趙珊珊

（中共遜克縣委黨校，黑龍江 遜克164499）

黨校是培養(yǎng)、培訓黨的各級領導干部的主渠道、主陣地。黨史教學是黨校錘煉黨員干部黨性教育的重要課程之一，也是一門基礎理論課。中國共產(chǎn)黨近百年的奮斗史，是中華民族的寶貴精神財富，是中國人民和中華民族繼往開來、奮勇前進的現(xiàn)實基礎。習近平總書記指出“歷史是最好的教科書”。通過對黨史的深入學習和認真思考，才能更深地愛黨愛國，才能牢記共產(chǎn)黨人的初心和使命，才能實現(xiàn)“兩個百年奮斗目標”。

一、加強黨史教學的重要性

（一）黨史是我們黨的重要精神財富

中國共產(chǎn)黨從成立之初到現(xiàn)在，已擁有九千多萬黨員、走過九十九年的風雨歷程?？v觀黨發(fā)展的歷史，可以發(fā)現(xiàn)其發(fā)展過中有很多寶貴的經(jīng)驗值得我們?nèi)W習和借鑒。我們黨在發(fā)展中不斷地自我完善、自我改造，形成了理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風。學習黨史，從中汲取智慧和力量，將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)當作精神財富繼承與發(fā)揚，對于堅持和完善中國特色社會主義制度具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（二）黨史教育有助于堅定黨員的理想信念

理想信念是共產(chǎn)黨人精神之“鈣”，堅定的共產(chǎn)主義信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，這份信仰和信念也是共產(chǎn)黨人面對風險和考驗的精神支柱。十八大后部分高級領導干部“落馬”，追其根源都是放松了對理想信念的堅守。學習黨的歷史，可以深刻理解堅定的理想信念對于中國共產(chǎn)黨各項事業(yè)的成功并在全面發(fā)展全方位起到的關鍵性作用。在教學中，將黨的革命精神及優(yōu)良傳統(tǒng)的理論教育與紅色教育基地、警示教育基地現(xiàn)場教學的模式有機地結(jié)合起來，讓黨員干部的心靈受到洗禮，進一步堅定理想信念，增強為人民服務的本領，真正達到黨史教學的目的和效果。

（三）黨史是指導實踐的理論武器

從上個世紀八十來代以來，社會階層、收入分配、就業(yè)方式、社會矛盾、黨的中心工作都發(fā)生了變化，特別是中國特色社會主義進入新時代，我們從來沒有像今天這樣接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標。習近平總書記強調(diào)，中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能夠?qū)崿F(xiàn)的。我們面臨前所有未有的挑戰(zhàn)，同時也處于發(fā)展的重要機遇期。歷史中蘊含著豐富的政治智慧，通過對黨的歷史的學習研究，我們可以進一步認識和把握黨的發(fā)展規(guī)律和執(zhí)政的規(guī)律。加強黨員領導干部黨史教育，保證領導干部更靈活地運用馬克思主義與中國具體實踐相結(jié)合的理論成果指導實踐，為我們實現(xiàn)“兩個百年奮斗目標”、實現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化提供強大的理論工具。

二、基層黨史教學的現(xiàn)狀

（一）黨史學科優(yōu)勢發(fā)揮不足

黨史學科是黨校教育的重點學科。黨史是馬克思列寧主義一門基礎理論課，每一個黨員干部必須加強對中國共產(chǎn)黨的歷史學習。黨校作為培養(yǎng)黨的各領導干部的主渠道、主陣地，必須加強黨史教學。但是近些年各級黨校特別是基層黨校，由于各種原因，黨史課程的地位和優(yōu)勢有下滑之勢，在師資隊伍、課時量安排、教學教法上同其它學科相比存在較大差距，這直接影響黨史學科對黨員的黨性教育作用的發(fā)揮。

（二）黨史學科師資水平整體不高

一是知識結(jié)構(gòu)?；鶎狱h校一線教師的第一學歷以專科、本科居多，研究生學歷所占比例偏少。二是專業(yè)結(jié)構(gòu)。專職教師主要由中小學教師調(diào)動而來，一般中文、外語較多，相關專業(yè)教師比例偏少，歷史專業(yè)的教師比例更低甚至是零比例?；鶎狱h校人員編制少，不分教研室，在網(wǎng)上申報職稱開通前，評聘不分專業(yè)方向，當有培訓任務時，大家齊上陣。形成了基層黨校教師有什么培訓任務就講什么課，什么課都講不精的“全能教師”現(xiàn)象。三是工作兼職?；鶎狱h校的專職教師除了要完成教學任務，還兼任黨務、行政、財務、事務等相關工作。因此，基層黨校教師學歷層次不高、專業(yè)不對口、身兼多職等現(xiàn)狀可能是導致黨史學科師資水平不高的原因。

（三）黨史教學工作的質(zhì)量效果有待加強

“欲知大道，必先為史?！笔芮皟蓚€現(xiàn)狀影響，黨校主體班黨史專題課程安排較少，師資水平有限、教學模式單一，黨的歷史不能全面展現(xiàn)，影響了培訓的效果。同時也進一步制約了黨員干部黨史素養(yǎng)的提高，導致黨史教育資政育人的功能不能充分發(fā)揮，影響運用馬克思主義理論指導實踐的能力和水平。

三、加強黨校黨史教學的對策

（一）明確黨史學科在黨校的地位

黨性教育專題課是黨校教育的主業(yè)主課，在課程設置時要體現(xiàn)黨史課程的主體地位。在第二次全國黨校工作會議上，胡喬木同志針對黨校教育正規(guī)化和課程設置問題，明確提出“中共黨史是一門學科，要單獨進行?！币m正對黨史教學不重視，認識不充分的問題。在主體班次課程安排上，要體現(xiàn)黨史課程的重要性，使其成為主班的必修課。通過黨校集中培訓的方式，培養(yǎng)黨員干部學習黨史的興趣，形成集中培訓與個人自學相結(jié)合的模式，提高黨員干部的黨性修養(yǎng)和政治素養(yǎng)。

（二）完善黨史學科師資隊伍的建設

一是建立黨史方向的師資隊伍。一個學科師資隊伍的水平，直接關系到這個學科的品質(zhì)和效果。要打破基層黨校不分教研室的現(xiàn)狀，建立結(jié)構(gòu)合理黨史方向的師資隊伍，成立黨史學科教研室。二是提高教師的專業(yè)水平。首先要加強自學，學習黨的基本理論、政策、習近平總書記的系列講話精神，學習黨的革命史、奮斗史、建設史，學習先進人物、典型事跡、一切優(yōu)秀成果等；其次要加強進修學習，派黨史教師參加上級部門組織的各種相關培訓，對知識進行系統(tǒng)學習和梳理，從而提高自身的理論水平。三是加強專題課的講授。在提高師資隊伍理論水平的基礎上，加強教學研究的力度，打造高水平的專題課。同時要堅持黨校姓黨原則，時刻記住自己的身份是黨校教師，做到“學術研究無禁區(qū)、黨校課堂有紀律”。四是提高科研水平。認真做好調(diào)查研究、實地考查，深入挖掘黨史的規(guī)律性，加強對地方黨史的研究，同時與本地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合起來，讓研究成果走入課堂，指導實踐工作。

（三）建立多樣化的黨史教學模式

一是加強講授式教學與信息技術教學融合。講授式是黨校的傳統(tǒng)教學模式，可以把理論、觀點通過教師講、學員聽的方式直接傳授給學員，確保學習的系統(tǒng)性。同時把遠程教學應用好，發(fā)揮網(wǎng)絡教學和直播的功能；把多媒體的音頻、視頻運用好，通過再現(xiàn)歷史事件和場景增強黨史課的吸引力和感染力。二是加強研討式教學。研討式教學是在教師的指導下，充分發(fā)揮學員的主體地位，最大限度地激發(fā)學員的參與度，有助于提高學員的分析、認識、解決問題的能力，提高黨史學習的實效。同時也對教師的理論水平、教學藝術、組織協(xié)調(diào)、歸納總結(jié)能力提出了更高的要求。三是參觀與現(xiàn)場教學相結(jié)合。組織黨員干部進行黨史館、愛國主義教育基地、紅色教育基地參觀和現(xiàn)場教學，多角度去教育學習，在“入眼入耳”的基礎上，深入解決“入腦入心”的問題，讓每一位黨員干部在切實的實踐活動中領悟愛國精神、紅色精神，堅定信念，走好新時代的新征程。