楊會欣

【摘要】? 《習(xí)近平在全國教育大會上講話》中曾指出：加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記著眼于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就事關(guān)中國教育發(fā)展的方向性根本性戰(zhàn)略性問題，作出一系列重要講話和指示，形成系統(tǒng)的關(guān)于教育的重要論述，為新時代加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供了根本遵循。

【關(guān)鍵詞】? 疫情 教育路上 思考

【中圖分類號】? G632.4? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-146-01

2020年突如其來的新冠疫情，無意的把學(xué)校教育“知識層面”的內(nèi)容轉(zhuǎn)接到網(wǎng)絡(luò)上，這也讓我們真正認(rèn)識到：信息時代，這個新科技時代，教學(xué)從實(shí)體走向虛擬，從線下走到線上，互聯(lián)網(wǎng)+的翻轉(zhuǎn)課堂一夜之間取代了傳統(tǒng)教學(xué)模式。

人民教育家于漪老師曾說過：一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。這一切都讓我感到——必須與時俱進(jìn)，學(xué)做新時代良師，助學(xué)生建設(shè)其精神小屋！

一、立足新觀念

教育信息化的飛速發(fā)展，知識更新日新月異的今天，社會發(fā)展對學(xué)校教育和教師提出的新要求：用新的教學(xué)理念來補(bǔ)充、完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師要做一個新時代人，新時代不是一個時間概念，而是一種心理和思想觀念。新觀念可以是認(rèn)識自我，把握并完善、超越自我，從而得以自我解救和自我創(chuàng)造。我們老師若繼續(xù)以昨日的經(jīng)驗(yàn)傳道、授業(yè)、解惑，怎能支持今日的學(xué)生面對明日的世界呢？教師必須緊跟時代，更新觀念。

二、立足新課改

新課標(biāo)的修訂，部編版新教材的使用，新的“教改課程”都加強(qiáng)了教師向“思考型”“研究型”的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會“如何做人”“如何做事”“如何生活”“如何生存”，這些都是“新課改”的特點(diǎn)。教師要立足新課改做“以身示范”的引領(lǐng)和熏陶的真正教育。

三、立足新愿景

一個沒有教育愿景的人，即使有30年教齡，充其量只能說他教了1年而重復(fù)了29年。宋代哲學(xué)家張載說過：“志大，則才大，事業(yè)大;志久，則氣久，德性久。”做一個新時代的教師，要對美好新事物保持敏銳感，要有教育新愿景。如果當(dāng)老師的內(nèi)心沒有被教育愿景所鼓舞，他就不可能真正燃燒自己，也就不可能真正地行走在新時代教育中。朱永新教授20年來一直倡導(dǎo)——過一種完整而幸福的教育生活。人活在世上首先應(yīng)該讓自己幸福，同時也給別人帶來幸福，我們在新時代就的教育愿景：為了孩子的幸福，我們樂于做教師。

“新時代”我們?nèi)绾巫鲆幻陆逃摹傲紟煛蹦兀?/p>

首先是熱愛工作。有教師譬喻自己與教育是“先結(jié)婚后戀愛”，有更多教育工作者堅(jiān)信：教師，是最適合自己的職業(yè)！這個職業(yè)令自己更幸福，更快樂。這一切都基于熱愛！二是熱愛孩子。蘇霍姆林斯基說：一個好教師意味著首先他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人;善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。三是熱愛學(xué)習(xí)。每個人的一生是一個不斷自我修繕的過程。新課改下教師不僅要對所教的專業(yè)知識有深刻，全面的掌握，還要不斷拓寬自己的知識面，掌握新的技能、方法，以適應(yīng)新教改的需要。

二是堅(jiān)持成長。孫紹振先生曾說：理想的語文老師應(yīng)該有研究能力，能用自己的生命和學(xué)養(yǎng)讀出經(jīng)典文本深層的奧秘，即重新質(zhì)疑和重新評估前人對文本的解讀，從而產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。教育家李鎮(zhèn)西老師曾提出一個觀點(diǎn)：堅(jiān)持三年讀寫，你會遇見一個令自己都驚奇的自己。作為一線教師，扎根在教室之中，扎根在教育的田野養(yǎng)分里，扎根在經(jīng)典書籍的灌溉中，堅(jiān)持閱讀與寫作，堅(jiān)持成長，成為一名教育科研型的新時代教師。對此，我深信不疑。

董卿曾借用她喜歡的一位科幻作家的墓志銘：“我永遠(yuǎn)沒有長大，但我永遠(yuǎn)都沒有停止生長?！弊鳛樗淖毅?。教師也是一樣，不要停止生長。成長的必經(jīng)之路在教研：通過參加各種渠道的教研活動，抓住一切向名師大家學(xué)習(xí)的機(jī)會，比如一師一優(yōu)國培平臺、專技天下網(wǎng)、語文特級教師余映潮創(chuàng)辦的“潮語文”網(wǎng)站、出版的書籍等、青春語文倡導(dǎo)者王君夫婦創(chuàng)建的“青春語文成長學(xué)院”、公眾號等。無論是對語文教育教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，還是立足市級、區(qū)級學(xué)習(xí)的交流機(jī)會，校內(nèi)的崗位大練兵、課改實(shí)驗(yàn)課實(shí)戰(zhàn)演練評比等，只要行走在成長的路上，就是在為良師賦能。

三是立足課堂。語文新課標(biāo)在教學(xué)“實(shí)施建議”中提出：“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，做好學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和組織;鼓勵學(xué)生根據(jù)個人興趣、能力和特長，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自我監(jiān)控和自我管理，探索個性化的學(xué)習(xí)方法”。因此，疫情期間，網(wǎng)絡(luò)課程我們主要采取“任務(wù)驅(qū)動+自主研習(xí)+學(xué)法指導(dǎo)+互動交流”的學(xué)習(xí)方式，注重對學(xué)生思維過程和思維方法的引導(dǎo)，注重對學(xué)生精神成長的引領(lǐng)。新時期，立足課堂，讓課堂更好的承載專業(yè)成長。

語文的教學(xué)教研如浩瀚星空，部編版教材的教研亟待我們填補(bǔ)和完善，比說立足課堂，如何從經(jīng)典中發(fā)掘最適合這個時代，最適合于這個時代學(xué)生的精神資源。比如名著閱讀，以單元為序列的寫作實(shí)踐，跟課文學(xué)寫作的專題訓(xùn)練，古詩文的類比鑒賞等，都值得我們立足課堂繼續(xù)探尋。

畢淑敏在《精神的三間小屋》中說，第一間“盛著我們的愛和恨”，第二間“盛放我們的事業(yè)”，第三間“安放我們自身”。我想，只要我們立足盛放我們事業(yè)的課堂堅(jiān)持不懈，聚焦一個點(diǎn)深研下去，學(xué)做新時代良師，定能給學(xué)生建設(shè)豐盈的精神小屋。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]朱永新.《致教師》長江文藝出版社.

[2]肖川.《教育的方向與方法》新華出版社.