關(guān)琰芳?王安福

摘 要：運(yùn)用新媒體加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作，對辦好中國特色社會(huì)主義高校至關(guān)重要。本文根據(jù)《2019中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》，結(jié)合“教育信息化2.0”的實(shí)踐探索，通過分析社交微平臺(tái)的功能與特點(diǎn)以及高職院校的辦學(xué)現(xiàn)狀，闡述了通過在理念、內(nèi)容、方法及機(jī)制等方面的創(chuàng)新，以使高職院校思政課社交微平臺(tái)發(fā)揮最大作用的平臺(tái)建設(shè)方法。

關(guān)鍵詞：高職院校思政課 社交微平臺(tái) 創(chuàng)新

課 題：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“新媒體背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新研究”（課題編號：GS〔2019〕GHB2041）的階段性研究成果。

新時(shí)期高職院校如何創(chuàng)新思政課教學(xué)模式、提高思政課教學(xué)實(shí)效，以適應(yīng)職業(yè)崗位群對高素質(zhì)技能型人才的要求，是目前高職院校急需解決的問題。

一、社交媒體與微信公眾平臺(tái)

社交媒體是人們彼此之間用來分享意見、見解、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的工具和平臺(tái)，現(xiàn)階段主要包括社交網(wǎng)站、微博、微信、博客、論壇、播客等。社交媒體具有個(gè)性化突出、受眾選擇性多、表現(xiàn)形式多樣、信息發(fā)布實(shí)時(shí)、人數(shù)眾多、自發(fā)傳播等特點(diǎn)。社交媒體具有開放性和交互性特點(diǎn)，運(yùn)用社交媒體能夠有效地解決高職院校思政課教學(xué)過程中師生互動(dòng)不足、交流不暢的問題。此外，人們通過微信公眾平臺(tái)可以進(jìn)行一對多的媒體行為活動(dòng)，如微推送、微活動(dòng)、微分享等。微信公眾平臺(tái)主要面向名人、政府、媒體、企業(yè)等，它可以創(chuàng)造更好的用戶體驗(yàn)，形成一個(gè)相對穩(wěn)定的生態(tài)循環(huán)。

二、建設(shè)高職院校思政課社交微平臺(tái)的緊迫性

職業(yè)教育經(jīng)過多年的變革，建立了中高職一體化的人才培養(yǎng)模式。隨著中高職一體化辦學(xué)模式的全面推進(jìn)，使得高職院校生源多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與生源背景參差不齊。目前高職院校的學(xué)生主要包括參加高考的學(xué)生，來自中職類學(xué)校的自主招考生、推免生，以及擴(kuò)招后的退伍軍人、新型職業(yè)農(nóng)民。生源的多樣化給高職院校思政課教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、生活背景各異的高職院校學(xué)生進(jìn)行思政課教育，只有創(chuàng)新思政課教育方式，建設(shè)高職院校思政課社交微平臺(tái)，才能解決傳統(tǒng)思政課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)等方面的問題，滿足不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同個(gè)性特點(diǎn)的高職院校學(xué)生對思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的資源需求，才能提高新時(shí)代高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校的思政課必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向和學(xué)生指向相統(tǒng)一的理念，變革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效路徑是構(gòu)建高職院校思政課微平臺(tái)，使其成為輔助高職院校思政課教學(xué)的師生互動(dòng)平臺(tái)，從而增強(qiáng)高職院校思政課教學(xué)的針對性和吸引力。

三、融合創(chuàng)新：高職院校思政課社交微平臺(tái)建設(shè)方法

高職院校思政課社交微平臺(tái)的建設(shè)要以市場為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位群對人才職業(yè)素質(zhì)和能力的要求為基礎(chǔ)，依據(jù)高職院校思政課的價(jià)值導(dǎo)向和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用社交媒體的開放性和交互性特點(diǎn)，融合社交新媒體建設(shè)思政課微平臺(tái)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)高職院校思政課教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（一）創(chuàng)新理念：堅(jiān)持問題導(dǎo)向與學(xué)生指向相統(tǒng)一的建設(shè)理念

高職院校思政課社交微平臺(tái)的建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向的原則，著眼于對學(xué)生問題的回應(yīng)與解決，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決問題。由于思政課涉及學(xué)生的思想教育、理論認(rèn)識(shí)及價(jià)值引領(lǐng)，基于問題導(dǎo)向就顯得尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生由此引發(fā)的疑問、困惑需要得到教師的及時(shí)回應(yīng)。

高職院校思政課社交微平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)遵循學(xué)生指向，應(yīng)符合學(xué)生的特點(diǎn)。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是發(fā)揮指導(dǎo)性的作用，教師要將目光投向?qū)W生，將精力傾注在學(xué)生身上，始終站在學(xué)生的立場以學(xué)生的角色反觀教學(xué)活動(dòng)。

（二）創(chuàng)新內(nèi)容：堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育資源和先進(jìn)典型相結(jié)合的建設(shè)內(nèi)容

高職院校思政課社交微平臺(tái)的建設(shè)，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富新時(shí)代思政課教育的實(shí)踐載體，不斷創(chuàng)新內(nèi)容、優(yōu)化內(nèi)容供給，充分發(fā)揮平臺(tái)的教育功能。要將高職院校思政課社交微平臺(tái)作為對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主陣地，在學(xué)生中深入開展中國特色社會(huì)主義信念的教育和中國夢的教育。高職院校應(yīng)創(chuàng)新愛國主義教育形式，不斷豐富和優(yōu)化教育資源，支持多種形式的微課、微視頻、微故事進(jìn)入平臺(tái)，開發(fā)基于思政課社交微平臺(tái)的體現(xiàn)愛國主義主題的音樂、美術(shù)、書法作品等，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，增強(qiáng)平臺(tái)的吸引力、感染力。同時(shí)，高職院校應(yīng)發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用，以高職院校思政課社交微平臺(tái)為載體，大力宣傳為中華民族和中國人民做出貢獻(xiàn)的英雄，宣傳模范人物、時(shí)代楷模、道德模范、最美人物和身邊好人，以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生。

（三）創(chuàng)新方法：堅(jiān)持創(chuàng)建特色欄目和轉(zhuǎn)換話語方式相結(jié)合的建設(shè)方法

在建設(shè)面向高職院校學(xué)生的思政課社交微平臺(tái)時(shí)，需要從形式和內(nèi)容兩方面著手：一是要設(shè)置富有特色的欄目，如用于解答問題的“微課堂”、用于師生思想交流的“微思想”、用于交流感悟的“微感悟”等。通過設(shè)計(jì)多樣化的師生互動(dòng)與交流方式，更好地實(shí)現(xiàn)高職院校思政課的教學(xué)目標(biāo)，使高職院校思政課的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最大化。二是要改變話語方式及展現(xiàn)方式，盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生用自己喜歡的語言方式制作推送內(nèi)容，或以手游方式參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)高職院校思政課的親和力、感染力。同時(shí)，高職院校思政課社交微平臺(tái)上的內(nèi)容要以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生喜愛的方式，如生動(dòng)形象的圖文、動(dòng)漫、小視頻、H5小游戲、微彈幕或功能性小程序等展現(xiàn)教材內(nèi)容，讓高職院校思政課“活”起來，增強(qiáng)高職院校思政課傳播的趣味性，用年輕人喜愛的傳播方式吸引學(xué)生的注意力。

（四）創(chuàng)新機(jī)制：構(gòu)建師生共同參與、相互協(xié)作的運(yùn)營機(jī)制

目前，有不少高職院校因思政課教師不足、平臺(tái)運(yùn)行人員不夠，導(dǎo)致思政課社交微平臺(tái)的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定、作用發(fā)揮不充分，解決這個(gè)問題的有效途徑是構(gòu)建師生共同參與、相互協(xié)作的運(yùn)營機(jī)制?？梢試L試從教學(xué)內(nèi)容的審核、后臺(tái)設(shè)置、運(yùn)行管理等多層面進(jìn)行師生協(xié)同作業(yè)，并且?guī)熒忻鞔_的分工。教師的職責(zé)是對高職院校思政課社交微平臺(tái)在教學(xué)中的定位和作用要有清晰的認(rèn)識(shí)，工作重心則是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和審核;同時(shí)，教師要抽出時(shí)間和精力參與高職院校思政課社交微平臺(tái)管理，課下要與學(xué)生進(jìn)行深度交流，確保平臺(tái)對教學(xué)的輔助作用;教師還應(yīng)征集學(xué)生對教材與教學(xué)內(nèi)容的意見和建議，依據(jù)學(xué)生的要求選編推送計(jì)劃與內(nèi)容。此外，高職院校應(yīng)動(dòng)員學(xué)生加入高職院校思政課社交微平臺(tái)的運(yùn)維管理，使平臺(tái)的運(yùn)行更加穩(wěn)定，也有助于吸引更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

2019年，國家啟動(dòng)“實(shí)施中國特色的高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”的第一輪建設(shè)，要引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，就必須堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育。新時(shí)代的學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，喜歡社交媒體式的學(xué)習(xí)環(huán)境，為此，必須加強(qiáng)社交媒體與思政課教學(xué)的深度融合，通過高職院校思政課社交微平臺(tái)這一載體，使思政教育走進(jìn)課堂、走入學(xué)生生活，進(jìn)一步適應(yīng)新一代大學(xué)生的表達(dá)和思維方式。

（作者單位：甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）