朱振亞

在初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，主要分為課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)主要階段，教師以其作為學(xué)生學(xué)習(xí)方法形成的中心，分別向?qū)W生闡述以上三個(gè)學(xué)習(xí)階段所需要注意的事項(xiàng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成高效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文將以重視學(xué)習(xí)方法，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、形成課前學(xué)習(xí)方法

在初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，課前預(yù)習(xí)具有重要的作用，對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量具有巨大的推動作用。但是，學(xué)生經(jīng)常忽視數(shù)學(xué)知識的課前預(yù)習(xí)，直接進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并不了解自身不理解的問題，缺乏數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而降低自身數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，任課教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的方法，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在初中數(shù)學(xué)教材中“相交線與平行線”章節(jié)的知識教學(xué)之前，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)完成數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的閱讀，掌握該數(shù)學(xué)章節(jié)主要包含的內(nèi)容，“相交線的種類、平行線的定義、判定方法和性質(zhì)”，然后鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中，形成標(biāo)注的學(xué)習(xí)方法，將自身不理解或者不掌握的數(shù)學(xué)知識清晰地表現(xiàn)出來，例如“平行線的證明過程”。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到不理解的問題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和思想進(jìn)行自主探究和分析，形成自身的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展，以及數(shù)學(xué)思維的拓展。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生從大局的角度對該章節(jié)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，與已學(xué)的數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識的框架，進(jìn)而形成完善的課前學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)課上學(xué)習(xí)方法

在初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是寶貴的，學(xué)生利用有限的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間，跟隨教師講解的思路，了解課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，形成高效的課堂學(xué)習(xí)方法，提高自身對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和掌握能力，進(jìn)而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重點(diǎn)是讓學(xué)生堅(jiān)持做到“耳、眼、口、心、手相結(jié)合”，讓學(xué)生了解每個(gè)學(xué)習(xí)步驟的重要和內(nèi)容，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。比如，在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生需要仔細(xì)聆聽教師對數(shù)學(xué)知識的講解、其他同學(xué)數(shù)學(xué)問題回答的內(nèi)容，敢于提出自身沒有掌握的數(shù)學(xué)問題，對自身課前預(yù)習(xí)不理解的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生全神貫注地觀察教師書寫的數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識、數(shù)學(xué)思想和解題技巧，整體性提高自身對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。除此之外，數(shù)學(xué)習(xí)題的講解是課堂上講解的重要組成部分，學(xué)生積極融入數(shù)學(xué)課堂上，對相應(yīng)的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行常識性的解答，仔細(xì)聆聽教師數(shù)學(xué)習(xí)題講解過程中運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想和具體的解題步驟，與自身自主探究的情況進(jìn)行對比，不斷拓展自身的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)習(xí)題解答能力。例如在“相交線”這節(jié)課的習(xí)題中，有題如下：已知直線AB、CD在O點(diǎn)相交，且∠AOD為60°，∠BOE比∠BOC大500°，問∠DOE大小。在題目中，∠DOE可以用∠AODD和∠AOE之和，也可以是180°-∠DOF=180°-∠EOC。通過題目解答，把課堂知識加深理解。

三、重視課后學(xué)習(xí)方法

初中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)生的運(yùn)用能力，僅僅依靠課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要在課后進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，通過數(shù)學(xué)習(xí)題的解答，了解數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用方向，同時(shí)及時(shí)對數(shù)學(xué)典型習(xí)題進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)自身形成完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，以及形成錯(cuò)題本收集的習(xí)慣，了解自身的不足之處，進(jìn)而具有針對性的學(xué)習(xí)，整體性提高自身的數(shù)學(xué)能力。在課后學(xué)習(xí)方法中，首先合理安排數(shù)學(xué)知識課后學(xué)習(xí)的時(shí)間，在進(jìn)行某章節(jié)或者單元數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練中，先進(jìn)行數(shù)學(xué)教材知識的復(fù)習(xí)，掌握主要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，形成一個(gè)完善的數(shù)學(xué)知識框架，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練的質(zhì)量。然后形成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，學(xué)生運(yùn)用充分的時(shí)間對數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行分析，逐漸了解數(shù)學(xué)習(xí)題的本質(zhì)，培養(yǎng)自身舉一反三的解題能力，形成“貴于精而不在于多”的思想觀念，避免學(xué)生采用數(shù)學(xué)習(xí)題題海戰(zhàn)術(shù)，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。最后，教師們向?qū)W生傳授課后數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)的技巧，促進(jìn)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課后對常用的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行總結(jié)，附加相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的掌握程度和運(yùn)用能力，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量?？偠灾诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教材的自主預(yù)習(xí)能力，同時(shí)標(biāo)注自身不理解的知識點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高自身對數(shù)學(xué)知識的理解程度，然后通過課后數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練、總結(jié)，不斷促進(jìn)自身對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，形成一個(gè)完善、高效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法，整體性提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。