梅 霞

(江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院，江蘇 句容 212400)

1 引言

金課這一概念是在2018年6月的全國本科教育工作會議上首次被提出的。這次會議提出要加強大學生學習質(zhì)量，改善大學生的學業(yè)難題，合理提高所學課程難度并拓寬課程深度，擴寬學生的課程選擇性，真正把沒有質(zhì)量的水課轉(zhuǎn)變成艱難而有挑戰(zhàn)性的黃金課程。教育部于2018年8月對體現(xiàn)新時代高等教育機構(gòu)本科教育工作會議精神的問題進行了特別討論，建議所有院系院校應綜合清理各類課程內(nèi)容，清除無效課程，打造金課課程體系，這是教育部第一次正式使用金課的概念。高等數(shù)學在培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)方面起著不可替代的作用。

2 慕課是實現(xiàn)金課的重要途徑

在線金課課程主要包括線下金課、線上金課、線下線上相結(jié)合、虛擬實踐和社會實踐等種類。其中，線上金課是近年來比較熱門的一種課程形式，深受學生喜愛。我國的慕課課程資源非常豐富，教師可以在慕課平臺上進行學習，豐富自己的知識儲備，還可以使用其他國家、地區(qū)及教育機構(gòu)的慕課平臺。教師可以通過資源豐富的慕課平臺，完善自身的知識體系，學習先進的教學方法和教學理念。這種學習方法對廣大教師來說更加方便可行，并且具有資金、條件、資源等方面的優(yōu)勢。慕課課程可以與傳統(tǒng)課程結(jié)合在一起，教師可以通過慕課提高教學水平。傳統(tǒng)教學與慕課結(jié)合的方式有很多種，例如，慕課課程可以作為學生預先學習的資料使用，也可以作為課后擴展和強化的資料使用，進而補充完善課堂教學。在課堂教學中，教師需要優(yōu)化設計教學活動，可以通過小組討論的方式，調(diào)動學生的熱情和積極性。引進慕課后，教師要兼顧教育課程的各個方面，在教學過程中更多地關注學生的狀態(tài)。

3 高職院校高等數(shù)學教學現(xiàn)狀

3.1 教學指導思想落后

部分高等職業(yè)教育教學指導思想落后，教學內(nèi)容與實際學情不符。許多教師不理解高等職業(yè)教育和普通大學教育的差異，未按照學生自身學習能力安排教學內(nèi)容。

3.2 教材選用不合理

教科書的選擇存在以下問題：第一，內(nèi)容陳舊，如“不使用學習的內(nèi)容，不學習要使用的內(nèi)容”等，沒有形成高等職業(yè)教育的特性。第二，過于強調(diào)數(shù)學的系統(tǒng)性和完整性，忽視數(shù)學與其他學科之間的相互聯(lián)系，不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。第三，重理論，缺乏解決實際問題的認識和能力。

3.3 課程模式單一

課程模式單一，不能滿足不同領域不同學科的不同要求。數(shù)學建模的理念和方法要深入課堂教學，課程內(nèi)容的快速更新與不斷變化的技術開發(fā)要求不兼容。在特定的教學過程中，大部分課程仍保持傳統(tǒng)的教學與評價模式，課堂教學主要由教師主導，師生之間缺乏溝通和交流，傳統(tǒng)的課堂教學模式不利于激發(fā)高等職業(yè)學生的個性化特點。

3.4 高等數(shù)學課時減少

高等數(shù)學在部分高校教育中沒有得到足夠的重視，導致課時大大縮減，加大了高等數(shù)學的教育難度。

4 以金課為導向的慕課建設與應用策略

4.1 優(yōu)化課程內(nèi)容建設

慕課作為金課的一種實現(xiàn)途徑，在課程設置上要有一定的含金量，具有前沿性、時代性、融合性并體現(xiàn)一定的難度。因此，要優(yōu)化課程內(nèi)容建設，做好慕課課程設計，進而達到金課的要求。

4.2 提高教師的慕課運用能力

慕課可與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，作為傳統(tǒng)課程知識點的補充或者學生課前預習的材料。當慕課與課堂教學良好結(jié)合時，才能滿足金課的需求。教師應提高慕課運用能力，熟悉慕課課程的知識內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學方式，注重各部分的設計和布局，不斷積累教學經(jīng)驗，并選擇適當?shù)慕虒W評價方法評價學生的學習效果。

4.3 教學要體現(xiàn)以應用為目的的原則

教學內(nèi)容和方法是根據(jù)各專業(yè)后續(xù)課程的要求和社會的實際需要來考慮和決定的。課程設置必須合理，要打破傳統(tǒng)模式，優(yōu)化課堂內(nèi)容。目前，大部分高數(shù)教科書基本上都是數(shù)學專門教科書的壓縮版，必須制訂特定的折中點，壓縮或刪除常見而復雜的衍生和理論，加入現(xiàn)代數(shù)學思想。教學要體現(xiàn)以應用為目的的原則，根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合學生特點，為不同年級學生設置不同的學習要求，激發(fā)學生的學習主動性和熱情，開發(fā)學生潛能，促進個人發(fā)展。

4.4 教學內(nèi)容上要以“必須、夠用”為原則

數(shù)學作為基礎工具，能夠培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)科學精神和意志，提高學生整體素質(zhì)。在教學內(nèi)容上要以“必須、夠用”為原則，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。學校根據(jù)各專業(yè)領域的特點進行選擇教育，強調(diào)職業(yè)院校高數(shù)的實用性和服務導向功能，為學生的課程學習提供有力支持。

5 結(jié)語

金課反映在教學內(nèi)容及教學過程的各個方面，慕課是實現(xiàn)金課理念，促進教師成長和學生發(fā)展的重要途徑。但在金課這個新的概念下，慕課的課程體系也面臨著挑戰(zhàn)，對教師的慕課運用能力也提出了更高要求。因此，應以金課為導向優(yōu)化慕課的建設和應用，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，專業(yè)課教師要相互溝通，交流經(jīng)驗，根據(jù)學生實際情況，因材施教，促進學生發(fā)展。