施玉婷

【摘 ?要】 ?幼教改革多渠道，游戲課程生活化，以幼為本前程美，與時俱進美景畫。山不在高，有仙則靈;水不在深，有仙則靈。作為一名鄉(xiāng)村幼教工作者，一定要深刻反思自己的本職工作，揚長避短，勇于創(chuàng)新，逐步形成幼兒綜合能力發(fā)展的教學(xué)形式，為幼兒提供打開新世界大門的鑰匙。

【關(guān)鍵詞】 ?生活理念;電子信息;生活積累;師幼互動;區(qū)域游戲

適宜性是衡量幼兒園生活課程有效性的重要標尺，注重與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，完全符合教育現(xiàn)代化的理念，正如《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱“指南”）明確指出：“幼兒在園內(nèi)日常生活中進行游戲，都是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)開展活動，通過構(gòu)建豐富多彩的教育環(huán)境，進一步滿足幼兒通過親自動手操作，逐步獲取生活經(jīng)驗與感受?！笨梢?，踐行適宜性生活課程區(qū)域游戲化策略具有十分重要的意義，具體可以從以下幾方面入手：

一、樹立生活理念，發(fā)揮游戲優(yōu)勢

現(xiàn)實生活中擁有豐富多彩的教學(xué)資源，在一定程度上對幼兒產(chǎn)生深遠影響，我們應(yīng)該樹立生活化理念，通過組織幼兒圍繞“怎樣和同伴合作游戲？”等話題暢談各自的觀點，不僅切身感悟交往的樂趣，而且逐步提升人際交往的技巧和交往能力，激發(fā)自主探究興趣，拓寬知識視野。

例如：“環(huán)?！笔钱斍吧鐣囊粋€熱門話題，筆者針對大班幼兒進行了“環(huán)保小衛(wèi)士”主題教育活動，秉承“生在幼稚園，面向大社會”的教育新思路。首先，通過家園聯(lián)系的方式，鼓勵幼兒在家庭或者社區(qū)中發(fā)現(xiàn)忽略環(huán)保的行為;其次，設(shè)計比較簡單的情景劇，讓不同性格的幼兒分別充當環(huán)境破壞者與環(huán)境保護者，并通過廣泛的討論，逐步構(gòu)建生活化與游戲化并存的游戲情境，從而充分發(fā)揮了游戲資源的優(yōu)勢，為幼兒健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件。

二、融入電子信息，營造生動氛圍

現(xiàn)代電子信息技術(shù)的靈活應(yīng)用，營造了生動活潑的師幼互動氛圍，但教師在引入電子信息技術(shù)時，應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗采取相應(yīng)的措施，借助電子科技的力量，使幼兒園一日活動散發(fā)出無窮的魅力。因此，在開展相關(guān)的課程游戲化活動過程中，教師應(yīng)該利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源讓幼兒學(xué)會學(xué)以致用的竅門，并在活動中通過組織幼兒分析與討論，不斷豐富生活經(jīng)驗，進一步提高解決問題的能力。

例如：筆者在執(zhí)教《用光來畫畫》一課時，先把打火機、手電筒、熒光棒等物品展示給孩子們欣賞，然后提出問題：“大家看看這些東西有什么特別之處？”孩子們發(fā)表了如下觀點：有的幼兒認為沒有什么特別之處;有的孩子認為都能夠發(fā)光。通過大家的思辨，孩子們加深了對這些實物特征的理解;接著，我拿出用光與相機創(chuàng)作的《天堂花》的彩色畫面掛在黑板上，頓時教室里的討論聲此起彼伏，先后出現(xiàn)了三個觀點：一是這個畫面好像是懸起來的;二是畫家手里好像也拿著能發(fā)光的東西;三是旁邊還有很亮的燈。最后，我在充分肯定孩子們細心觀察與思考的基礎(chǔ)上，強調(diào)這是一種非常有趣的作畫方法——采用光與影來作畫的。頓時，孩子們的心中立即蕩起了好奇的漣漪，學(xué)習(xí)興趣倍增。

三、注重生活積累，加強個別指導(dǎo)

注重生活經(jīng)驗的積累有利于幼兒更好地掌握新知識、獲取新經(jīng)驗、學(xué)會新技能。教師應(yīng)重視幼兒在生活中經(jīng)驗和認知積累，循循善誘地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察游園內(nèi)花卉生長發(fā)育過程，逐步提升對問題的探討分析能力。幼兒屬于相對獨立的個體，在不同生活背景和環(huán)境下，他們一定會展現(xiàn)不同個性特征;同時，受幼兒個體發(fā)展差異影響，一樣的教學(xué)方式與教育活動，會給不同幼兒帶來不同體驗和教學(xué)效果。因此，只有高度關(guān)注不同幼兒生活環(huán)境，加強個別化生活教育指導(dǎo)，才能符合不同孩子的身心特點和求知需求。

例如：個別幼兒攻擊他人后，不但不認識錯誤，反而百般推諉責(zé)任甚至出現(xiàn)說謊現(xiàn)象，筆者針對這些不良現(xiàn)象，沒有在大庭廣眾下大聲批評或者挖苦，而是私下和這個幼兒進行促膝談心，面部表情溫和、語氣婉轉(zhuǎn)，并從正反兩方面闡述打人是違背道德與犯法的行為，從而違紀的幼兒恍然大悟，懂得遵紀守法的重要性和必要性，力爭將來成為一個文明的小公民。

四、加強師幼互動，搭建溝通橋梁

“指南”明確指出：“幼兒的成長離不成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒獨立思考和自主探究的機會?！倍谯`行適宜性生活課程活動過程中，應(yīng)加強師幼互動，既要強化幼兒自主解決問題的意識和能力，又要重視把握好教師自身的角色，逐步搭建師幼之間溝通的橋梁。

例如：當幼兒升入大班時，幼兒園里一般會組織一次以大帶小的活動，每個大班幼兒在教師的精心引導(dǎo)下主動和一名小班幼兒結(jié)成小伙伴，幼兒相互介紹自己的性格特征和愛好，逐步建立友好和信任的關(guān)系，一起參與體育游戲，一起參加其他有益的活動，大班幼兒還要幫助小班幼兒完成系紐扣、系鞋帶等生活自理活動，一旦在活動過程中出現(xiàn)一些小問題，也要由孩子們自主解決方法。當然，問題既是一種挑戰(zhàn)，也是幼兒成長的契機，我們一定要注重提升幼兒的社會交往能力和應(yīng)變能力，鼓勵、引導(dǎo)幼兒憑借自身的能力化解難題，懂得關(guān)心別人就是尊重心理上會得到成長，懂得要用心照顧比自己小的小朋友，相關(guān)的經(jīng)驗會固化下來，這樣也實現(xiàn)了本次課程的發(fā)展目標。

幼教改革多渠道，游戲課程生活化，以幼為本前程美，與時俱進美景畫。山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈。但愿廣大幼教工作者深刻反思自己的本職工作，揚長避短，勇于創(chuàng)新，逐步形成幼兒綜合能力發(fā)展的教學(xué)形式，為幼兒提供打開新世界大門的鑰匙。