江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 劉小剛

隨著教學(xué)時(shí)代的變化，初中數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該呈現(xiàn)出多姿多彩的特點(diǎn)，才能滿(mǎn)足新課標(biāo)的改革需求，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程更加簡(jiǎn)單和快樂(lè)。初中階段的學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師要抓住這個(gè)特殊的黃金時(shí)期，引起學(xué)生情感的共鳴，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)承擔(dān)者，我們還要借助“故事、圖片、動(dòng)畫(huà)”等教學(xué)元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的情感課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)和主動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、注重情感元素，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)理論性的學(xué)科，但也含有一些生活化的內(nèi)容，需要教師在課堂中滲透情感元素，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“概率與統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，讓學(xué)生探討青春期男孩和女孩的身高變化，算出平均身高。在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們能和周?chē)耐瑢W(xué)一起討論研究，分析自己的身高是大于還是等于平均值，從而做好數(shù)學(xué)筆記，保證每堂課的情感學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如果學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，教師可以給出一定的情感指導(dǎo)意見(jiàn)，本質(zhì)上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

這種情感化的課堂能豐富教師的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們自己身邊，并全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)就與我們的生活息息相關(guān)，當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的情感價(jià)值時(shí)，就會(huì)對(duì)各種數(shù)學(xué)計(jì)算展現(xiàn)出濃厚的興趣，跟隨教師的引導(dǎo)去學(xué)習(xí)、去感受、去鉆研。當(dāng)學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科中的奧秘，培養(yǎng)自身個(gè)性化的品質(zhì)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，經(jīng)歷一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。在情感數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師作為課堂方案的策劃人，必須從學(xué)生的情感角度出發(fā)，擴(kuò)展課堂的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分類(lèi)思維。

二、強(qiáng)化情感教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

任何一門(mén)課程都需要一定的教學(xué)目標(biāo)，才能保證課堂方案的有效實(shí)施，保證每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。從本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，探究的是關(guān)于客觀世界模式和秩序的知識(shí)，涉及很多“數(shù)、形、關(guān)系、圖像”的問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)充滿(mǎn)探索性和創(chuàng)造性的建構(gòu)過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維、解題能力等都有較高的要求。教師要在基礎(chǔ)知識(shí)講解的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活和經(jīng)驗(yàn)。只有強(qiáng)化情感教學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生的思維能力，保證數(shù)學(xué)課堂向更高層次推進(jìn)。

在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，能讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)科中的真理和價(jià)值去進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)計(jì)算，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究熱情。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”的好習(xí)慣，記下每日所接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，用語(yǔ)言表達(dá)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想和情感。比如在學(xué)習(xí)《圖形周長(zhǎng)和面積》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先記錄圖形的周長(zhǎng)公式，再記錄圖形的面積公式。對(duì)于一些特殊圖形，我們也要讓學(xué)生掌握和理解，幫助他們得到成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。等，這些都是初中階段常用到的數(shù)學(xué)公式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，并引導(dǎo)他們根據(jù)實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行分析，學(xué)以致用。

三、優(yōu)化情感課堂的實(shí)例，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)技能

富有情感化的數(shù)學(xué)課堂能使學(xué)生的心情變得舒暢，營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍。教師要不斷優(yōu)化情感課堂的實(shí)例，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到時(shí)代在飛速發(fā)展，人民的生活水平也在大幅度提高。我們進(jìn)行情感教育的目的，并不是單純地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而是要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，使學(xué)生形成健康人格，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是源于生活的一門(mén)科學(xué)，很多例題都建立在生活元素的基礎(chǔ)之上。為了帶領(lǐng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)世界的神奇奧妙，教師要通過(guò)情感化的課堂實(shí)例，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的“和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、完美”，從而自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)文化。在教學(xué)《簡(jiǎn)單幾何體的分類(lèi)》一章節(jié)時(shí)，教師可以引入下圖中的分類(lèi)模塊，讓學(xué)生清楚地看到柱體分為棱柱和圓柱，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這種圖示教學(xué)法，可以在多媒體PPT 的基礎(chǔ)上展開(kāi)，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)展課堂活動(dòng)都有很高的利用價(jià)值。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，需要教師結(jié)合各種新時(shí)代的元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)和主動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。初中生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)基本知識(shí)的同時(shí)，我們要不斷強(qiáng)化情感教學(xué)目標(biāo)，從本質(zhì)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。只有這樣，才能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。