袁愛玉

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，對(duì)于英語(yǔ)上的教學(xué)也越來(lái)越嚴(yán)格，英語(yǔ)教師也在不斷地去調(diào)整適應(yīng)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)得到很大的提升。核心素養(yǎng)是指教師在教學(xué)課堂的過(guò)程中不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)能力以外，還要去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言能力、寫作能力等的綜合素養(yǎng)的提升。然而在教師教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)碰到或多或少的教學(xué)問題，該文將從核心素養(yǎng)視域下的高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)進(jìn)行探討和說(shuō)明，希望對(duì)廣大教師群體有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 高中英語(yǔ)? 教學(xué)策略? 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（b）-0077-03

Abstract： With the continuous deepening of education reforms， the teaching of English is becoming more and more strict. English teachers are also constantly adjusting the teaching mode and changing teaching methods to adapt to classroom teaching， so that the students' English subject quality has been greatly improved. The promotion. Core literacy means that in the classroom teaching process， teachers not only need to cultivate students' basic literacy abilities of the subject， but also cultivate students' comprehensive literacy for the language and writing ability of English subjects. However， in the process of teacher teaching， it is inevitable that more or less teaching problems will be encountered. This article will discuss and explain the school English teaching from the perspective of core literacy， hoping to help the majority of teachers.

Key Words： Core literacy; High school English; Teaching strategies; English teaching

如今的社會(huì)科技發(fā)展迅速，對(duì)語(yǔ)言的要求也越來(lái)越重視，英語(yǔ)的使用度也越來(lái)越廣泛?？梢妼W(xué)習(xí)英語(yǔ)是多么的重要，但對(duì)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)來(lái)講一直都不大有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也一直低下，覺得英語(yǔ)課堂枯燥乏味，進(jìn)而覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科比較困難，因此教師應(yīng)該重視起英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)，和對(duì)于掌握英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該創(chuàng)新新型的教學(xué)方法來(lái)代替原有的課堂教學(xué)模式，不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)課堂。注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的整體成績(jī)，進(jìn)而使課堂教學(xué)變得更加高效。

1? 活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生加強(qiáng)單詞記憶

核心素養(yǎng)視域下的高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于已學(xué)單詞的記憶，還要去教會(huì)學(xué)生對(duì)陌生詞匯的理解能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)單詞，更要去讓學(xué)生深入地理解和靈活運(yùn)用已學(xué)會(huì)的詞匯。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞匯理解能力。在教師教授詞匯的過(guò)程中不能夠只單一地去講解單詞的音和詞義，更是要貼近生活來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景去幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極加入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

例如：在上課時(shí)教授均為可能或許之意的兩個(gè)詞匯，即“possibly”“probably”同學(xué)們可能會(huì)搞不清楚兩個(gè)詞匯所運(yùn)用在何處，此時(shí)教師便可以舉例，找出與生活相關(guān)的句子，如“it may possible be true.（也許是真的）”與生活中常用用語(yǔ)“please come as soon as your probably”，教學(xué)時(shí)結(jié)合生活情境學(xué)生便可以很容易地弄清楚詞匯差異并掌握其用法。

2? 以開口閱讀為主提升學(xué)生的語(yǔ)言能力

在核心素養(yǎng)視域下的高中英語(yǔ)教學(xué)教師也應(yīng)該去提升學(xué)生對(duì)于綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生們聽、說(shuō)、讀、寫的各項(xiàng)能力。因此教師就應(yīng)該以教材為主，在課堂上積極地開展閱讀、詞匯等教學(xué)的方法，是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有效地去運(yùn)用所學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法內(nèi)容。在課上選取若干文章來(lái)開展以閱讀為主要形式的英語(yǔ)活動(dòng)，課上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口去閱讀，并結(jié)合趣味性的活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀本身的興趣，在開口閱讀的過(guò)程中也促使學(xué)生能夠去思考文章的意思，并在課堂中勇于回答問題。在學(xué)生閱讀時(shí)，教師也要借助閱讀文本，將課上講述的詞匯、語(yǔ)法等學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)巧妙地放入閱讀當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)诰唧w的語(yǔ)法情境中理解其學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用。

例如：在第三單元《back to the past》個(gè)課后閱讀部分的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先在課上進(jìn)行朗讀，并對(duì)學(xué)生不理解的詞句進(jìn)行分析和講述，引導(dǎo)著學(xué)生自身去理解課文內(nèi)容。在學(xué)生了解過(guò)后，教師可以提出幾點(diǎn)問題讓學(xué)生們進(jìn)行口頭敘述。問題如what country is the author from？學(xué)生便可以依據(jù)閱讀文章得出答案回答：author from Canada?；蛟谡n堂上讓學(xué)生們自主舉手來(lái)為學(xué)生們朗讀所學(xué)內(nèi)容。

3? 利用多媒體教學(xué)方法，讓學(xué)生們更快地掌握語(yǔ)法內(nèi)容

在如今的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法也更加的多樣化，更能夠讓學(xué)生們主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。教師通過(guò)在課堂上來(lái)進(jìn)行一個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，可以讓知識(shí)內(nèi)容更加豐富形象，便于學(xué)生理解，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂中教師可以利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)于語(yǔ)法練習(xí)有更好的幫助。利用多媒體用音的效果在課堂中展開，在課堂上教師可以播放教材相關(guān)音樂讓學(xué)生們進(jìn)行聆聽，也可以在課前或者課余時(shí)間播放語(yǔ)法的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)到知識(shí)，進(jìn)行鞏固和靈活運(yùn)用。

例如：在學(xué)習(xí)中有許多語(yǔ)法知識(shí)需要學(xué)生掌握，其中最難理解的是過(guò)去完成時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)法運(yùn)用。教師在講述這一內(nèi)容時(shí)，可以在課上播放相關(guān)語(yǔ)法音樂，通過(guò)音樂來(lái)吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)歌曲播放完成后，教師也可以讓學(xué)生們自主發(fā)表對(duì)于歌曲的看法。比如，I have heard the song many times和I had heard this song so many times，教師可詢問學(xué)生們這兩句話有何異同之處？通過(guò)課上聽音樂和對(duì)音樂提出的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生們更加地了解所學(xué)語(yǔ)法的運(yùn)用。課上教師通過(guò)歌曲的代入，可以一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，課堂中段時(shí)，教師可提出課前準(zhǔn)備好的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4? 英語(yǔ)課堂教學(xué)豐富英語(yǔ)核心素養(yǎng)

處于高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講，將面臨著高考，對(duì)于莘莘學(xué)子來(lái)講，高考則是人生中最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此教師在課堂教學(xué)中不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在此階段更看重的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生作為課堂的主人的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在課堂中仍存在著學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一直提不上去，原因還是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高。因此教師在看重成績(jī)的前提下，也應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師通過(guò)改善自身的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)課堂，增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科的積極性和興趣，提高學(xué)生對(duì)于課本中的知識(shí)理解能力，學(xué)生在英語(yǔ)課堂中掌握所必要的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

例如：在課堂的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該也學(xué)生為主體教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，針對(duì)學(xué)生自身所特有的特性來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間有小組合作，通過(guò)小組內(nèi)部的分工合作，互幫互助來(lái)完成課堂上教師所教授的知識(shí)點(diǎn)，也多多傾聽他人意見和思考角度為自己打開新的思考思路。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)教師也應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生有充分的溝通。課堂上采取開放式的課堂，讓學(xué)生們都能夠參與到與教師的溝通當(dāng)中去，通過(guò)一系列的分層教學(xué)、小組討論等教學(xué)形式，能夠讓每一位學(xué)生都能夠在課堂上獲取到知識(shí)，也營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，在教師提供課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5? 結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)階段較為重要的組成部分，在教育改革的背景下，受到了許多人的重視與關(guān)注，隨著教育事業(yè)的改革，英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)也成為了高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容。因此教師在教學(xué)時(shí)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)課堂要進(jìn)行完善與創(chuàng)新，幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。以上的幾點(diǎn)建議也從核心素養(yǎng)視域下的高中英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)詞匯記憶等方面進(jìn)行了闡述和說(shuō)明。在高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂中受到核心素養(yǎng)的影響，課堂也更加注重于解決學(xué)生問題和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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