李銀娟

摘 ?要：英語閱讀作為英語學習中一個重要的板塊，直接影響了一個學生最終的英語綜合能力水平，在最新的新課改標準下同樣對于高中英語教學的英語閱讀教學提出了更加全面的要求，不僅要求教師教會學生，更強調了要在以學生為主體的情況下，在關注學生英語閱讀成長狀況的提要下，做出更加個性化而有趣的英語閱讀教學方案，故該文主要就高中英語教學現(xiàn)狀遇到的瓶頸進行分析，以此為切入點并結合學生學習英語的習慣提出以下提高英語閱讀教學策略的有效途徑。

關鍵詞：新課標背景 ?高中英語 ?英語閱讀 ?教學有效途徑

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）12（a）-0093-03

Abstract： As an important part of English learning， English reading directly affects a student's final comprehensive English ability level. Under the latest new curriculum reform standards， it also puts forward more comprehensive requirements for English reading teaching in high school English teaching. Teachers are required to teach students， and emphasize the need to make a more personalized and interesting English reading teaching plan with students as the main body and focusing on the growth of students English reading. Therefore， this article mainly focuses on the current situation of high school English teaching Analyze the bottlenecks encountered， take this as an entry point and combine the students' habit of learning English to propose the following effective ways to improve English reading teaching strategies.

Key Words： New curriculum standard background; high school English; English reading; effective ways of teaching

高中英語作為一門重要的學科，在高考中同樣占據(jù)較大的分值比例，在著眼高中英語教學可以發(fā)現(xiàn)，大部分學校教師在進行英語教學授課時，更加強調的是提高可見的分數(shù)為短期目標，而并沒有思考如何長期有效地提高學生英語學習能力。該文從英語閱讀教學入手，對高中英語閱讀教學的方式進行思考，找出在實踐過程中所暴露出來的問題，同時為解決學生英語學習困難、枯燥乏味等根本性問題，進行相應的教學策略分析，旨在進行英語閱讀教學的過程中可以不僅讓學生看懂英語閱讀內(nèi)容，而且能夠切身感受英語閱讀魅力，以實現(xiàn)新課標下英語教學最終目標，幫助學生在較為輕松的氛圍下喜歡上英語、學好英語、做好英語閱讀。

1 ?高中英語閱讀教學瓶頸現(xiàn)狀分析

1.1 英語閱讀內(nèi)容過于枯燥

就高中生在學習英語過程中缺乏動力的重要因素來看，是對英語閱讀內(nèi)容的單一性產(chǎn)生厭倦。大部分學校在進行英語教學時尤其是在對篇幅龐大的英語閱讀進行講解時，很容易直接忽略學生的學習感受，只是一味地將英語單詞閱讀中的語法拎出來講解，而忽略了閱讀本身的樂趣，這導致有大部分學生在看到英語閱讀時，第一眼注意到的就是大篇幅的單詞，也就有了看到單詞就頭暈這一說。在英語課堂上對于教學內(nèi)容的選取，像是主題性更強的英語閱讀相對來說會更加吸引學生的注意力，只有抓住了學生的興趣所在，明確了英語閱讀內(nèi)容的選取方向，做到在激發(fā)學生學習興趣的前提下才能最大程度上發(fā)揮英語閱讀教學的效果。

1.2 英語閱讀教學方式過于單一

現(xiàn)階段高校英語教師對于英語閱讀內(nèi)容的講解都趨向單一，比如在學校里老師說這是一堂閱讀課，接下來整個課堂的走向無外乎兩個方面：第一，老師給出時間讓學生自己作答;第二，老師開始講解。在這一個做一個講兩部分的銜接中甚至沒有任何的過程，整節(jié)英語閱讀課堂的走向，離不開一個“安靜”的主題，這將導致學生開小差，實際上來說雖然明確規(guī)定了時間但是并沒有達到有效提升時間利用效率的最終目的。并且過于單一的英語閱讀教學方式的展開，也將磨滅學生對于閱讀的期待值，不利于學生真正走進課堂。

1.3 學校中英語教學氛圍缺失

從英語教學的本質來看，英語本身不是母語，在學習的過程中自然無法受到長期潛移默化的熏陶，這對于學習語言來說本身就已經(jīng)成為一個障礙問題，對于英語學習其背景文化的不了解更加不易于讓學生理解英語背后的社會知識，像是一些英語閱讀里面會出現(xiàn)的俚語或是生活化的白話，不是光光根據(jù)英語語法就能解決的，同樣結合不同國家的習俗行為習慣在英語閱讀中的表現(xiàn)，也會因為不同國家思維方式的不同而有所不同，這對學生在進行英語閱讀理解時也將形成一個不可逾越的阻礙，這也是當前英語閱讀教學在課堂中暴露出來的問題之一。

2 ?新課標下提高高中英語閱讀教學策略的有效途徑

2.1 豐富英語閱讀教學內(nèi)容

為更好地使學生投入到英語課堂的學習中來，拋下對于篇幅性單詞閱讀的恐懼心理，首先，需要強調的是讓學生意識到英語閱讀和平常中文閱讀的同一性，都是具有核心主題、具有情節(jié)、有故事的閱讀，只是語言的不同;其次，為了更好地引導學生進行英語閱讀，教師可以在內(nèi)容的選取上優(yōu)先選擇連續(xù)性更強，可讀性更深，同時故事更加豐富的閱讀，讓學生開始先邁出英語閱讀的第一步;最后，高中英語顯然具有考試性質，故在平時的英語課堂教學中可適當滲透分數(shù)分配概念，對英語閱讀的得分給出階梯型標準，讓學生進行自評，以達到提高自我英語學習能力認識的目的，讓學生在英語閱讀教學中找到自己的方向以促進其主動有目的性地學習。

2.2 培養(yǎng)學生英語閱讀習慣和興趣

英語閱讀教學歸根結底還是閱讀二字，其次才是教學講解，故激發(fā)學生英語閱讀興趣培養(yǎng)學生英語閱讀習慣，讓學生在日常的學習過程中就開始慢慢地接受英語閱讀，意識到英語閱讀的魅力進行主動學習比教師一味地進行知識灌輸將事倍功半。故基于此，英語教師在平常英語課堂時可以有目的性地向學生推薦一些好的英語閱讀讀物以及閱讀途徑，可以是喜馬拉雅、TED英語演講、每日英語美文的品鑒，讓學生更加廣泛地接觸英語閱讀，而不僅僅是在英語課堂上才看到英語閱讀，以大大提高學生對于英語閱讀的熟悉感。首先建立起信任感，培養(yǎng)學生對于英語知識探索的興趣習慣，提高學生對于好的英語美文的欣賞能力，這將有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，從而將以更加飽滿的學習情緒投入到英語閱讀的學習中來，達到英語閱讀教學“寓樂于學”的英語教學目的。

2.3 創(chuàng)新英語閱讀教學方式

為更好地促進學生學習英語閱讀，針對傳統(tǒng)的英語閱讀教學方式的枯燥單一性，提出創(chuàng)新性轉變是必然的教學方式改革的趨向。首先要求英語教師明確學生的學習主體性，要求在課堂設計安排時以學生為主體，關注學生的學習狀況，而不是單一地進行時間分割式教學，應當在英語閱讀教學內(nèi)容的分配下根據(jù)學生接受理解掌握的情況進行有目的的及時調整，以避免出現(xiàn)教師在課堂上自說自話而學生并沒有領會到教師想要傳達的知識性內(nèi)容的現(xiàn)象發(fā)生。因此，英語教師在英語閱讀課堂的內(nèi)容分布安排上，可以事先根據(jù)該節(jié)課所講內(nèi)容進行逐一的細化，將英語閱讀的訓練從整個篇幅的練手轉向區(qū)塊化主題性的英語閱讀練習，讓學生在較短的統(tǒng)一的英語練習中掌握一個類型的英語閱讀學習方式，像是邏輯性為一類的英語閱讀對于閱讀的方向是怎么樣的對于題目設立的一般性迷惑答案又是怎么樣的，而相比較抒情類的英語閱讀又有什么的不同之處，題目的類型總體趨勢方向是怎么樣的，這是一個較好的值得推薦的英語閱讀教學方式。

2.4 滲透英語學習氛圍

為更好地幫助學生學習英語閱讀，學校應當給予一個更加融洽的英語學習環(huán)境，比如可以定期展開校園英語演講比賽、英語手抄報設計的投稿，并結合學校廣播站進行配合播放每日英語美文，通過這種耳濡目染的英語學習環(huán)境的滲透，首先讓學生在心理上接受英語，對英語的發(fā)音英語這個文化的存在產(chǎn)生一定的熟悉感，以為更好地進行英語閱讀學習打下基礎。

3 ?結語

該文主要對高中英語教學過程中出現(xiàn)的一些瓶頸性問題進行分析，為更好地開發(fā)學生英語閱讀學習的潛能，強調了要以學生的學習主體性為英語閱讀課程設計的核心，建議通過對英語教學內(nèi)容的豐富、學生英語閱讀興趣的培養(yǎng)、課堂英語教學方式的創(chuàng)新，以及校園內(nèi)英語學習氛圍的營造，達到有效提高高中英語閱讀教學最終效果的目的。

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