摘?要：現(xiàn)階段，我國科技發(fā)展水平不斷提高，尤其是信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越被重視。它的應(yīng)用不僅方便了人們的生活，還推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。各個(gè)高中也越來越重視起教學(xué)中的信息技術(shù)課程，慢慢意識到了這門課程對于高中課程學(xué)習(xí)的重要性，并且對信息技術(shù)課堂進(jìn)行了重新的定義，對教學(xué)評價(jià)也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，希望通過這些方式來改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)評價(jià);實(shí)踐思考

一、 引言

新時(shí)代的教育方式在教學(xué)中具有很重要的意義，尤其是信息技術(shù)這種新型學(xué)科的出現(xiàn)，我們可以深刻感受到傳統(tǒng)教育的局限性。普通高中的信息技術(shù)發(fā)展受到多種因素的影響，因此教師很難對基礎(chǔ)不同、城鄉(xiāng)差異、認(rèn)知特點(diǎn)不同的學(xué)生進(jìn)行很好的掌握教育。在高中階段，信息技術(shù)課程主要是為了提升學(xué)生信息技術(shù)方面的能力，主要是表現(xiàn)在信息獲取、加工處理、管理、表達(dá)等多方面，培養(yǎng)學(xué)生對于信息篩選、評價(jià)的能力，提升學(xué)生在解決生活實(shí)際問題這方面的能力，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

二、 信息技術(shù)課程評價(jià)的重要意義

（一）可以跟蹤檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師要分析具體的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況，要將這一教育構(gòu)想付諸實(shí)踐，就要進(jìn)行非常有針對性的教育評價(jià)，應(yīng)用這種方式，使學(xué)生更有效地交流，同時(shí)在實(shí)際學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，以此為基礎(chǔ)，實(shí)施有針對性的教育方案，還可以收集這些跟蹤數(shù)據(jù)和參數(shù)值等，總結(jié)和歸納學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問題，并在此基礎(chǔ)上確定現(xiàn)實(shí)的教育模式，進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。信息技術(shù)課堂教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，并相應(yīng)地提出解決方案，調(diào)整實(shí)際教育方案。特別是通過信息技術(shù)教育可以進(jìn)行教育評價(jià)，根據(jù)這個(gè)也可以實(shí)現(xiàn)很多教育目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效率等提供適當(dāng)?shù)慕逃答?，最終改善和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠獲得更有效的知識教育。

（二）可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在一定程度上，在實(shí)際教學(xué)過程中，評價(jià)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，因此，在信息技術(shù)課堂評價(jià)過程中，學(xué)生需要了解和掌握實(shí)際的知識技能。不僅要對學(xué)生接觸的知識點(diǎn)進(jìn)行分類，還要通過評價(jià)方法取得更大的發(fā)展，還要對這些教學(xué)要素進(jìn)行綜合管理、分析和整合。最后，學(xué)生可以在心里形成一個(gè)非常系統(tǒng)的知識體系。不僅如此，教師還在實(shí)際信息技術(shù)教育中分析和整合多種技術(shù)類型，加強(qiáng)學(xué)生對多種技術(shù)的掌握能力，盡可能規(guī)范操作方式，使最終技術(shù)應(yīng)用方法更加有效可行。

（三）使學(xué)生的發(fā)展和成長更加系統(tǒng)化

信息技術(shù)教育中不可避免地要通過課程評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面檢查和分析，鞏固學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的熟練使用，使最終學(xué)生的發(fā)展和成長更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)各方面的發(fā)展。

三、 新課標(biāo)下課堂教學(xué)評價(jià)和傳統(tǒng)教育評價(jià)的基本差異

課堂教學(xué)評價(jià)有自己獨(dú)立的評價(jià)準(zhǔn)則，主要是用科學(xué)的方法和相對應(yīng)的手段來進(jìn)行客觀的評價(jià)，包含課堂教學(xué)活動(dòng)和課堂發(fā)展變化的諸多價(jià)值判斷，通過分析能夠發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教育評價(jià)與傳統(tǒng)教育評價(jià)存在以下差異：

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的篩選和評價(jià)的功能，無視評價(jià)的幫助和激勵(lì)功能，比較注重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評判和綜合能力的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視學(xué)生的個(gè)體差異，還特別地重視對于結(jié)果的評價(jià)，忽視過程中的評價(jià)。過度依賴紙和筆的測試，追求客觀性和標(biāo)準(zhǔn)化，將評價(jià)與正規(guī)教育活動(dòng)區(qū)分開來，學(xué)生處于被動(dòng)評價(jià)的地位。

而新課程的課堂評價(jià)重點(diǎn)在于課堂改進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生，削弱了篩選、評價(jià)這方面，主要是提高學(xué)生的多方面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，在新課改的課堂評價(jià)要求下課堂不僅要滿足最基礎(chǔ)的教育，還要能夠反映出學(xué)生的個(gè)體差異，以此來制定不同學(xué)生的培養(yǎng)辦法。

四、 信息技術(shù)課程教學(xué)評價(jià)的基本要求

（一）課堂目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)生能力培養(yǎng)的根本宗旨。學(xué)生能力培養(yǎng)主要包括培養(yǎng)學(xué)生合作能力、信息技術(shù)素質(zhì)、自制力、學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)展?jié)摿Φ龋钪饕氖桥囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐、積極自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)、與人交往等能力。

（二）內(nèi)容選擇

課堂教學(xué)內(nèi)容選擇以教育目標(biāo)為基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)處理實(shí)際問題的能力，重視培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。

（三）教學(xué)安排

課堂教學(xué)安排要符合學(xué)生的實(shí)際情況。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教育方式，在教學(xué)的過程中教師要注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，根據(jù)現(xiàn)有的情況對課堂的教學(xué)安排及時(shí)地做出調(diào)整，以此達(dá)到更符合學(xué)生的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)氣氛

教學(xué)氣氛要寬松、民主、平等、和諧。新的課堂標(biāo)準(zhǔn)要求必須對學(xué)生有足夠的尊重，學(xué)生的討論、回答、疑問都能得到鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)過程能夠得到緩解。師生之間能夠平等地交流，課堂的氛圍應(yīng)該比較的活躍。教師和學(xué)生對課堂興趣濃厚，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

（五）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在平常的教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生評價(jià)時(shí)，針對不同的學(xué)生，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。

五、 信息技術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)踐方式的建議

（一）評價(jià)分析

在進(jìn)行信息技術(shù)教育的過程中，學(xué)生應(yīng)該在評價(jià)過程中找到最合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功的滿足感。

信息技術(shù)評價(jià)方案對所有學(xué)生的發(fā)展和成長至關(guān)重要，因此不僅要集中在課程的評價(jià)上，還要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上。例如，在學(xué)生使用鍵盤打字的過程中，教師可以展現(xiàn)自己的指導(dǎo)作用，同時(shí)突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和指法等。在這些內(nèi)容中，要強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程的重要性，使學(xué)生能夠清楚地知道對自己成長的過程評價(jià)的重要作用。還要提升學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)確性，使得評價(jià)的方式更加的多樣和科學(xué)。在評價(jià)具體作品的過程中，這時(shí)要及時(shí)列出實(shí)際操作方式和過程，還要確定評價(jià)的內(nèi)容。在這種教育背景下實(shí)施評價(jià)工作將更具有實(shí)際意義和可操作性。

（二）實(shí)行多元化評價(jià)方法

1. 教師評論分析

在此過程中，要重視學(xué)科教師的評價(jià)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)效率等，從各方面入手，制定有針對性的評價(jià)方案。例如，學(xué)生制作相關(guān)作品后可以進(jìn)行整體分析和解釋，尤其是在計(jì)劃能力、合作交往能力、設(shè)計(jì)、審美能力等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。最終這樣的評價(jià)方式更合適，更科學(xué)，更符合學(xué)生的發(fā)展和成長。

2. 學(xué)生自我評價(jià)分析

學(xué)生實(shí)施自評的最好方法是通過自我評論的形式進(jìn)行評價(jià)。應(yīng)用這種評價(jià)方式，不僅可以使評價(jià)方法更加多樣化，還可以在評價(jià)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，不斷在實(shí)踐教學(xué)中分析和總結(jié)評價(jià)的方式。

3. 反思評價(jià)

學(xué)生首先根據(jù)評價(jià)表格對作品進(jìn)行自我評價(jià)，然后將自己的作品提交到共享文件夾，供其他學(xué)生瀏覽。指定每位學(xué)生評估自己學(xué)號后5名同學(xué)的作品，填寫評價(jià)表并提交。利用學(xué)生評價(jià)法，學(xué)生評價(jià)作品時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的想法，引出各種想法。最后，各學(xué)生收集意見，根據(jù)評價(jià)表進(jìn)一步修改和完善自己的作品。實(shí)踐證明，改變傳統(tǒng)生硬單一的教師評價(jià)法，加強(qiáng)學(xué)生之間的自我評價(jià)和相互評價(jià)的效果非常好。因?yàn)榭紤]學(xué)生想法和問題的視角有時(shí)比教師直接評價(jià)更全面和獨(dú)特。希望通過這種安排，也可以讓學(xué)生能夠更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交往大幅增加，課堂上集體小組交流和合作討論的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也會(huì)增加。通過小組合作、選擇工具、制作和演示工作，進(jìn)一步提高了學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的技能和溝通的能力，也激發(fā)了協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

4. 小組審查的方式分析

在實(shí)際評價(jià)過程中，學(xué)生可以評價(jià)班內(nèi)學(xué)生，然后對其進(jìn)行分類，對具體的參與性學(xué)習(xí)評價(jià)進(jìn)行分析，讓學(xué)生從中進(jìn)行全面思考，逐步將評價(jià)范圍擴(kuò)大到班級間評論，盡可能地進(jìn)行相互評價(jià)和交流，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交流能力。此外，相關(guān)教師要做好相應(yīng)的指導(dǎo)性工作。這就要求學(xué)生明確評價(jià)的重要性，并達(dá)到相互幫助的效果。例如，在實(shí)際小組審查過程中，教師要對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行平均分組，實(shí)施具體的規(guī)則和制度內(nèi)容，使學(xué)生能夠明確這些要求，使具體的活動(dòng)實(shí)施方式更加順暢和有效，理解和掌握評論的方式。這種事前準(zhǔn)備工作將進(jìn)一步提高整體評論過程的執(zhí)行效率。

（三）軼事記錄評價(jià)法

軼事記錄學(xué)生的日常言行反映了學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣和適應(yīng)性，這些東西不能用其他方法評價(jià)，這時(shí)我們可以使用觀察法。但是觀察得到的印象往往是不完整或片面的，所以要長期準(zhǔn)確地記錄和觀察，即軼事記錄法，也要注意觀察不常見的行為。無論是消極行為還是積極行為，都有助于我們更好地理解每個(gè)學(xué)生的行為模式。觀察的學(xué)生少的時(shí)候，我們可以得到完整和有用的信息，所以要特別注意少數(shù)特殊的學(xué)生。軼事記錄要簡明扼要，事件描述要客觀準(zhǔn)確，不要使用主觀性語言。比如說，某人懶惰，不練習(xí)。記錄下來后，要分析研究，避免教師因偏見而對評價(jià)產(chǎn)生影響。軼事記錄法使教師能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的評價(jià)，對學(xué)生的反應(yīng)更有根據(jù)，更有自信的判斷和推理。軼事記錄法能夠幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的原因，并對學(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的判斷作用。

（四）在線平臺評價(jià)法

信息技術(shù)學(xué)科使越來越完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有助于開展教師正常化的多種教育評價(jià)活動(dòng)。這是目前的發(fā)展趨勢，是充分利用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)真實(shí)記錄各學(xué)生的發(fā)言和評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真客觀地發(fā)表自己的看法，討論積極健康的話題，形成正確的在線交流方式。

六、 結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)課中要有新的評價(jià)理念和評價(jià)方式，才能更好地適應(yīng)新課程的實(shí)施。信息技術(shù)是新課程學(xué)科結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要內(nèi)容，在對傳統(tǒng)評價(jià)方式的反思基礎(chǔ)上，信息技術(shù)教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，立足于信息技術(shù)課程，依靠信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，探索正確的科學(xué)評價(jià)方法，使評價(jià)真正發(fā)揮激勵(lì)和促進(jìn)的功能，讓學(xué)生在科學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)下提高信息素養(yǎng)，得到全面積極的發(fā)展。

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作者簡介：

郭玉婕，山東省日照市，山東省日照海曲高級中學(xué)。