謝建輝

【摘要】? 素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，要實現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)，需要奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。而奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)模式促使學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠有效奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式也發(fā)生了改變，為教學(xué)帶來了新的契機(jī)。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué) 互聯(lián)網(wǎng) 平臺 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】? G633.6? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-232-01

互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，互聯(lián)網(wǎng)+教育逐漸被普及開來，在相關(guān)政策支持下，互聯(lián)網(wǎng)教育新模式不斷被拓展開來。因此，各個教育機(jī)構(gòu)依托于大環(huán)境背景，在硬軟件設(shè)施、師資培訓(xùn)等方面都加大了投入。使得教與學(xué)的模式都發(fā)生了極大的改變。對于教師而言，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步發(fā)揮引導(dǎo)性作用，學(xué)生更加積極主動自主學(xué)習(xí)。具體對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主探究，靈活學(xué)習(xí)，針對學(xué)習(xí)，提高效率，能夠形成自有的學(xué)習(xí)思維，形成學(xué)習(xí)能力。我們從利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)空間以加強(qiáng)家校聯(lián)合教育三個層次具體闡述基于互聯(lián)網(wǎng)平臺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺有效激趣

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性。互聯(lián)網(wǎng)平臺給教師的教學(xué)提供了極大發(fā)揮的空間，可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識多樣化加工處理，從而使得數(shù)學(xué)知識生動具體化，簡單易懂，可以實現(xiàn)多樣化的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)創(chuàng)新性地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

比如我們在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織下，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展開展的5分鐘數(shù)學(xué)閱讀活動?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺下數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容動態(tài)更新，調(diào)節(jié)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。對應(yīng)每個學(xué)習(xí)單元，閱讀內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)小笑話、數(shù)學(xué)故事、漫畫數(shù)學(xué)、對話數(shù)學(xué)知識（具體到具體的數(shù)學(xué)知識點），內(nèi)容生動活潑，形式多樣有趣，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下更直觀生動，能讓學(xué)生心情愉悅。閱讀內(nèi)容有討論區(qū)，學(xué)生可以發(fā)表自己的感想。誠然，在如此小小的閱讀活動下，學(xué)生不僅可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)積累，且通過閱讀感知數(shù)學(xué)的趣味性，學(xué)生養(yǎng)成了自主閱讀的習(xí)慣，有利于提高自身的學(xué)習(xí)能力。

此外，我們聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)平臺開發(fā)了數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)更加具有趣味性?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺下的數(shù)學(xué)游戲，諸如數(shù)學(xué)知識大闖關(guān)，學(xué)生逐一過數(shù)學(xué)概念，鍛煉心算能力，還能扎實基礎(chǔ)的知識，游戲具有一定的競技性，符合學(xué)生的好勝心理，即使沒有教師的要求，學(xué)生也能夠基于興趣主動學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)模式下的單一枯燥的方式，而是可以自主調(diào)節(jié)而又具有濃厚趣味性的方式?？梢?，互聯(lián)網(wǎng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著有效的作用，能夠奠定學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

二、通過互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建自主學(xué)習(xí)空間

構(gòu)建學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生更大靈活性，為實現(xiàn)學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)、整體查漏補(bǔ)缺、針對性學(xué)習(xí)提供良好的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。加之，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源雖然豐富，但良莠不齊，通過教師把關(guān)，學(xué)生再度選擇，可以提高學(xué)習(xí)的效率，保證自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

我們通過互聯(lián)網(wǎng)平臺打造班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，空間板塊內(nèi)容涉及課前預(yù)習(xí)，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下先進(jìn)行預(yù)習(xí);課后梳理板塊，即學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，在課后花3-5分鐘梳理知識，進(jìn)一步鞏固;課件板塊，即教師把上課的課件上傳，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要鉆研、復(fù)習(xí);還有交流互動板塊，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和老師交流互動，分享學(xué)習(xí)的方法。比如，二次函數(shù)內(nèi)容是學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的重點、難點內(nèi)容，我們在教學(xué)時不僅放慢了腳步，而且通過互聯(lián)網(wǎng)平臺促進(jìn)學(xué)生鞏固提升。我們教師將一些名師的視頻課分享到班級學(xué)習(xí)空間，作為學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)之用。并將內(nèi)容分塊，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺找資料，覺得好的分享到班級學(xué)習(xí)空間中，全體班級學(xué)生都可以查看，課內(nèi)外聯(lián)合，實現(xiàn)穩(wěn)扎穩(wěn)打教學(xué)。

不僅如此，學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺打造一個獨(dú)立的個性化的個人學(xué)習(xí)空間，錯題本、讀書筆記、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記、收藏分享等多種形式的自主學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生個性化的自主學(xué)習(xí)方式。

三、加強(qiáng)家校共育機(jī)制建設(shè)

家庭教育對學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用，其表現(xiàn)為具有良好教育意識且掌握教育方法的家長不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，且能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，助益學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、規(guī)律學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。互聯(lián)網(wǎng)機(jī)制下使得家?；痈踊钴S，家長形成較強(qiáng)的教育意識，有助于于學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)。

我們運(yùn)用當(dāng)前最普遍的微信群加強(qiáng)和家長的互動，分享學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動態(tài)。比如，針對于班上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分不理想的學(xué)生，我們在學(xué)校的組織下通過互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合傳統(tǒng)線下的方式進(jìn)行調(diào)查，和家長溝通，找出原因，以便教學(xué)上作出針對性調(diào)整。我們通過和家長互動發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，其原因如下：基礎(chǔ)不扎實、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)生懶于思考等原因，得出原因之后，我們聯(lián)合家長制定學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)計劃，家長為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境、加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量形成家校一體的模式?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺下，家長更便捷地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)時代的家長一體教育模式也將逐漸被推行開來。

隨著社會不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺教育模式將更加普遍。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力具有實踐的意義，作為教師，應(yīng)該積極在教學(xué)中開展教學(xué)實踐。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]潘迪.互聯(lián)網(wǎng)+初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實踐[J].神州旬刊，2018（19）：177.

[2]徐珍璐.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].家庭生活指南，2018（10）.