單旭

摘? 要：高等職業(yè)院校是我國高等教育拼圖中不可或缺的一塊，其主要目的是為社會培養(yǎng)素質(zhì)高的和國家經(jīng)濟建設(shè)緊缺的高等級的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。進入21世紀以來，社會各界對復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)給予了前所未有的支持力度，全社會大力推崇“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。高職院校應(yīng)順應(yīng)歷史潮流，把握時代的脈搏，做好復(fù)合型、應(yīng)用型高級人才的培養(yǎng)工作，為積極推進“一帶一路”和“中國制造2025”的宏偉目標提供應(yīng)用型人才。一個具備專業(yè)特色的高職實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的成功與否離不開人力、財力和物力的支持，其中“人”的因素可以說在很大程度上決定了基地發(fā)展水平的高低，高職院校的教師，作為復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要承擔(dān)者，其作用毋庸置疑。文章主要分析了高職院校教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)中存在的問題以及對策。

關(guān)鍵詞：實習(xí)實訓(xùn)基地? 人才培養(yǎng)? 師資隊伍? 建設(shè)模式

中圖分類號：G715.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）12（b）-0225-03

Abstract： Higher vocational colleges are an indispensable part of China's higher education jigsaw， and their main purpose is to train high-level compound and applied talents with high quality that are badly needed by society and in short supply for the national economic construction of China. Since the beginning of the 21st century， all sectors of society have given unprecedented support to the cultivation of compound and applied talents， and the whole society has vigorously advocated "mass entrepreneurship and innovation". Higher vocational colleges should follow the historical trend， grasp the pulse of the times， do a good job in training compound and applied advanced talents， and provide applied talents for actively promoting the grand goals of "the Belt and Road" and "made in China 2025". The success of the construction of higher vocational practice bases with professional characteristic is inseparable from the support of human， financial and material resources， in which "human" factor plays a key role to a great extent， determines the level of the base development in higher vocational colleges. As the main undertaker of compound and applied talents training， the role of vocational college teachers is no doubt quite important. This paper mainly analyzes the professional qualities of teachers in higher vocational colleges， the problems existing in the construction of the teaching staff and the countermeasures to deal with these problems.

Key Words： Practice and training base; Personnel training; Teaching staff; Construction mode

實驗室是高職學(xué)生將所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的重要場所和實現(xiàn)途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新精神的重要載體。實訓(xùn)師資隊伍水平的高低直接決定了實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)效果， 關(guān)系到學(xué)生應(yīng)用能力的掌握水平。當(dāng)前，很多職業(yè)院校普遍對實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)重視不夠，使得實訓(xùn)教師無論是在數(shù)量、結(jié)構(gòu)，還是專業(yè)素質(zhì)等方面都面臨諸多挑戰(zhàn)。

1? 新時代對高職院校實訓(xùn)教師的素質(zhì)要求

1.1 應(yīng)具備敏銳的洞察力及面向未來的前瞻力

21世紀的職業(yè)教育要求培養(yǎng)的人才除了書本上的專業(yè)知識和必備的基本技能外，還要有適應(yīng)時代的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識。教師在日常教學(xué)中，通過言傳身教，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而要做到這一點，為此，教師必須首先具備這一素質(zhì)。

1.2 應(yīng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最前沿理論知識

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”要求學(xué)生在自己所學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域內(nèi)，實現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)下的創(chuàng)業(yè)，這就要求高職教師要能夠教給學(xué)生最前沿的知識和技能，為學(xué)生今后的發(fā)展鋪平道路，學(xué)生學(xué)到的知識和技能越先進，創(chuàng)新的概率就越大。

1.3 應(yīng)具備成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，或參與企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)的經(jīng)歷

高職院校專業(yè)課教師大多具備“雙師”型教師資歷，教師授課既注重理論講授，又關(guān)注學(xué)生實操操作技能的同步訓(xùn)練，實際操作訓(xùn)練中，教師要積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，扮演好創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動的“導(dǎo)師”角色。倘若教師本人都沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，那也只能是紙上談兵。

1.4 應(yīng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和良好的心理疏導(dǎo)力

教師的知識的傳播絕不能是“一言堂”的教學(xué)方式，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧。教師在教學(xué)中要做到重點突出、由簡及繁、化繁為簡，啟發(fā)學(xué)生的突破性思維，激發(fā)學(xué)生大膽打破常規(guī)。同時，在實踐環(huán)節(jié)，由于自己的方案、計劃不斷被修訂，甚至被否定，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情會受到挫敗。作為指導(dǎo)教師，要不失時機地對學(xué)生實施心理干預(yù)及疏導(dǎo)，讓學(xué)生對失敗有正確的認識。

2? 當(dāng)前高職院校實習(xí)實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)存在的問題

一個學(xué)校實驗室水平的高低，不僅取決于它擁有的儀器設(shè)備的好壞、實訓(xùn)環(huán)境條件的優(yōu)劣，更重要的是取決于一支作風(fēng)過硬、技術(shù)一流實驗技術(shù)隊伍。這支隊伍地位特殊，它介于教師和行政管理之間，導(dǎo)致實訓(xùn)老師工作成就感差，工作壓力大，地位低下，結(jié)果是“差人做不來，好人不愿做;守攤型不少，事業(yè)型不多”的尷尬境地。

2.1 思想上不夠重視

當(dāng)前一些高職院校片面的追求辦學(xué)規(guī)模的擴大，大談示范性高職和應(yīng)用型本科院校，但是并沒有充分認識到在實訓(xùn)基地建設(shè)和教師科研能力發(fā)展中實訓(xùn)師資隊伍的重要性。這些院校沒有把大量的資金用于實訓(xùn)師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，而是用來購買先進設(shè)備和裝潢實訓(xùn)室。結(jié)果導(dǎo)致設(shè)備閑置，無人會用的浪費資源的境地。

2.2 管理體制跟不上時代發(fā)展的步伐

高職院校實訓(xùn)教師主要是高校畢業(yè)生和來自企業(yè)的實踐經(jīng)驗豐富的高技能人才。但是，當(dāng)前很多高職院校仍然采用的是老舊的教學(xué)模式，很多實訓(xùn)教師承擔(dān)的就是開開門、管管衛(wèi)生的輔助性的工作，待遇較低，沒有真正意義上的“雙師型”實訓(xùn)教師，待遇不如理論課教師。結(jié)果很多實訓(xùn)教師工作沒有積極性，無心鉆研教學(xué)，只是應(yīng)付了事。

2.3 實訓(xùn)師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，數(shù)量不夠

人類命運共同體的構(gòu)建讓我國與世界的經(jīng)濟聯(lián)系更加緊密，這也給職業(yè)教育帶來了前所未有的機遇，但當(dāng)前高職院校實訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)滿足不了經(jīng)濟發(fā)展的需要，很多高職院校在認定“雙師型”教師資質(zhì)時，主要是通過筆試形式完成職業(yè)資格證書認證的，這些有資質(zhì)的教師是沒有真實的企業(yè)實踐經(jīng)驗。另外，高職院校引進的一些企業(yè)技術(shù)骨干缺乏理論教育的背景，缺乏專職理論教師所具備的教學(xué)技能。

從實訓(xùn)師資構(gòu)成上看，結(jié)構(gòu)明顯不合理。首先，轉(zhuǎn)崗技術(shù)人員雖實踐技能過硬，但大多年齡偏大，缺乏系統(tǒng)的理論知識。高校畢業(yè)生雖然具備理論知識，普遍工程實踐經(jīng)驗，兼職實訓(xùn)教師雖兼而有之，但工作穩(wěn)定性差。其次，師資年齡結(jié)構(gòu)和職稱不盡合理，要么年齡偏大，要么缺乏經(jīng)驗，中年骨干教師占比較小，出現(xiàn)斷層，不能滿足學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。職稱較高的教師多從事理論教學(xué)，年輕教師又缺乏經(jīng)驗，在技能上與專職教師的差距較大。

2.4 師資總體素質(zhì)偏低，待遇偏低，隊伍不穩(wěn)定

一些實訓(xùn)教師理論水平偏低，不能及時掌握最前言的理論知識，很難讓學(xué)生掌握最先進的工藝和技術(shù)，使學(xué)生不能滿足未來的崗位發(fā)展要求。一些院校不夠重視實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)教師甚至歸檔為教輔編制，在職稱評定、薪資待遇方面受歧視，使得實訓(xùn)室無法吸引優(yōu)秀人才，導(dǎo)致實訓(xùn)崗教師積極性不高，要么轉(zhuǎn)崗、要么調(diào)走。

3? 實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)的對策

3.1 合理的師資結(jié)構(gòu)

實踐教學(xué)體系的完善，需要有一支年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”實訓(xùn)師資隊伍，才能夠保證職業(yè)教育的階梯式可持續(xù)發(fā)展。實訓(xùn)雖然注重實踐能力的培養(yǎng)，但離開了基本理論知識，也只是無源之水，無法保證實訓(xùn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，二者不可偏廢，一些教師雖然學(xué)歷高，但缺乏實踐技能也無法勝任實訓(xùn)崗位的需要。

3.2 嚴把人才引進關(guān)

實訓(xùn)師資培養(yǎng)的重要一環(huán)就是把好進人才關(guān)，要從學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)歷等對引入人才進行嚴格考查，提高師資隊伍的準入門檻，只有理論知識和實踐技能兼?zhèn)涞慕處煵拍芗葌魇谥R，又能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。對于從正規(guī)院校招聘來的畢業(yè)生，在他們來學(xué)校報道后，應(yīng)先將他們送到與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的對口企業(yè)去進行專業(yè)技術(shù)教學(xué)的強化訓(xùn)練，為學(xué)校師資培養(yǎng)準備充足的后備力量。另外，要靈活用人機制，對于那些技術(shù)突出的人才和退休人員，可以聘為兼職教師，將他們聘為學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位的工程師或技師，可以解決師資不足的燃眉之急，另外還可以起到以老帶新的示范作用。

3.3 加大師資培養(yǎng)力度，健全考核機制

教師的培養(yǎng)是師資隊伍建設(shè)的重點。學(xué)校有計劃、分步驟地實施教師培訓(xùn)進修提升計劃。不管是剛?cè)肼毜母咝．厴I(yè)生，還是從企業(yè)引進的人才，都需要在職培訓(xùn)。培訓(xùn)形式可以是訪問學(xué)者、在職進修或下企業(yè)實踐等方式。培訓(xùn)的重點內(nèi)容是專業(yè)理論知識以及實際操作技能，定期組織教師去市內(nèi)，乃至省內(nèi)及省外大型企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓教師通過這些參觀學(xué)習(xí)及時掌握相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新知識和新技能，不斷更新既有知識，以便培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合人才市場的需求。

3.4 科學(xué)的激勵制度

高職實訓(xùn)教師培養(yǎng)的一項重要工作就是教師的考核管理。良好的激勵制度才能更好地激發(fā)教師的熱情，做到按需設(shè)崗、嚴格考核，從實訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度及教學(xué)效果對實訓(xùn)教師實施考核，健全人員流動及淘汰機制。對于教學(xué)及科研成果突出的教師在職稱評定、工資待遇等優(yōu)先安排。學(xué)校還可以積極組織教師參加各級技能大賽，讓教師可以見識更多的技能高手，學(xué)習(xí)他們的長處，彌補自己的不足，并將有關(guān)給獎項納入學(xué)校職稱評定及評選評優(yōu)的考核指標，激發(fā)教師的參賽熱情，在全校營造一個人人爭當(dāng)技能高手的良好氛圍。

3.5 校企合作共建雙師型師資隊伍

職業(yè)教育一大重要特色就是與企業(yè)的緊密聯(lián)系，強調(diào)的是學(xué)以致用。職業(yè)院校一定要利用好這一獨特優(yōu)勢，在師資培養(yǎng)方面發(fā)揮好企業(yè)的作用，要利用好這樣得天獨厚的發(fā)展平臺，要形成和完善學(xué)校和企業(yè)之間教師的雙向流通機制，共同打造一流的雙師型人才梯隊。學(xué)校可以選派優(yōu)秀的教師去企業(yè)掛職鍛煉，充分了解和掌握企業(yè)的運行和管理模式。同時，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)家和創(chuàng)業(yè)者來學(xué)校開展講座，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)業(yè)基地，讓企業(yè)和學(xué)校在人才培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)和教學(xué)科研等方面加強聯(lián)系，形成良性互動。

4? 結(jié)語

總之，實訓(xùn)教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，只有有了一支能夠勝任現(xiàn)代復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的師資隊伍才能夠使得高職院校的人才培養(yǎng)擁有堅實的保障。

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