李俠 張云鶴

在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程教學中，采用任務(wù)驅(qū)動教學法明確了總?cè)蝿?wù)，再將總?cè)蝿?wù)分解為若干具體子任務(wù)。通過具體任務(wù)的完成，使學生掌握所學知識點，提高了學生動手能力。

1 引言

智能建筑是能夠向人們提供安全、高效、舒適、便利的建筑環(huán)境，所有弱電系統(tǒng)均屬于綜合布線系統(tǒng)，包括辦公、安保、消防等方面。綜合布線系統(tǒng)是實現(xiàn)智能建筑的基礎(chǔ)，它是一種模塊化的、靈活性極高的建筑物內(nèi)或建筑群之間的信息傳輸通道。它能將數(shù)據(jù)通信設(shè)備、交換設(shè)備和語音系統(tǒng)及其他信息管理系統(tǒng)集成，組合成一套標準的、通用的、按一定秩序和內(nèi)部關(guān)系構(gòu)成的統(tǒng)一整體，形成一套標準的、規(guī)范的信息傳輸系統(tǒng)?！毒W(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程是計算機類、電子類專業(yè)的一門重要實訓課程。通過本實訓課程的學習，使學生掌握綜合布線的概念、特點、應用、標準、施工過程、驗收過程，理解綜合布線的六大子系統(tǒng)構(gòu)成（分別為工作區(qū)子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)），以及綜合布線中用到的RJ45水晶頭制作、網(wǎng)絡(luò)模塊制作、5對連接模塊制作、永久鏈路的六次端接、仿真墻綜合布線等實踐環(huán)節(jié)。通過實訓，學生不僅能夠掌握專業(yè)知識，而且能夠增強了團隊合作意識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

2 任務(wù)驅(qū)動教學法

2.1 什么是任務(wù)驅(qū)動教學法

任務(wù)驅(qū)動教學法實際上就是將理論與實際相結(jié)合，運用啟發(fā)的方式進行教學，將理論教學與實踐教學整合為一元結(jié)構(gòu)。對比傳統(tǒng)教學方法，任務(wù)驅(qū)動教學的核心是圍繞“做”這個中心，將教師的“教”與學生的“學”融為一體，將知識傳授與技能訓練融為一體，將學習過程與模仿工作過程、實際工作過程融為一體。

2.2 任務(wù)驅(qū)動教學法在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程中的具體應用

2.2.1 總?cè)蝿?wù)

利用仿真墻，模擬學生公寓（4人間）綜合布線，寫字臺處墻面數(shù)據(jù)信息點4個，語音信息點4個。該任務(wù)具體包括設(shè)備間子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)到工作區(qū)子系統(tǒng)。由3-4人組成一個工程項目組，選舉出工程負責人。

2.2.2 子任務(wù)

（1）工程設(shè)計子任務(wù)

在這個子任務(wù)中，學生需要按標準工程進行以下工作：需求分析→技術(shù)交流→繪制圖紙→初步設(shè)計方案→討論→方案確認→正式設(shè)計。

通過該子任務(wù)的完成，學生掌握了綜合布線工程的設(shè)計及施工流程。

（2）設(shè)備間子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)子任務(wù)

在這個子任務(wù)中，學生需要安裝機柜、配線架、永久鏈路端接、水晶頭制作，線纜標識。

通過該子任務(wù)的完成，學生認識了機柜、配線架、理線架等，了解了每個設(shè)備的功能。掌握了網(wǎng)線鉗、打線刀等工具的使用。尤其在該子任務(wù)中，需要用到多次端接技術(shù)。配線端接技術(shù)直接影響網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的傳輸速度、傳輸速率、穩(wěn)定性和可靠性，所以熟練掌握端接技術(shù)非常重要。

（3）垂直子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)子任務(wù)

垂直干線子系統(tǒng)是綜合布系統(tǒng)中非常關(guān)鍵的組成部分。在這個子任務(wù)中，學生需要規(guī)劃垂直子系統(tǒng)中PVC線管作為豎井的長度及規(guī)格，規(guī)劃PVC線槽作為水平子系統(tǒng)中橋架及水平子系統(tǒng)中實際用到的PVC線槽長度及規(guī)格。

通過該子任務(wù)的完成，學生理解了垂直子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)的構(gòu)成，理解線管、線槽的作用，并學會利用彎管器彎曲PVC線管，將PVC線槽利用三角形原理制成直角拐彎及鋼鋸等工具的使用。

（4）工作區(qū)子系統(tǒng)子任務(wù)

因為模擬的工作區(qū)為4人間學生公寓，該任務(wù)中學生需要制作4個數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)模塊，并在仿真墻上安裝信息點底盒及面板，對每個信息點進行編號，包括信息點編號、機柜編號、配線架編號、配線架端口編號、插座底盒編號及房間編號。

通過該子任務(wù)的完成，學生掌握了工作區(qū)子系統(tǒng)的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)模塊的制作、底盒及面板的安裝、信息點編號。學會打線刀、網(wǎng)線鉗等工具的使用。

（5）測試子任務(wù)

在這個子任務(wù)中，學生需要保證從設(shè)備間到工作區(qū)的網(wǎng)絡(luò)連通性。

通過該子任務(wù)的完成，學生學會了對綜合布線系統(tǒng)的測試，并掌握了測線儀的使用。同時，隨著該子任務(wù)的完成，整個總?cè)蝿?wù)也隨之完成。

3 結(jié)論

每個子任務(wù)既是獨立的一個項目，又是該工程項目任務(wù)的一個重要組成部分。學生可以根據(jù)實際情況分小組成員獨立完成一個子項目，也可互相合作，按整個工程計劃一起完成該工程項目。因為已經(jīng)有了明確的任務(wù)，學生會一步步地去思考、討論、查閱資料來完成該工程項目。在這個過程中，學生既學到了知識，又培養(yǎng)了解決問題和團隊合作能力。

任務(wù)驅(qū)動教學法對實訓類課程尤其重要。任務(wù)驅(qū)動教學法使學生能夠明確學習目標，激發(fā)學生的學習熱情。在完成任務(wù)的同時實現(xiàn)對知識點的掌握，并且任務(wù)驅(qū)動教學法還學習的主動權(quán)給學生，教師起到監(jiān)督和解答疑問的作用，在教學中實現(xiàn)了教師與學生的良性互動。

本文系安徽省重大教學研究項目。項目名稱：基于OBE教育理念的人才培養(yǎng)模式探索與實踐—以安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院云計算技術(shù)與應用專業(yè)為例，項目編號：2018jyxm1368，項目負責人：江國粹。

（作者單位：安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院信息與智能工程系）