摘?要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)屬于非常重要環(huán)節(jié)，也是影響物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在初中物理實驗教學(xué)中，引入合作學(xué)習(xí)和探究性教學(xué)是對實驗教學(xué)的改革和創(chuàng)新，能夠很好地尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，將學(xué)生參與實驗教學(xué)的興趣和積極性調(diào)動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，實驗教學(xué)效果也就更好。因此，文章首先分析了基于合作學(xué)習(xí)的初中物理探究性實驗教學(xué)中存在的問題，然后探究合作學(xué)習(xí)的初中探究性實驗教學(xué)意義，最后對其具體的實施策略分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中物理;探究性實驗教學(xué)

物理是初中一門重要的學(xué)科，與其他學(xué)科不同，物理學(xué)科本身包含了很多抽象性、概念性的知識點，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度比較大。而傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，部分教師對物理實驗教學(xué)的重視度不高，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)流于形式和表面，很難真正發(fā)揮出效果。進入新課程改革之后，教師更加重視物理實驗教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性也越來越明顯，為了更好地保證物理實驗教學(xué)效果，教師將基于合作學(xué)習(xí)的探究性教學(xué)模式引入課堂中，讓學(xué)生主動參與到物理實驗教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，學(xué)生通過主動探究學(xué)習(xí)，能夠更好地掌握物理知識，提高自身物理實驗技巧，保證物理實驗教學(xué)效果。

一、 基于合作學(xué)習(xí)的初中物理探究性實驗教學(xué)中存在的問題

基于合作學(xué)習(xí)的初中物理探究性實驗教學(xué)十分重要，是保證物理實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但是當前初中物理探究性實驗教學(xué)中依然存在不少的問題。

（一）小組之間存在明顯的實力差距

在推行新課程改革之后，合作探究學(xué)習(xí)成為教師青睞的教學(xué)方式，在實施小組合作學(xué)習(xí)的時候，分組問題成為一個非常重要的問題，部分教師在分組的時候，會習(xí)慣性根據(jù)座位來分組，但是小組之間學(xué)生成績差異比較明顯，交流圈子也存在很大的差異，這就導(dǎo)致小組成員在討論過程中，成績差的學(xué)生很難真正參與，甚至?xí)⑿〗M討論當成聊天借口，成績差異越來越大，學(xué)習(xí)時間也會被浪費。

（二）小組之間合作意識差

小組合作是一種非常重要的教學(xué)方式，但是當前部分學(xué)習(xí)小組之間并沒有良好的合作意識，小組成員之間契合度差，在進行討論交流的時候，很容易各持己見，導(dǎo)致氣氛緊張，此外小組合作效果普遍不高。

（三）物理實驗教學(xué)設(shè)備供應(yīng)不足

與理論學(xué)習(xí)不同，大多數(shù)物理實驗教學(xué)需要相應(yīng)的設(shè)備支持，但是當前部分初中物理實驗設(shè)備十分有限，教師在開展小組合作探究學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)設(shè)備供應(yīng)不足的情況，導(dǎo)致部分學(xué)生并沒有真正實踐操作的機會，自身實踐能力難以得到鍛煉和提升。

二、 基于合作學(xué)習(xí)的初中物理探究性實驗教學(xué)的意義

在新課程改革理念下，基于合作學(xué)習(xí)的初中物理探究性實驗教學(xué)非常重要，以下針對基于合作學(xué)習(xí)的初中物理實驗探究性教學(xué)意義進行具體分析。

（一）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生處于青春期，在這個時期，部分學(xué)生叛逆心比較強，而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，基于合作學(xué)習(xí)的探究性實驗教學(xué)更加尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會更多，學(xué)生在參與合作探究學(xué)習(xí)的同時，自身的思維能力能夠被很好地調(diào)動起來，從而更好地感受到物理的魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性也會更高。

（二）能夠提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，教師只能被動接受知識，自身學(xué)習(xí)效率相對比較差，在這種情況下，引入合作探究實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)物理課堂，教師在完成小組分工之后，鼓勵小組成員之間積極地互動交流，每一個學(xué)生都能將自己的觀點表達出來，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更好，也能通過小組討論解決一些簡單的問題，課堂教學(xué)效率大大提升。

（三）能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

在新課程改革當中，學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的意義，而引入合作探究教學(xué)之后，學(xué)生能夠更好地明確自己的分工，同時積極與其他同學(xué)配合完成實驗任務(wù)，在這個過程中，學(xué)生的團隊意識能夠得到很好的鍛煉和提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性也會被調(diào)動起來，更有利于物理實驗教學(xué)的推行。

三、 基于合作學(xué)習(xí)的初中物理探究性實驗教學(xué)的具體教學(xué)策略

在初中物理探究性實驗教學(xué)中，引入合作學(xué)習(xí)模式十分關(guān)鍵，以下針對其具體教學(xué)策略進行分析。

（一）創(chuàng)新物理實驗方法，激發(fā)學(xué)生合作興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，部分教師對課堂的把控十分嚴格，喜歡將課堂的一切把控在自己手里，沒有充分考慮到學(xué)生的主體地位與學(xué)生的需求，在這種情況下，想要將合作學(xué)習(xí)模式融入探究性實驗教學(xué)中，就需要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，主動去了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，鼓勵學(xué)生參與到物理實驗課題研究當中，給學(xué)生留下充足的動手合作學(xué)習(xí)的機會，更好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，從而更好地鍛煉學(xué)生動手能力好而創(chuàng)造能力，學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣和積極性也會更高。例如，在“電流、電壓、電阻”相關(guān)知識教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地探究三者關(guān)系，教師可以先將班上的學(xué)生分組，然后以小組的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識內(nèi)容來提出實驗猜想，并且設(shè)計實驗方案，再提供相應(yīng)的實驗材料，讓學(xué)生來通過實驗驗證自己的猜想，學(xué)生在設(shè)計完實驗之后，教師進行把關(guān)，確定可行性之后，學(xué)生再以小組形式完成實驗，在整個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、探究思考能力等都會得到很好的提升。

（二）聯(lián)系實際生活，消除學(xué)生與物理知識之間的距離

物理是一門研究物理現(xiàn)象的科學(xué)，而很多物理現(xiàn)象都與生活息息相關(guān)，在這種情況下，教師在開展合作探究物理教學(xué)的時候，需要注意聯(lián)系實際生活，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教師可以將生活中一些具有啟發(fā)性、教學(xué)性的案例引入物理實驗教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去分析物理實驗案例，來更好地鍛煉學(xué)生分析能力和探究能力。同時，生活性案例能夠消除學(xué)生的陌生感，讓學(xué)生產(chǎn)生深入研究的興趣和欲望，在進行小組合作學(xué)習(xí)之后，物理知識水平隨之提升，小組合作學(xué)習(xí)效果也會更高。例如，在“透鏡”相關(guān)知識教學(xué)之后，教師可以以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生合作探究透鏡，包括生活中常見的放大鏡、相機等，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以將生活中常見的投影儀引入課堂，讓學(xué)生去分析投影儀的成像原理，學(xué)生在分析投影成像原理的時候，對透鏡的光學(xué)知識了解更為透徹，學(xué)習(xí)效率也會更高。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課外活動，鍛煉學(xué)生合作探究能力

物理包含了很多抽象性、概念性的知識點，而物理實驗本身是探究性比較強的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果將物理實驗教學(xué)局限于課堂，很難真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以想要更好地深化物理實驗教學(xué)，還需要創(chuàng)設(shè)更多豐富有趣的課外實驗活動，通過課外實驗活動來開拓學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生更好地理解物理原理，學(xué)生對物理知識的研究也會更加深入，物理實驗教學(xué)效果更好。例如，在“噪聲的危害”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師在給學(xué)生講解了噪聲的危害之后，可以讓學(xué)生在課外自己去查閱相關(guān)資料，加深對噪聲的認識和了解，并且以小組的形式進行頭腦風(fēng)暴，去探究控制噪聲危害的方案，學(xué)生在探究分析過程中，對噪聲的源頭、危害和控制方法都能有很好的認識和了解，學(xué)習(xí)效率更高。

（四）合理布置合作任務(wù)，加強團隊合作能力

每一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識水平均存在很大的差異性，所以教師在引入合作探究實驗教學(xué)之后，還需要根據(jù)分組情況，合理地布置合作任務(wù)，保證學(xué)生能夠運用自己掌握的物理知識內(nèi)容去完成教學(xué)任務(wù)，從而更好地鍛煉學(xué)生實踐探究能力。而教師在布置合作任務(wù)的時候，需要注意觀察學(xué)生的實踐情況，保證任務(wù)合理性，并且在學(xué)生合作探究過程中，注重講解和分析，做好適當?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利地完成合作任務(wù)，提高合作教學(xué)效果。例如，在“流體壓強與流速將的關(guān)系”相關(guān)知識教學(xué)中，教師可以引入“水管吸紙條”的實驗，讓學(xué)生模擬龍卷風(fēng)的發(fā)生過程，通過這種方式，調(diào)動學(xué)生參與積極性，學(xué)生在探究實驗過程中，對流體壓強與流速將的關(guān)系理解更為深刻，而教師則需要循序漸進地布置教學(xué)任務(wù)，保證所有學(xué)生都能得到很好的鍛煉和提升。

四、 結(jié)語

綜上所述，在新課程改革環(huán)境下，引入合作探究物理實驗教學(xué)是十分必要的，初中物理教師還需要對合作探究教學(xué)模式進行深入的研究，了解合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，再通過創(chuàng)新物理實驗方法、聯(lián)系實際生活、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課外活動、合理布置合作任務(wù)等方式，調(diào)動學(xué)生參與物理實驗的興趣和積極性，讓學(xué)生更好地掌握和靈活應(yīng)用物理知識，保證物理實驗教學(xué)效果。

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作者簡介：董銀花，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)王家山中學(xué)。