筆者利用多媒體呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，如“白色的饅頭”、“白色的雪花”等等。這樣一種利用多媒體信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的方式，能夠增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的趣味性，不僅如此，還能增強(qiáng)幼兒對(duì)生活的觀察力和感知力。

2 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)想象空間，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造力

幼兒的語(yǔ)言知識(shí)體系尚不完善，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)也不足，但他們的思維比較活躍，小腦筋喜歡不停地思考。幼兒的想象力也是天馬行空的，且有自己獨(dú)特的想象空間，幼兒的想象存在無(wú)限的可能性。教師可以充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，利用多媒體信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)想象的空間，進(jìn)而開發(fā)他們的語(yǔ)言創(chuàng)造力，使他們能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言將腦海中的想象用語(yǔ)言描述出來(lái)。

多媒體信息技術(shù)蘊(yùn)含豐富的教學(xué)資源，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)建廣闊的想象空間，為其語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造各種契機(jī)，使其能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的所思所想。

例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)物大聚餐”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言說出各類動(dòng)物的名稱和特征，重點(diǎn)是講述動(dòng)物的習(xí)性。筆者針對(duì)這節(jié)課的重難點(diǎn)，利用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)“森林動(dòng)物”的場(chǎng)景，讓幼兒準(zhǔn)確地了解動(dòng)物的名稱，之后讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇一個(gè)動(dòng)物，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運(yùn)用肢體語(yǔ)言模仿該動(dòng)物的行走姿態(tài)和神情，幼兒在蹦蹦跳跳的過程中熟練掌握了動(dòng)物的習(xí)性。多媒體信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言想象空間，能夠讓幼兒深感語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性，從而更加主動(dòng)地參與其中，獲得極佳的教學(xué)效果。

3 創(chuàng)設(shè)多媒體故事情境，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言探索欲

幼兒具有活潑好動(dòng)的本能，在語(yǔ)言教學(xué)的過程中，如果強(qiáng)制性地讓幼兒端坐著，他們很容易感到枯燥和乏味。此時(shí)，如果借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠極大地提高他們的注意力，為語(yǔ)言課堂增添生機(jī)與活力，為幼兒提供更為自由、輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的語(yǔ)言探索欲。例如，在學(xué)習(xí)“拔蘿卜”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的語(yǔ)言詞匯內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，如果教師只是用圖片進(jìn)行演示，再加上教師的語(yǔ)言講解，這樣很容易讓幼兒產(chǎn)生聽課的疲憊感，注意力也開始不集中。此時(shí)，筆者選擇先與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，之后播放關(guān)于“拔蘿卜”的故事，并配上相應(yīng)的音樂做背景，然后設(shè)置問題“這個(gè)故事將的是什么內(nèi)容呢？里面的音樂和故事情節(jié)有什么關(guān)系？”讓幼兒試圖用自己的語(yǔ)言描述故事。之后，讓幼兒與小伙伴結(jié)伴一起演繹這個(gè)故事，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言體驗(yàn)感，使其在具體語(yǔ)言情景中學(xué)會(huì)表達(dá)。幼兒教師通過運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠啟發(fā)幼兒的思維，有效增強(qiáng)他們的語(yǔ)言探索欲，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提升語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。

總之，語(yǔ)言教學(xué)對(duì)于幼兒身心健康成長(zhǎng)具有重要意義。多媒體信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用，是符合時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)，遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)于其語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的形成與完善具有積極作用。幼兒教師還應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化多媒體信息技術(shù)教學(xué)方法，充分結(jié)合幼兒本身的特點(diǎn)，挖掘多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，使其更好地服務(wù)于幼兒語(yǔ)言教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)效率的提升。

（作者單位：山東省東營(yíng)市港區(qū)社會(huì)化服務(wù)協(xié)調(diào)中心光明幼兒園）