林素芬

【摘要】? 伴隨著新課標(biāo)的發(fā)展與實施，在現(xiàn)階段北師大版高中英語課堂教學(xué)中，將英語課中的“應(yīng)試”教學(xué)逐步向“能力”教學(xué)轉(zhuǎn)變。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式忽略了培養(yǎng)高中生的綜合能力。現(xiàn)如今，“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式逐漸走進英語課堂，并在改進課堂氣氛上和提升學(xué)生能力以及培養(yǎng)學(xué)生合作意識等方面效果十分明顯，所以，“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式得到廣大英語老師的認可和運用。本文針對北師大版高中英語“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進行分析，希望能夠讓大家作為參考。

【關(guān)鍵詞】? 北師大版 高中英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】? G633.41? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-031-01

一、開展“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的好處

（一）展現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念

教育部在高中學(xué)生的情感態(tài)度方面明確提出“在學(xué)習(xí)時具備合作精神，愿意與同學(xué)們分享不同學(xué)習(xí)資料”的要求;此外，第四部分的“開展建議”也明確要求“老師需要將英語教學(xué)和情感教學(xué)有效進行結(jié)合，建設(shè)多種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，使學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗到集體榮譽感。因此，在高中階段的英語教學(xué)中，使用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及合作能力的共同培養(yǎng)，這也是高中新課標(biāo)的教學(xué)需要之一。

（二）符合語言教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律

語言教學(xué)的實質(zhì)和目的是用語言進行溝通交流?！袄蠋熤v解，學(xué)生們聽記”的灌輸式的英語教學(xué)方式存在著極大不足。它忽視了語言的交際功能和學(xué)習(xí)者語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過小學(xué)和初中階段的持續(xù)學(xué)習(xí)，也累積了一部分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。高中階段著重加強學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。然而“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式受到眾多學(xué)生們的追捧，因為它符合英語語言教學(xué)本質(zhì)的規(guī)律，可以讓班中大部分的學(xué)生在積極地與到課堂活動里去，并盡量運用英語進行語言溝通，使學(xué)生們有鍛煉自己的機會，可以表達內(nèi)心的想法，進而提升高中生運用英語語言的獨立性，提升他們的語言能力。

二、怎樣在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式

（一）以小組形式進行討論

在高中英語教學(xué)時，以小組形式進行討論是老師指導(dǎo)與小組合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的教學(xué)形式里普遍的一種教學(xué)方法。一般主要以課堂小組教學(xué)為主，之后通過引導(dǎo)和指導(dǎo)每個小組成員進行探討，進而發(fā)揮小組的積極作用，提升高中生自身學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有效實現(xiàn)提升自身能力的目的。

基于第 1～8 板塊的每一個單元里都是有四課，這當(dāng)中有兩課都是 Lan-guage focus， 還有兩課則是 Skills focus 。這兩種課型是教材中 每一單元的核心。Language Focus lessons 需要在閱讀和聽力資料中展現(xiàn)語法和相關(guān)的詞匯量。在聽、讀的活動完成以后，英語老師要及時引導(dǎo)學(xué)生們在有關(guān)語境里發(fā)覺語言規(guī)律和各種表達方式等，培養(yǎng)使用目標(biāo)語法和詞匯表達和溝通交流的技能。筆者認為，這部分教學(xué)適合小組討論式教學(xué)。老師首先安排學(xué)生們進行預(yù)習(xí)，找到文章內(nèi)的重點、難點，并在課堂上組織小組討論，及時讓學(xué)生們合作交流，一起解決在預(yù)習(xí)時碰到的問題，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，共同進步，最后由老師老進行總結(jié)。

（二）小組合作競賽形式

小組合作競賽主要包含了單詞接龍、對話展示競賽，猜詞語競賽、教材內(nèi)外的知識競賽等。北師大版的高中英語課本內(nèi)容涉及的話題非常廣泛，聽力與閱讀部分的資料量都很充足，課本中的詞匯量非常大，讓英語基礎(chǔ)較弱的高中生在學(xué)習(xí)時會感到很費力，因此，老師需要及時組織學(xué)生們進行合作小組競賽，這種教學(xué)方式能有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在開始競賽的過程中每組內(nèi)員之間需要互相團結(jié)、互幫互助，所以小組競賽也是具有依賴性的。在活動進行中，為了避免整個組的業(yè)績會受到影響，所有組員都必須要參與到活動當(dāng)中來。

三、創(chuàng)建小組“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式需要注意的問題

（一）合理創(chuàng)建小組，制造氣氛

老師需要結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況來創(chuàng)建合作小組，所謂的實際情況包括了高中生的個人學(xué)習(xí)能力以及性格特征等方面。小組內(nèi)的成員們需要具備互補性、多樣性和互助性，這也有助于各個小組之間進行活動競賽。另外，合作小組的成員不能過多，控制在4 到6 人之間就可以。組內(nèi)的每位成員在活動時要不斷發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，展示出自己的才華。

（二）釋放評價結(jié)果，激勵信心

在教學(xué)中老師需要讓評價貫穿于小組合作學(xué)習(xí)的活動當(dāng)中，來激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語的興趣。在點評合作學(xué)習(xí)的效果時，要側(cè)重于去強調(diào)集體參與的過程，并適當(dāng)對學(xué)生們進行表揚，使學(xué)生們能看到自己的進步，進而增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、結(jié)論

基于新課標(biāo)的迅速發(fā)展，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在未來，將會成為學(xué)習(xí)英語知識的重要教學(xué)模式，并能有效地應(yīng)用在英語課堂教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)階段對合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的探究仍處于起步時期，有許多地方還存在許多不足，可是理性地應(yīng)用好此教學(xué)方式，就會對英語學(xué)科乃至其他學(xué)科的課堂教學(xué)發(fā)產(chǎn)生一定的影響作用，這一作用值得我們?nèi)パ永m(xù)推廣。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 溫斌.西部素質(zhì)教育. 2020（03）.

[2]談小組合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的運用[J]. 張晶，齊莎娜.中學(xué)生英語. 2019（12）.