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        網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)醫(yī)學(xué)生亞健康狀態(tài)及學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

        2020-01-16 03:15:48柴文麗徐興燕蔡瑩瑩吳思英
        關(guān)鍵詞:亞健康效度學(xué)習(xí)成績(jī)

        柴文麗,徐興燕,劉 邦,蔡瑩瑩,吳思英

        (福建醫(yī)科大學(xué),福建 福州 350004)

        2017年1月,中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心公布的《第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示:我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為7.31億人次,20-29歲網(wǎng)民所占比例最高(30.3%),學(xué)生群體規(guī)模最大(25%)。網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生日常生活的重要組成部分。既往的研究主要側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用的調(diào)查,網(wǎng)絡(luò)成癮調(diào)查量表已不能客觀反映大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況。本研究結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用新特點(diǎn)和陳淑惠的經(jīng)典“中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表”[1],編制“當(dāng)代大學(xué)生過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)量表”,同時(shí)探討過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)學(xué)生亞健康狀態(tài)及學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

        一、研究對(duì)象

        采取分層整群抽樣方法對(duì)1131名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,年齡在18-23周歲之間;男生476名(42.1%),女生655名(57.9%)。

        二、研究方法

        (一)數(shù)據(jù)來(lái)源。

        “當(dāng)代大學(xué)生過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)量表”,含過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò),沖動(dòng)控制障礙和上網(wǎng)的負(fù)面影響3個(gè)維度,共20個(gè)條目。以Kimberly S.Young教授的網(wǎng)絡(luò)成癮調(diào)查問(wèn)卷[2]為標(biāo)準(zhǔn),利用判別分析把網(wǎng)絡(luò)使用情況分為正常使用網(wǎng)絡(luò)、過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)成癮三級(jí)。

        大學(xué)生亞健康狀態(tài)評(píng)價(jià)問(wèn)卷含心理、軀體、社會(huì)和道德4個(gè)維度,共40個(gè)條目,按4個(gè)級(jí)別評(píng)分,各維度得分越高,亞健康狀態(tài)越明顯。該量表經(jīng)前期研究證實(shí)具有好的信度和效度。

        用因子分析將研究對(duì)象各科成績(jī)數(shù)據(jù)提取一個(gè)公因子,因子得分作為綜合學(xué)習(xí)成績(jī)。

        (二)統(tǒng)計(jì)分析。

        利用SPSS Statistics 17.0軟件,采用Chronbach’s α系數(shù)、Pearson相關(guān)方法、因子分析評(píng)價(jià)量表信度和效度;方差和回歸分析分析過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)亞健康及綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

        三、結(jié) 果

        (一)醫(yī)學(xué)生過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)量表的信度和效度分析。

        1.信度評(píng)價(jià)。量表Chronbach’s α系數(shù)和分半系數(shù)分別為0.939和0.893,各條目與其所在維度(去除該條目后)的IIC均在0.7以上,并均高于與其他維度的相關(guān)系數(shù),且問(wèn)卷總分與各維度得分的相關(guān)系數(shù)均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),表明問(wèn)卷內(nèi)部一致性較好。隨機(jī)抽取40名對(duì)象兩周后進(jìn)行二次測(cè)量,三個(gè)維度得分的相關(guān)系數(shù)為0.649-0.786(P<0.05),表明該問(wèn)卷具有較好的重復(fù)性。

        2.效度評(píng)價(jià)。因子分析球形檢驗(yàn)的KMO值為0.934,P<0.05,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,表明該量表適合進(jìn)行因子分析。采用方差最大旋轉(zhuǎn)法提取3個(gè)因子,可解釋56.93%的變異,各條目在3個(gè)維度的因子載荷0.537-0.848。以Kimberly S. Young的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問(wèn)卷為效標(biāo),用Pearson積差相關(guān)分析,得到量表的校標(biāo)效度為r=0.670(P<0.05)。

        (二)不同網(wǎng)絡(luò)使用情況對(duì)醫(yī)學(xué)生亞健康狀態(tài)的影響分析。

        與正常使用網(wǎng)絡(luò)組相比,過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)成癮組的亞健康狀態(tài)四個(gè)維度得分均較高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)(見(jiàn)表1)。在控制了吸煙、飲酒等亞健康狀態(tài)的影響因素后,網(wǎng)絡(luò)使用總分是亞健康狀態(tài)四個(gè)維度的獨(dú)立危險(xiǎn)因素(見(jiàn)表2)。

        表1 不同網(wǎng)絡(luò)使用等級(jí)的醫(yī)學(xué)生亞健康狀態(tài)比較

        注:*與正常使用網(wǎng)絡(luò)組比較,P<0.05

        表2 醫(yī)學(xué)生亞健康狀態(tài)的多因素分析

        (三)不同網(wǎng)絡(luò)使用情況對(duì)醫(yī)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的影響分析。

        與正常使用網(wǎng)絡(luò)組相比,過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)成癮組醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=10.26,P<0.05)。在控制了學(xué)習(xí)頻率、學(xué)習(xí)滿意度等學(xué)習(xí)成績(jī)的因素后,網(wǎng)絡(luò)使用總分是醫(yī)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的獨(dú)立危險(xiǎn)因素(見(jiàn)表3)。

        表3 綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的多因素線性回歸分析結(jié)果

        四、討 論

        (一)網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)醫(yī)學(xué)生亞健康狀態(tài)的影響。

        網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展普及不斷改變著大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式,然而網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,帶來(lái)了諸多便利的同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面影響。過(guò)度依賴使用網(wǎng)絡(luò),嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)成才。會(huì)導(dǎo)致焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感等心理問(wèn)題[3],對(duì)大學(xué)生身體健康造成嚴(yán)重影響[4]。本次調(diào)查顯示,大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)越頻繁,其軀體、心理、社會(huì)適應(yīng)及道德亞健康程度越高,過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)是亞健康狀態(tài)四個(gè)維度的獨(dú)立危險(xiǎn)因素。豐富的校園生活、對(duì)自己學(xué)習(xí)滿意及良好的睡眠狀況等是大學(xué)生亞健康狀態(tài)的保護(hù)因素,提示應(yīng)該采取積極措施,豐富校園生活,增加人際交往,有效預(yù)防醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮,改善其身心健康狀態(tài)。

        (二)網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

        網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)習(xí)成績(jī)、遲到或逃課現(xiàn)象、自習(xí)時(shí)間等因素相互影響,互為因果。研究表明:網(wǎng)絡(luò)成癮程度越高,自我控制能力越低,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低,學(xué)習(xí)成績(jī)下落[5]。網(wǎng)絡(luò)成癮者耗費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,是學(xué)習(xí)成績(jī)的不良隱患,嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)和生活,而學(xué)業(yè)上的失敗及消極的情緒狀態(tài)等會(huì)使大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)平衡其痛苦的體驗(yàn),從網(wǎng)絡(luò)獲得心理的快感和滿足,每次愉快體驗(yàn)的強(qiáng)化會(huì)使個(gè)體逐漸陷入網(wǎng)絡(luò)成癮狀態(tài)[6]。本研究顯示在控制其他影響因素后,過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)是醫(yī)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的危險(xiǎn)因素。

        (三)醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)對(duì)策探討。

        首先,加強(qiáng)思想引導(dǎo),科學(xué)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)。目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)管理體系有待完善,高校在學(xué)生心理素質(zhì)、道德教育上重視不夠。高校應(yīng)注重思想引導(dǎo),使學(xué)生科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò),避免過(guò)度依賴。其次,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),制定職業(yè)規(guī)劃。高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生入學(xué)教育,如開(kāi)展專業(yè)教育,提高對(duì)專業(yè)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)和人生規(guī)劃。再次,提高應(yīng)對(duì)能力,建立家校聯(lián)系。通過(guò)開(kāi)展講座、素質(zhì)拓展等活動(dòng),提高醫(yī)學(xué)生應(yīng)對(duì)負(fù)面事件的能力[7]。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,反饋學(xué)生動(dòng)態(tài),獲得家庭支持。最后,加強(qiáng)日常管理,豐富第二課堂。制定校園網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)規(guī)章制度,搭建健康的校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。以學(xué)風(fēng)建設(shè)月、科技文化節(jié)等為契機(jī),開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),營(yíng)造健康向上的文化氛圍,幫助學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。

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