陸壯

摘 要：本文通過分析中職院校思想政治理論課程教學創(chuàng)新的必要性和教學現(xiàn)狀，分別從提高課程重視程度、加強教師專業(yè)培訓、豐富教學內(nèi)容三個方面提出思想政治理論課程教學創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：中職院校? ? 思想政治理論課程? ? 教學創(chuàng)新

思想政治教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革創(chuàng)新體系中學校和社會關(guān)注的焦點。習近平總書記指出：在青年學生教育中，應該培養(yǎng)有思想、有擔當能力的人才，并將理想信念放在教育中的首要地位，將中國特色社會主義以及中國夢作為核心，通過“三個倡導”，提高學生的學習能力，實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)如今中職院校思想政治理論課程的教學過程中，教學方式及教學內(nèi)容存在一定的問題，阻礙著現(xiàn)代教育創(chuàng)新體系的發(fā)展。中職院校亟待提高對思想政治理論課程教學創(chuàng)新的認識，深入探究思想政治理論課程教學的方法，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢添磚加瓦。

一、 中職院校思想政治理論課程教學創(chuàng)新的必要性

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記提出了思想政治理論課程教學創(chuàng)新發(fā)展的重要性。我國教育“以人為本”的宗旨及提高學生整體素養(yǎng)的目標突顯了思想政治理論課程教學的特殊性質(zhì)和功能。思想政治理論課程是中職院校校本基礎(chǔ)課程的核心，是提高學生思想政治教育的基礎(chǔ)。中職學生思想政治教育的成效取決于中職院校的思想政治教學工作的成敗。更好地指導和創(chuàng)新中職思想政治理論課程教學是時代賦予學校不可推卸的責任。中職院校思想政治理論課程教學創(chuàng)新是中職學生接受思想政治教育的核心，為提高中職學生整體素質(zhì)教育打下了堅實的基礎(chǔ)。中國夢的實現(xiàn)取決于人才和教育。中職院校學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要主體，只有提高中職院校思想政治理論課程教學的質(zhì)量，才能更好地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，完成學校立德樹人的基本任務。

二、中職院校思想政治理論課教學現(xiàn)狀

（一）思想政治理論課程受重視程度不高

第一，相對于語文、數(shù)學課程而言，部分中職院校不把思想政治理論課程作為中職院校升學考試的必修課，致使思想政治理論課程教學的重要性無法充分顯示。第二，中職院校的大多數(shù)學生基礎(chǔ)都比較薄弱，為了防止學生輟學、提高升學率，中職院校更加重視專業(yè)課程的教學。一般來說，校本基礎(chǔ)文化課程教學很少能夠得到有效的重視，尤其是以純理論灌輸教育為主的思想政治課程教學。

（二）缺乏專業(yè)的思想政治課教師

由于中職院校的思想政治理論課程長期以來被邊緣化，所以無論是其他專業(yè)課程還是思想政治理論課程教師，對中職思想政治理論課程中的教師職能都知之甚少，也缺乏職業(yè)認同感。因此，直接導致中職院校專業(yè)的一部分思想政治教師轉(zhuǎn)而教授其他校本基礎(chǔ)課程，一部分從中職院校調(diào)到高中或者高校。中職院校的思想政治教師大多由學校年長的其他專業(yè)教師兼職擔任，嚴重缺乏教學骨干，也少有新來的年輕教師愿意承擔思想政治課程教學?；谝陨显?，中職院校思想政治教育教師隊伍極不穩(wěn)定。

（三）思想政治理論課程教學內(nèi)容單一

由于受到眾多因素的影響，中職院校的思想政治理論課程長期以來面臨著學生和教師都認為“雞肋”的尷尬處境。學生對于純理論教學大多抱有厭煩情緒，導致思想政治理論教學課堂上缺乏生氣與活力。同時由于中職院校對學生思想政治理論課程成績的反饋缺乏重視，導致學生產(chǎn)生了“可學可不學”的散漫心理。這充分表明，中職院校思想政治理論課程內(nèi)容缺乏新意，教學質(zhì)量有待提高。

三、中職院校思想政治理論課程教學創(chuàng)新策略

（一）提高對中職院校思想政治理論課程的受重視度

第一，中職院校應將創(chuàng)新思想政治理論課程教學列為重要議程，解決阻礙發(fā)展思想政治理論課程的問題，并在工作方法、團隊建設(shè)和能力建設(shè)方面采取有效措施。第二，中職院校應建立統(tǒng)一的教學管理制度和責任機構(gòu)協(xié)調(diào)有關(guān)部門的聯(lián)合管理機制，創(chuàng)造良好的思想政治教學環(huán)境。第三，中職院校應重視嚴格管理與科學治理的結(jié)合。專業(yè)教師帶頭推動思想政治理論課程教學創(chuàng)新，并主動與其他專業(yè)教師溝通協(xié)調(diào);思想政治教師應團結(jié)一致，建立多學科和高質(zhì)量的思想政治工作教師隊伍。第四，健全專業(yè)課程教育制度，協(xié)調(diào)好校本基礎(chǔ)文化課程、專業(yè)課程、思想政治理論課程之間的關(guān)系，鼓勵專業(yè)教師在中職思想政治理論課程中融合教學。

（二）加強中職院校思想政治教師專業(yè)培訓

中職思想政治理論課程教學的關(guān)鍵在于教師。首先，思想政治教師必須樹立堅定的政治信念。對思想政治教師來說，樹立堅定的思想政治信念是接受思想政治教育、正確從事思想政治工作的基礎(chǔ)。思想政治教師應確立終身學習的觀念，加強政治理論知識的培養(yǎng)。其次，建立完善的價值體系。深化對思想政治教師社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，助其形成科學的價值觀、教育觀。第三，積累廣泛的實踐經(jīng)驗。根據(jù)思想政治教育的實際需要，中職院校應組織思想政治教師到國防培訓基地、愛國教育基地和駐軍部隊學習，并鼓勵思想政治教師到礦山企業(yè)、社會服務組織、城市及農(nóng)村社區(qū)參加實踐，使其深入了解社會環(huán)境、人文歷史和國情，加強社會責任感和使命感。

（三）創(chuàng)新中職院校思想政治理論課程教學內(nèi)容

要 堅持政治性和學理性相統(tǒng)一， 堅持價值性和知識性相統(tǒng)一， 堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一， 堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一， 堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一， 堅持主導性和主體性相統(tǒng)一， 堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一， 堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這“八個相統(tǒng)一”概括了一系列在中職思想政治理論課程教學創(chuàng)新過程中不斷積累的成功經(jīng)驗，是促進中職思想政治理論課程教學創(chuàng)新和完整性的一項重要原則。中職院校應深化改革中職思想政治理論課程、創(chuàng)新教育教學方法，提高課堂理論教學的吸引力。中職院校應將中職思想政治理論課程的教育內(nèi)容融入各種專業(yè)課程、文化課程、宿舍生活和社會實踐活動中，并不斷推進中職思想政治理論課程教學工作，達到思想政治理論課程教育的全面發(fā)展。

四、小結(jié)

現(xiàn)階段，中職院校應將思想政治理論教育納入主流教育中，思想政治教師應跟上現(xiàn)代教學方式、方法的發(fā)展步伐，認識到中職思想政治理論課程教學創(chuàng)新的重要性，通過分析教育現(xiàn)狀，制定教育教學體系的改進、完善方案，以更好地實現(xiàn)教育教學目標，加強中職思想政治理論課程與其他專業(yè)課程的有效融合，全面提升中職院校學生的整體素養(yǎng)，達到院校與社會的共同期望。

參考文獻：

[1]徐文勇.高職院校思想政治理論課教學及創(chuàng)新路徑研究[J].高數(shù)學刊，2018（4）.

[2]藍海南.新時代提高中職校思政課實效的策略研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019（9）.

[3]李霄睿.論“新時代”背景下中職思政教育問題及創(chuàng)新對策[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2018（6）.

[4]劉建軍.論高校思想政治理論課教育教學的“八個統(tǒng)一”[J].教學與研究，2019（7）.

（作者單位：岑溪市中等專業(yè)學校）