林彩霞

【摘 要】 教學(xué)有效性是小學(xué)體育教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)得以落實(shí)的前提和保障，小學(xué)體育教學(xué)中教師要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，科學(xué)選擇教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生體育精神以及實(shí)踐能力，這樣才能夠真正落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)價(jià)值。本文就以小學(xué)體育教學(xué)為例，對(duì)其教學(xué)有效性策略進(jìn)行幾點(diǎn)具體分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育 ?有效性 ?對(duì)策

引言

保障小學(xué)體育有效性的途徑有很多，包括體育游戲、合作學(xué)習(xí)、趣味故事等等，這些教學(xué)手段都能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生更加樂于參加體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中能夠全面促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成，以及積極、樂觀精神的培養(yǎng)。小學(xué)體育教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇教學(xué)方法，以此保障體育教學(xué)有效性。

1. 利用體育游戲，保障課堂教學(xué)有效性

課程改革之后，體育課程的教育目標(biāo)發(fā)生了變化，不在僅僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而是為了推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)身心健康發(fā)展。為了更好地保障小學(xué)體育教學(xué)有效性，更好地落實(shí)課程改革目標(biāo)，在體育課程當(dāng)中，借助一些體育游戲，可以在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，陶冶學(xué)生情操，確保學(xué)生保持一個(gè)積極的人生態(tài)度，提高課堂的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。

比如：體育教師在授課過程中，將體育游戲在課堂中導(dǎo)入，利用體育游戲來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師將體育游戲中的“吹風(fēng)車”游戲在課堂中應(yīng)用，教師將一個(gè)大的風(fēng)車放在講臺(tái)上，然后分別丈量出10cm、20cm、30cm、40cm、50cm五個(gè)距離。然后教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別排成一個(gè)隊(duì)伍，第一個(gè)學(xué)生站在10cm的位置吹動(dòng)風(fēng)車，如果風(fēng)車唄吹動(dòng)，則給學(xué)生加一分，吹動(dòng)之后，向后退至20cm處，如果還能吹動(dòng)，則給學(xué)生加兩分，依次進(jìn)行，直到不能吹動(dòng)風(fēng)車，或者全部位置都站過并且吹動(dòng)風(fēng)車，換另外一個(gè)人進(jìn)行。這個(gè)游戲要求學(xué)生在吹風(fēng)車時(shí)，身體不能前傾。體育游戲在課堂中應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，還能鍛煉學(xué)生的心肺能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升課堂教學(xué)有效性。

2. 利用團(tuán)隊(duì)合作，保障體育教學(xué)有效性

合理組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及正面面對(duì)困難的精神，而且，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地保障體育教學(xué)有效性。小學(xué)體育教師可以結(jié)合教學(xué)需求，在教學(xué)中合理組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，利用合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)小學(xué)生互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生共同進(jìn)步。另外，團(tuán)隊(duì)合作在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，還能夠推動(dòng)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，團(tuán)隊(duì)合作還彌補(bǔ)了過去單一教學(xué)形式的不足，其趣味性更強(qiáng)，更加容易激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠從整體上提升小學(xué)生體育素養(yǎng)。

比如：體育教師帶著學(xué)生進(jìn)行“腳夾球跳接力賽”游戲活動(dòng)時(shí)，教師先將游戲需要的道具接力棒和軟排球準(zhǔn)確好，然后將學(xué)生分成兩組，分別是A組和B組，讓兩組學(xué)生排成一類，然后兩組對(duì)立而戰(zhàn)，兩組之間的距離保持在10米，然后排在A組的第一個(gè)學(xué)生甲手拿接力棒，兩腳夾一軟排球準(zhǔn)備。教師吹響哨子后，學(xué)生蛙跳方式跳向本隊(duì)的B組的第一學(xué)生乙，乙接棒后，和甲一樣的方式，向A組第二名學(xué)生丙跳去，重復(fù)進(jìn)行，最后以各個(gè)隊(duì)所用的時(shí)間來確定名次。這種游戲活動(dòng)，在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，確保體育教學(xué)的有效性。

3. 引入趣味故事，保障體育教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，都是以教師為主，教師給學(xué)生講解體育知識(shí)演示體育動(dòng)作，學(xué)生自己練習(xí)，這會(huì)使得課堂變得比較枯燥，再加上小學(xué)生的年紀(jì)比較小，好奇心比較強(qiáng)，所以這種教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。課程改革后，體育教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師可以用一些學(xué)生比較感興趣的故事，來抓住學(xué)生的目光，利用故事來提高課堂的教學(xué)有效性，進(jìn)而讓學(xué)生能夠從心理上想要并且主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)好體育知識(shí)。

比如：教師帶著學(xué)習(xí)“怎么做蛙跳”動(dòng)作時(shí)，教師可以充分利用學(xué)生的喜歡模仿的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生感興趣的“動(dòng)物樂園”故事來開展體育活動(dòng)教學(xué)。教師可以向?qū)W生提問：“大家知道森林里都有哪些動(dòng)物么？”，這種提問方式，能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)想要回答教師的問題，然后教師在繼續(xù)提問：“大家說的這么多動(dòng)物，獅子、青蛙、鴨子”，那大家怎么認(rèn)出這些動(dòng)物呢？學(xué)生會(huì)主動(dòng)扮演動(dòng)物的跑和跳。這樣教師在引出本節(jié)課程的內(nèi)容：“青蛙跳?！苯處熆梢韵冉o學(xué)生進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生模仿，學(xué)生能很快掌握動(dòng)作。體育教師采取這種方式，讓學(xué)生深處故事當(dāng)中，能夠主動(dòng)積極的參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

小學(xué)體育教學(xué)中教師要結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)小學(xué)生自主參與體育活動(dòng)，強(qiáng)化課堂上生生交流與師生交流，在促進(jìn)小學(xué)生綜合體育素養(yǎng)提升的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及堅(jiān)持不懈的體育精神。本文從幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有效性進(jìn)行了分析，旨在助力小學(xué)體育教育改革與創(chuàng)新。

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