王麗萍

（黑河市教師發(fā)展學(xué)院，黑龍江 黑河164399）

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，使會計(jì)課堂教學(xué)更加有效

對于中職學(xué)生來說，社會經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力都比較有限，在日常生活中很少接觸與會計(jì)相關(guān)的工作，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識時(shí)，對于那些抽象而又生澀的知識難以理解和接受，情境模擬教學(xué)是解決這些問題的有效方法。它的主要特點(diǎn)是直觀性、趣味性、參與性、互動性，很容易被教師和學(xué)生共同接受和喜愛。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際工作內(nèi)容或工作環(huán)境相符的情景場合，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，模擬一個(gè)工作崗位或者扮演一個(gè)工作的角色，使學(xué)生感到身臨其境，使整個(gè)課堂教學(xué)更加貼近社會現(xiàn)實(shí)。在會計(jì)教學(xué)過程中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)知識創(chuàng)設(shè)成生活化情境素材，更容易讓學(xué)生接受，使學(xué)生自然而然地融入到課堂學(xué)習(xí)之中?！痘A(chǔ)會計(jì)》里面那些難懂的知識點(diǎn)也很容易轉(zhuǎn)化成生活中常見的現(xiàn)象。例如：教師在講授產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)時(shí)，可以按照工作崗位創(chuàng)設(shè)模擬企業(yè)購銷雙方，將學(xué)生分成兩組：一組扮演購貨方，另一組扮演銷貨方，要求學(xué)生模擬購銷業(yè)務(wù)中的結(jié)算過程。學(xué)生通過填寫和使用仿真增值稅專用發(fā)票、轉(zhuǎn)賬支票等結(jié)算票據(jù)和結(jié)算憑證，了解實(shí)際工作中的購銷業(yè)務(wù)流程，能夠更好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。通過模擬演示過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂趣和自信心。例如：在講解“財(cái)產(chǎn)清查”時(shí)，現(xiàn)金的清查方法可以是采用實(shí)地盤點(diǎn)法，材料、產(chǎn)品、固定資產(chǎn)等財(cái)產(chǎn)物資的清查可以制作多媒體課件，利用多媒體教學(xué)手段營造直觀教學(xué)情境，通過教師指導(dǎo)、學(xué)生演練，形成一個(gè)貼近生活實(shí)際令人感到愉悅寬松的場景，加上教師與學(xué)生的良性互動，使學(xué)生在實(shí)景中操作，這樣就使教學(xué)氣氛更加活躍，教學(xué)感染力更加增強(qiáng)，良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境逐步形成，從而提高會計(jì)課堂教學(xué)效果。

二、勤做溝通交流，發(fā)揮教師教學(xué)引導(dǎo)者作用

教與學(xué)從來都是雙向的。在《基礎(chǔ)會計(jì)》中應(yīng)用情境模擬教學(xué)，最核心、最關(guān)鍵的是教師與學(xué)生良性互動。如果教師與學(xué)生缺乏溝通與交流，那么教師的角色很有可能僅僅是個(gè)“技術(shù)員”，而非“引導(dǎo)者”，因此即使應(yīng)用了情境模擬的會計(jì)教學(xué)，也要十分注重教師與學(xué)生之間的互動、溝通與交流，否則，單向的情境模擬教學(xué)效果就會大打折扣，成為僅僅只有學(xué)生與學(xué)生互動交流的課堂。教師要避免兩個(gè)極端：一是完全不管，讓學(xué)生自由操作，課堂成為學(xué)生自我娛樂的游樂場；二是完全講授，忽略情境模擬教學(xué)的作用，課堂成為了教師的一言堂。正確的方法是：教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境模擬中來，雙向交流，共同感受虛擬仿真學(xué)習(xí)情境，在接近實(shí)際的課堂上更好地學(xué)習(xí)會計(jì)知識，提升自身職業(yè)應(yīng)用能力。

三、善于精心設(shè)計(jì)，合理創(chuàng)設(shè)工作模擬崗位

教師在開展會計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，做好教學(xué)準(zhǔn)備至關(guān)重要。要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)情境?？梢圆扇煞N方法：一是模擬企業(yè)會計(jì)工作崗位情境，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過扮演財(cái)務(wù)人員的角色，親自動手參與融入到課堂教學(xué)之中；二是讓學(xué)生參與到課堂準(zhǔn)備之中，重點(diǎn)是在課前與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，講清教學(xué)手段，使學(xué)生做到心中有數(shù)、心有所盼，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)“原始憑證”這一章時(shí)，由于填制和審核原始憑證是財(cái)會工作的起點(diǎn)，也是《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的重要知識點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地理解、掌握這個(gè)知識點(diǎn)，可以在課前號召學(xué)生搜集發(fā)票、車票等外來原始憑證，教師準(zhǔn)備借款單、差旅費(fèi)報(bào)銷單等自制原始憑證，講課中把學(xué)生分為采購員、出納員和會計(jì)三個(gè)模擬工作崗位，學(xué)習(xí)和掌握原始憑證的填制和審核業(yè)務(wù)。在設(shè)計(jì)情境模擬教學(xué)中，要站在學(xué)生的角度去創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生為中心，要注意個(gè)性化和針對性，這樣學(xué)生比較容易融入到情境之中，更快的進(jìn)入角色、思考問題。

四、注重整體設(shè)計(jì)，保證模擬崗位越真實(shí)越好

創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境并不簡單，既不能簡單模擬，也不能簡單堆砌。要注重兩點(diǎn)：一是要注意內(nèi)在聯(lián)系。要充分考慮到中職學(xué)生文化底子薄、學(xué)習(xí)主動性差的特點(diǎn)，在情境模擬教學(xué)中，要讓他們像熟悉劇本一樣，事先知道自己扮演的角色和如何配合別人表演，使每一個(gè)角色各有分工、密切配合。比如，模擬企業(yè)中的出納員、會計(jì)和會計(jì)主管等崗位的工作職責(zé)是什么？到什么階段誰該做什么？處理這個(gè)問題時(shí)，要注意把課堂延伸到課前，讓學(xué)生帶著問題上課，做善于思考問題和善于檢驗(yàn)成果的學(xué)生。這就需要教師一定要貼合企業(yè)財(cái)務(wù)工作實(shí)際創(chuàng)立情境，保證學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)工作，收獲成果。二是要形成有機(jī)整體。要做到緊密，而不是松散，要讓學(xué)生在各自的角色扮演中體驗(yàn)和學(xué)會完整的財(cái)會流程。這就要求教師設(shè)計(jì)情境時(shí)，要充分考慮預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和目的，充分考慮相關(guān)的各個(gè)知識點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)有關(guān)崗位角色，讓學(xué)生在參與中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受會計(jì)原理，學(xué)會會計(jì)應(yīng)用，提高綜合能力。同時(shí)，要高度重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品德的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生編排財(cái)經(jīng)小品、情境短劇等，以喜聞樂見的方式進(jìn)行自我教育，形成職業(yè)規(guī)范，塑造職業(yè)道德，自覺成為遵紀(jì)守法的財(cái)會人。

五、善用現(xiàn)代手段，提高情境模擬教學(xué)質(zhì)量

跟上時(shí)代的教學(xué)才是最有價(jià)值的教學(xué)。隨著我國信息化水平的飛速發(fā)展，會計(jì)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用現(xiàn)代手段提高教和學(xué)的質(zhì)量。這里應(yīng)該包含兩個(gè)層面：一方面，學(xué)生要善于學(xué)習(xí)應(yīng)用。為了提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)基于工作過程，強(qiáng)化理實(shí)一體化的教學(xué)改革，網(wǎng)中網(wǎng)、廈門科云、暢捷通等軟件開發(fā)公司，與中職學(xué)校合作，推出了多款模擬實(shí)際會計(jì)工作場景的軟件。一是模擬企業(yè)內(nèi)部設(shè)立了與財(cái)務(wù)關(guān)系密切的不同工作崗位，如出納、會計(jì)和會計(jì)主管等，用來實(shí)際體驗(yàn)會計(jì)實(shí)務(wù)操作，增加崗位鍛煉經(jīng)驗(yàn)；二是模擬企業(yè)和對接銀行、稅務(wù)等部門的辦公環(huán)境設(shè)立外部工作崗位，如：供貨商、銀行出納、稅務(wù)員等，配合開展會計(jì)工作，這樣更加便于學(xué)生理解和掌握會計(jì)工作全部流程。將這些軟件靈活的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使得情境教學(xué)更簡便、更貼近實(shí)際，教學(xué)變得既有趣味性，又顯得生動活潑，學(xué)生也更愿意參與，極大地提升學(xué)生的專業(yè)思維能力、崗位實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高整體教學(xué)水平。另一方面，教師要善于考核應(yīng)用。教師要樹立科技信息思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維，考核和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成果。應(yīng)用先進(jìn)的信息科技手段，與會計(jì)教學(xué)有機(jī)融合。在進(jìn)行會計(jì)考試時(shí)，教師可以通過南昊閱卷系統(tǒng)軟件，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生整體成績和每道題的正確率，從而分析學(xué)生操作的完成度和準(zhǔn)確率，幫助教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，得出綜合評價(jià)結(jié)果和提出改進(jìn)意見。

實(shí)踐證明，情境模擬教學(xué)以興趣為引領(lǐng)，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在課堂更加高效的開展，在很大程度上彌補(bǔ)了《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)的客觀條件不足，增強(qiáng)教學(xué)互動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到教學(xué)相長，進(jìn)而推動教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提升，有效提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生各方面職業(yè)素養(yǎng)的塑造。