趙懷茹

【摘要】這幾年來，〖HJ1.5mm〗隨著教育局對(duì)語文學(xué)科改革力度的不斷加大，教師，家長(zhǎng)，學(xué)生越來越關(guān)注語文學(xué)科的形勢(shì)發(fā)展變化，這其中課外閱讀活動(dòng)尤其受到大家的關(guān)注，課外閱讀在小學(xué)生的語文教學(xué)中起到非常重要的作用，也是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，除了掌握必要的課文知識(shí)之外，再加以補(bǔ)充課外的知識(shí)來開拓眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，補(bǔ)充課本帶給學(xué)生的局限之處，還能夠充分滿足當(dāng)今小學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，也能夠?yàn)檎Z文教師提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀? 語文教學(xué)? 重要性? 小學(xué)生

從小學(xué)生共有的特性來看，對(duì)于新生性的事物都有著非常大的好奇心，愿意在喜愛的事物上花費(fèi)精力和努力，同時(shí)，具有豐富性的課外語文閱讀活動(dòng)在一定程度上能夠大大激發(fā)同學(xué)們的好奇心與探知新事物的欲望，是提高語文素養(yǎng)比較有效的途徑之一，除此之外，通過大量的課外閱讀，可以幫助學(xué)生擴(kuò)充自己的知識(shí)面，有效積累更多的不同領(lǐng)域的知識(shí)，奠定其學(xué)科能力的基礎(chǔ)，學(xué)生在接觸大量的課外知識(shí)時(shí)，還能在潛移默化中總結(jié)出學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧，提高學(xué)習(xí)的效率。

一、小學(xué)課外閱讀活動(dòng)在語文教學(xué)中的重要性

1.創(chuàng)造閱讀情景

眾所周知，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著注意力不集中，易分心的特征，所以這很有可能大大降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，小學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的這一特性，根據(jù)具體情況為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)不同的情景，讓學(xué)生身處其中時(shí)注意力能夠集中，把自己也能夠代入到文本的人物角色和故事情節(jié)中去，如在進(jìn)行課外閱讀《拔苗助長(zhǎng)》時(shí)，教師在為學(xué)生進(jìn)行基本的講解之后，應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間把自己想象成故事中的主人公，還可以讓學(xué)生來分別挑選角色，把文本的內(nèi)容具象化，在身臨其境中感受得到文本的核心蘊(yùn)意，最好在有條件的情況下還可以真正的模擬“拔苗”的過程，之后教師在揭示文本背后所隱藏的寓意，這樣一來，通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷文本中的故事，從而讓學(xué)生能夠更輕易理解。

2.培養(yǎng)正確人生觀，價(jià)值觀，世界觀

一般來說，課外閱讀的題材，方向并沒有任何局限性，所以學(xué)生完全可以自由地挑選自己喜歡的類型，不僅可以是蘊(yùn)含著中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又或者是展示中國(guó)悠久歷史的文學(xué)作品，在一定程度上都可以大大開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)與刻苦堅(jiān)韌主題相關(guān)的文章時(shí)，教師在講解完文本之后就可以留給學(xué)生一小部分時(shí)間，讓學(xué)生自己再去網(wǎng)絡(luò)上查閱與該主題契合的文章，如說《懸梁刺股》，讓學(xué)生更加充分意識(shí)到刻苦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，并將其運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

3.增強(qiáng)理解能力，激發(fā)閱讀潛能

小學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，所涉及的知識(shí)面非常地窄，因而教師無法從更深層面的角度去教授課文，而僅僅只是從課文上學(xué)到的語文知識(shí)又太狹隘，因此，教師通過加強(qiáng)學(xué)生在課外閱讀方面的培訓(xùn)，也許在短時(shí)間效果不能夠立竿見影，卻能夠在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于一段文字的理解能力，這樣一來就為之后學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打好了基礎(chǔ)，也能夠減輕教師的教學(xué)難度，讓教師在今后的教學(xué)中更容易針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性的勤能補(bǔ)拙。如教師可以通過在改善教學(xué)方法，創(chuàng)新語文教學(xué)思維來潛移默化地提升學(xué)生的寫作閱讀能力，平時(shí)就可以定時(shí)給學(xué)生們做一些小檢測(cè)，給出一段文字，讓學(xué)生自己試著根據(jù)文本內(nèi)容出考題，讓學(xué)生從命題人的角度出發(fā)去提升自己的閱讀寫作能力，這樣一來，學(xué)生在心領(lǐng)神會(huì)中既可以提高對(duì)語文閱讀寫作方面的興趣，實(shí)質(zhì)上的能力又得到了真正的提升，可謂是雙管齊下。

4.提高學(xué)生寫作能力

小學(xué)語文的閱讀與寫作是息息相關(guān)的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作反過來又能夠提升學(xué)生的閱讀水平，而教師在課外閱讀課上不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生自己盲目地閱讀，而是需要從課外的文本中提煉出一些寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生之后在寫作中能夠有一個(gè)大體的框架，這樣一來就能夠?yàn)橹蟮膶懽髡n打好基礎(chǔ)，同樣，也能夠讓教師不必那么茫然，教師平常就可以試著把寫作的技巧穿插在教學(xué)的過程中，講完一個(gè)部分，就對(duì)其中作者的寫法進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，然后再融合到學(xué)生平時(shí)的寫作中，在一篇課文講解完畢后，留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用在課堂上總結(jié)到的寫作技巧去寫一篇作文，這樣即時(shí)的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用可以讓教師的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最大化，不僅如此，教師還可以馬上從學(xué)生的寫作成果中發(fā)現(xiàn)其不足，在最短的時(shí)間內(nèi)就可以進(jìn)行針對(duì)性地補(bǔ)救，由此，針對(duì)于小學(xué)生寫作能力的提升，提倡學(xué)生盡早進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀是非常有必要的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的策略

1.帶領(lǐng)學(xué)生自主選擇適合讀物

課外讀物良莠不齊，無法確認(rèn)是否全都適合小學(xué)生，教師應(yīng)該主動(dòng)篩選出適合小學(xué)生的讀物，這其中多偏向于一些非常經(jīng)典的文言文和古詩詞，通過這些傳頌率比較高的名言詩句，讓學(xué)生找到在情感上的共鳴，如《詠鵝》《絕句》這些古詩詞，也許對(duì)于小學(xué)生來說不能完全理解其中的含義，所以在學(xué)習(xí)的過程中也只是機(jī)械性地閱讀，不過如果能夠堅(jiān)持汲取這方面的知識(shí)，就可以在不斷地誦讀中卻能夠激發(fā)情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文本的領(lǐng)悟能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

眾所周知，課外讀物的類型多樣，內(nèi)容廣泛，在一定程度上給了小學(xué)生們多種多樣的選擇，可其中讀物的質(zhì)量卻不能夠有效統(tǒng)一，小學(xué)生處在身心發(fā)展的黃金階段，三觀心智的成長(zhǎng)受到環(huán)境的很大影響，如果學(xué)生閱讀的內(nèi)容并不健康，就會(huì)大大影響學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，作為教師，有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀物的篩選，不過最重要的是還是要抓住根，就要主動(dòng)找尋方法提升學(xué)生個(gè)人的閱讀能力，讓個(gè)人有能力去篩選出適合閱讀，有意義的作品，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生身上所存在的特性和個(gè)性，依據(jù)這個(gè)為學(xué)生推薦不同類型的讀物，教會(huì)學(xué)生心中有一把尺子，一部真正值得閱讀的作品究竟具有怎樣的風(fēng)格，讓學(xué)生有一雙雪亮的眼睛，如教師在教授以名著為主體的單元時(shí)，在延伸閱讀時(shí)就可以向?qū)W生推薦如《美文賞析》《意林》《讀者》等非常受到大眾歡迎的讀物雜志，當(dāng)然，學(xué)生要有積極去閱讀探知新知識(shí)的興趣，在這些前提下，教師還要引導(dǎo)學(xué)生使用一個(gè)正確的方法去閱讀，針對(duì)這個(gè)，可以組織一些親子讀書會(huì)，給予學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)去展示自己的閱讀心得，這也要教師在平時(shí)的課堂上能夠主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自覺做讀書筆記的習(xí)慣，相信這樣一來，效果一定就能夠非常明顯了。

三、結(jié)束語

隨著全國(guó)各地實(shí)行素質(zhì)教育方針有效推進(jìn)，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性已經(jīng)不言而喻，并且相信在該方針政策持續(xù)地推行下，無論是在教學(xué)效果，還是學(xué)生的反饋上，都能夠感受得到課外閱讀活動(dòng)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的重要性，不僅能夠顯著地提高小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，還能夠顯著培養(yǎng)學(xué)生的三觀，幫助其在人生的道路上走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。由此，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生能夠汲取課外的知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)。

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