楚紅蘭

摘 要：產(chǎn)教融合協(xié)同育人是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵。本文主要從產(chǎn)教融合協(xié)同育人專業(yè)治理體制、教育資助、效果評價機(jī)制、多方協(xié)同育人利益等角度分析了存在的問題，并針對問題提出了市場營銷專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人建議。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；協(xié)同育人；高職市場營銷

深化產(chǎn)教融合有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。《山東省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合推動新舊動能轉(zhuǎn)換的實施意見》（魯政辦發(fā)〔2019〕2號）中提出“推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人?！钡a(chǎn)教融合營銷專業(yè)協(xié)同育人目前仍存在亟待解決的問題。

一、產(chǎn)教融合高職市場營銷專業(yè)協(xié)同育人問題分析

產(chǎn)教融合背景下，高職院校市場營銷專業(yè)協(xié)同育人主要問題如下。

（一）產(chǎn)教融合營銷專業(yè)協(xié)同育人治理體制不健全

產(chǎn)教融合在宏觀層面是產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈相融合，微觀層面涉及地區(qū)政府部門、行業(yè)或企業(yè)、院校或系部等多方面相互融合協(xié)同育人。但目前高職院校產(chǎn)教融合較多涉及宏觀層面，在微觀層面產(chǎn)教融合只是表面的校企共建專業(yè)，表現(xiàn)為專業(yè)協(xié)議班、訂單班等。微觀層面未形成結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)對新媒體營銷專業(yè)人才需求的基于區(qū)域、行業(yè)或企業(yè)、院校系部、家庭等多方協(xié)同育人治理體制或治理機(jī)制。

（二）產(chǎn)教融合協(xié)同育人教育資助力度不夠

從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果看，大部分市場營銷專業(yè)的家長和學(xué)生都贊同多方協(xié)作育人。但實際發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與校企共建專業(yè)的協(xié)議班或訂單班數(shù)量不及非協(xié)議班學(xué)生數(shù)量多。通過深度訪談，了解到有意愿進(jìn)入?yún)f(xié)同育人班級的學(xué)生因協(xié)議班學(xué)費問題望而卻步。說明產(chǎn)教融合多方協(xié)同育人教育資助力度不夠，致使專業(yè)學(xué)生參與度低。

（三）市場營銷專業(yè)協(xié)同育人效果評價機(jī)制未形成

評價機(jī)制是檢驗市場營銷專業(yè)協(xié)同育人效果的試金石。但目前對高職院校專業(yè)的評價指標(biāo)多為專業(yè)師資、教材建設(shè)、教法改革、專業(yè)畢業(yè)率、招生完成率、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等常規(guī)指標(biāo)。未形成對接產(chǎn)業(yè)動態(tài)發(fā)展的專業(yè)（群）評價指標(biāo)，同時也缺少符合專業(yè)布局的產(chǎn)教融合協(xié)同育人長效評價機(jī)制。

（四）多方協(xié)同育人利益不一致

產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈的相融合勢必會涉及兩大鏈條上的多方利益。產(chǎn)業(yè)鏈上行業(yè)或企業(yè)是以盈利為目的的組織，而教育鏈上的學(xué)校多為公益性組織。協(xié)同育人的行業(yè)或企業(yè)、院校在盈利性與公益性兩大利益目標(biāo)下存在不一致，會影響產(chǎn)教融合在專業(yè)建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)、人才培養(yǎng)等方面存在分歧，最終營銷協(xié)同育人效果。

（五）未構(gòu)建市場營銷專業(yè)協(xié)同育人生態(tài)文化圈

協(xié)同育人具有長期性，是一項可持續(xù)發(fā)展事業(yè)，需要文化的力量聚合多方育人凝聚力。文化融合將有利于行業(yè)或企業(yè)、家庭、院校、系部達(dá)成共育共識，形成協(xié)同育人長效生態(tài)機(jī)制。但就目前協(xié)同育人現(xiàn)狀及對家長的數(shù)據(jù)調(diào)查看，在高職市場營銷產(chǎn)教協(xié)同育人方面未形成長效可持續(xù)的多方生態(tài)育人文化圈。

二、產(chǎn)教融合下高職市場營銷專業(yè)協(xié)同育人建議

基于產(chǎn)教融合下高職市場營銷專業(yè)協(xié)同育人現(xiàn)存的問題，提出可行性解決對策。

（一）構(gòu)建產(chǎn)教融合營銷專業(yè)協(xié)同育人治理體制

從宏觀、中觀、微觀層面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)大營銷產(chǎn)教融合協(xié)同育人創(chuàng)新模式。即宏觀層面市場營銷專業(yè)產(chǎn)教協(xié)同育人頂層設(shè)計，形成行業(yè)指導(dǎo)下的企業(yè)、家庭、學(xué)校、院系協(xié)同育人混合治理結(jié)構(gòu)或治理體制；中觀層面構(gòu)建并整合平臺資源，建設(shè)產(chǎn)教融合仿真實訓(xùn)平臺，營造真實營銷環(huán)境。微觀層面在專業(yè)群建設(shè)、課程體系、師資培育、效果評價等方面形成具體的可行性協(xié)同育人方案。

（二）加大產(chǎn)教融合協(xié)同育人教育資助力度

成立產(chǎn)教融合協(xié)同育人基金會，基金會由地區(qū)政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、高職院校等組成?；饡l(fā)揮的主要職能進(jìn)行教育資源投資和教育教學(xué)資金資助。貧困學(xué)生的教育精準(zhǔn)扶貧，資助部分市場營銷專業(yè)學(xué)生愿意參加校企合作協(xié)議班而由于學(xué)費高導(dǎo)致無法進(jìn)入的學(xué)生。獎學(xué)金資助，對于協(xié)議班表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎學(xué)金激勵。教師成長，加大混雙師教師培訓(xùn)投資力度，提升專業(yè)教師協(xié)同育人能力。實訓(xùn)資源投資，對接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建設(shè)集市場營銷、電子商務(wù)、物流服務(wù)于一體的網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)群及實訓(xùn)基地，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的網(wǎng)絡(luò)營銷人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)。

（三）建立健全市場營銷專業(yè)協(xié)同育人效果評價機(jī)制

堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深化育人機(jī)制改革，建立健全對接產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成地方政府、行業(yè)或企業(yè)、學(xué)校、院（系）、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊代表、家長等多方參與、全員控制、全面管理的高職市場營銷專業(yè)第三方評價體系，形成協(xié)同育人效果評價長效機(jī)制。

（四）搭建多方協(xié)同育人利益融合點

利益性與公益性兩大目標(biāo)雖然不一致，但產(chǎn)教融合協(xié)同育人的最終目標(biāo)是一致的。尋求并搭建多方協(xié)同育人利益融合點，按照資源共管共用、資金專款專用原則進(jìn)行劃撥使用。專項資金主要用于協(xié)同育人實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、混雙師師資建設(shè)、專業(yè)及專業(yè)群發(fā)展、技能大賽、學(xué)生技能提升等項目。

（五）培育市場營銷專業(yè)協(xié)同育人生態(tài)文化圈

產(chǎn)教融合下“產(chǎn)業(yè)鏈”與“教育鏈”進(jìn)行深度對接，完善混合所有制協(xié)同育人機(jī)制，進(jìn)一步推動專業(yè)群建設(shè)與新舊動能轉(zhuǎn)換產(chǎn)業(yè)融合、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)（行）業(yè)需求融合、專業(yè)師資與企業(yè)技術(shù)人員相互學(xué)習(xí)融合、教育文化與生產(chǎn)文化融合、專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融合、學(xué)生與企業(yè)學(xué)徒雙重身份融合。形成區(qū)域及區(qū)政府、產(chǎn)（行）業(yè)、職業(yè)院校、企業(yè)、家庭五方協(xié)同育人生態(tài)文化圈，培育新媒體營銷技術(shù)技能應(yīng)用型人才。

結(jié)束語

產(chǎn)教融合協(xié)同育人是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。探究產(chǎn)教融合高職營銷專業(yè)協(xié)同育人有利于深化專業(yè)改革，提升專業(yè)建設(shè)水平。在研究數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上挖掘目前高職市場營銷專業(yè)協(xié)同育人在體制機(jī)制、教育資助、效果評價、生態(tài)育人長效機(jī)制方面存在的問題并提出解決對策。

參考文獻(xiàn)

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項目來源：山東省教育科學(xué)研究重點課題：產(chǎn)教融合下高職市場營銷專業(yè)協(xié)同育人研究（項目編號：19SB005）的階段性成果。