臧星慧

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)孩子的健康要求已經(jīng)不僅僅只局限于身體健康和心理健康，還要求需要道德健康和社會(huì)健康。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件已經(jīng)能夠滿(mǎn)足幼兒身體條件健康成長(zhǎng)的各種需求，但是現(xiàn)在我國(guó)幼兒教育下的部分幼兒心理發(fā)展意志薄弱，性格嬌柔等個(gè)性品質(zhì)缺陷，已成為基礎(chǔ)教育亟需解決的問(wèn)題。造成這一現(xiàn)象的重要原因跟目前學(xué)前教育的性別不公平有著直接的聯(lián)系，因?yàn)樵谟變核佑|的第一社會(huì)環(huán)境中，此間所形成的個(gè)性品質(zhì)可以直接左右到今后人生的發(fā)展，因而幼兒此時(shí)的個(gè)性的萌發(fā)階段對(duì)整個(gè)幼兒的人生都起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 ?男性教師 ?積極影響 ?特殊優(yōu)勢(shì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）52-0078-02

目前我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展與前景十分重視，對(duì)于中小學(xué)教育也投入了大量的資源與設(shè)備。而學(xué)前教育作為幼齡兒童啟蒙教育也受到了我國(guó)教育部門(mén)的關(guān)注，于是近年來(lái)，當(dāng)?shù)卣皩W(xué)校對(duì)于在招聘人才教師和引進(jìn)高級(jí)教學(xué)設(shè)備方面都加大了力度。而就目前的我國(guó)學(xué)前教育招聘中，出現(xiàn)了性別分布不均勻的現(xiàn)象，大部分的招聘人員都以女性教師為主，男性教師占著少部分比例。而有的學(xué)校在進(jìn)行面試之后的選擇中，也更偏向于女性教師，給出的理由大多是以女性教師更細(xì)膩溫柔更容易照顧學(xué)前兒童。但是隨著我國(guó)教育部門(mén)提出有關(guān)新課改的政策與理念，男性教師對(duì)于學(xué)前教育中引導(dǎo)孩子們良好的社會(huì)型心理的形成與發(fā)展都起到了很重要的作用。

根據(jù)社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中男性教師是占少數(shù)比例的。因?yàn)槟行越處熢诮逃聵I(yè)當(dāng)中主要教育的是有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，而學(xué)前教育更注重于對(duì)兒童成長(zhǎng)的引領(lǐng)。但是這種領(lǐng)域分布不均勻的現(xiàn)象將在未來(lái)逐漸改善，男性教師在幫助學(xué)前兒童邏輯思維上的啟蒙，這將是未來(lái)教育體系加強(qiáng)力度的方面。所以男性教師必然會(huì)在我國(guó)學(xué)前教育當(dāng)中起到積極影響，他們具備的特殊優(yōu)勢(shì)也將會(huì)在學(xué)前教育中起到重要作用。那么本文也將對(duì)于在學(xué)前教育中男性教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧推鸬降挠绊戇M(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、在學(xué)前教育中男性教師在教育事業(yè)中的發(fā)展與優(yōu)勢(shì)

1.男性幼兒教師在崗位的發(fā)展方向

對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們的心智還處于不完全成熟的時(shí)期，所以幼師需要通過(guò)實(shí)物有計(jì)劃地對(duì)學(xué)前兒童的大腦進(jìn)行刺激，促進(jìn)大腦各功能的逐漸完善。而不同性別的幼師，在引領(lǐng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展中也起到了不同的作用。從我國(guó)當(dāng)前的學(xué)前教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)出具備良好思想品德和扎實(shí)的學(xué)前專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才是最終的目標(biāo)。兒童是智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，也是發(fā)展十分快速的時(shí)期，所以適當(dāng)正確的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)前兒童的智力與心智發(fā)展起到很大的作用。而學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在選擇幼師時(shí)不僅要考慮到對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的講解能力，語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)力，更重要的是要懂得觀察兒童的情感與表達(dá)，這種十分細(xì)膩的工作將大眾的選擇都偏重于女性教師。

但隨著時(shí)代的發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)在引進(jìn)人才方面更注重于綜合型發(fā)展的教師。幼師的選擇不僅會(huì)對(duì)兒童心理健康成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，還會(huì)在以后的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中產(chǎn)生影響。而男性教師在教育崗位的發(fā)展前景是十分可觀的，男性教師對(duì)于學(xué)齡前兒童的啟蒙教育和對(duì)于性別的認(rèn)同起到特殊的作用與影響。教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，潛移默化之中對(duì)學(xué)前兒童起到了支持者、引領(lǐng)者和協(xié)助者的作用。男性教師在學(xué)前教育中的地位還存在探討與研究，以至于大眾對(duì)于這個(gè)職位還存在認(rèn)知上的不理解。但只要幼師懷有一個(gè)對(duì)于工作認(rèn)真的態(tài)度，那么在未來(lái)人們將會(huì)越來(lái)越肯定男性幼師的職位。

2.男性教師在學(xué)前教育中的特殊優(yōu)勢(shì)

目前我國(guó)的學(xué)前教育的需求率排行較高，并不是因?yàn)槲覈?guó)缺少幼兒教師，而是缺少綜合性能力較強(qiáng)的教師。一名優(yōu)秀合格的幼兒教師需要具備高素質(zhì)與高文化的水平，秉持對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠照顧好每一個(gè)學(xué)前兒童的前提為基礎(chǔ)。所以在招聘教師時(shí)，性別并不是唯一評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要綜合判斷與選擇應(yīng)聘教師，只有具備以上基本思想，并熟練掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育幼兒的技能，這才是每一所幼兒園需要的教師。就目前就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看我國(guó)男性幼師數(shù)量還是稀少，所以男性幼師在未來(lái)的就業(yè)前景是十分理想的。

在學(xué)前教育中的男性教師比女性教師更大膽，在處理情緒與自我評(píng)定等方面不會(huì)出現(xiàn)多慮或是焦慮的現(xiàn)象。所以在課堂中或者處理突發(fā)事件時(shí)，男性教師會(huì)更果斷做出決策并采取措施，而女性教師會(huì)顯得更感性一些。在授課過(guò)程中，男性幼師具備較強(qiáng)的邏輯思維，更偏向采取動(dòng)手能力更多的活動(dòng)，這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)前兒童大腦智力的多方面開(kāi)發(fā)。學(xué)齡前兒童對(duì)于性別還是一個(gè)模糊的概念，所以男性教師在引導(dǎo)兒童形成心理上對(duì)于性別的認(rèn)同是起到一個(gè)積極作用的。

二、男性教師缺乏的原因

男性教師作為學(xué)前教育階段起到重要作用的一部分因素，能提供給孩子們很多認(rèn)知、行為、情感、人格上的變化。但基于現(xiàn)階段幼兒園男性教師的存在狀態(tài)，我們可以知道大部分幼兒園男性教師角色其實(shí)是缺位的。究其原因，大致可分為以下幾類(lèi)：

一是在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知上。我國(guó)社會(huì)對(duì)于幼兒園教師或幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生的集體潛意識(shí)還依然停留在女性的角色化當(dāng)中。大多數(shù)人認(rèn)為，幼兒園教師就應(yīng)該是女性的角色，或者說(shuō)，幼兒園教師就應(yīng)該是女性。他們對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性并不了解，卻認(rèn)為只有女性能比男性更關(guān)注兒童的成長(zhǎng)，更專(zhuān)注于學(xué)生的身體及心理發(fā)展。那才是一個(gè)基于兒童更多關(guān)愛(ài)環(huán)境的“畫(huà)面”。而對(duì)于男性“帶孩子”的概念，大都會(huì)是如何出糗、如何犯錯(cuò)的形象。社會(huì)對(duì)此職業(yè)男性教師的包容度不高，這是我國(guó)目前男性學(xué)前教育教師缺少的最主要原因。

二是在學(xué)科建設(shè)上。部分學(xué)校在招收學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)，會(huì)針對(duì)男女比例進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，這在某種程度上會(huì)導(dǎo)致男、女學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師的制度性失衡。同時(shí)，在課程設(shè)置上看，一些如少兒舞蹈、繪畫(huà)、聲樂(lè)等課程的開(kāi)設(shè)并不能吸引部分男性。他們會(huì)認(rèn)為很難從這些方面找到個(gè)人的價(jià)值感，也很難形成角色期待。

三是個(gè)人特質(zhì)與目標(biāo)導(dǎo)向上的差異。在目前的幼兒教育階段，對(duì)于男性的需求主要集中在幾個(gè)方面：一是具有某些如武術(shù)、繪畫(huà)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)性上;二是在科學(xué)技術(shù)、行政管理等方面的專(zhuān)業(yè)人才上。但事實(shí)上我們知道，擁有這些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的技術(shù)性人才，其實(shí)可以在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域獲得更好的發(fā)展以及長(zhǎng)足的進(jìn)步。這些優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)會(huì)趨勢(shì)他們?cè)谧约旱膶?zhuān)業(yè)領(lǐng)域謀求發(fā)展，而并不是兼容學(xué)前教育領(lǐng)域。

四是工資待遇方面。傳統(tǒng)的文化觀念，使得男性自動(dòng)地要承擔(dān)起更多家庭的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，但幼兒教師的工資待遇并不算是豐厚。加之其各方面壓力的增大，很難使現(xiàn)有的學(xué)前男性教師在物質(zhì)層面上獲得較大回報(bào)。就像剛剛提到的，這些所謂的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才完全可以在本身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展并獲得優(yōu)厚的物質(zhì)回報(bào)。這也在某種程度上使得現(xiàn)有的幼兒教師結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定性增多。

三、男性教師在學(xué)前教育中起到的積極影響

受到傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)人都認(rèn)為幼師這種與小孩子相處的工作并不適合男性，但是時(shí)代在發(fā)展，人們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)思想文化中性別分化極端的現(xiàn)象。男性幼師在學(xué)前教育當(dāng)中起到的積極影響有很多方面的，比如在安排手工課作業(yè)時(shí)，男性教師更容易開(kāi)展幼兒的想象力，因?yàn)槟行缘乃季S跳躍更活躍，能夠培養(yǎng)兒童發(fā)展他們的想象力與創(chuàng)造力。男性教師更喜歡戶(hù)外的運(yùn)動(dòng)，可以更好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但女性教師會(huì)比較喜歡室內(nèi)的游戲，相比于戶(hù)外的運(yùn)動(dòng)更安全，但是由于空間有限，可以做的游戲也十分有限，很難與學(xué)生間進(jìn)行良好的互動(dòng)。

學(xué)齡前兒童正處于喜歡對(duì)身邊的事物進(jìn)行模仿的階段，如果長(zhǎng)時(shí)間與女性教師接觸會(huì)讓孩子們的性格更含蓄靦腆，但從男性教師的身上他們可以學(xué)到獨(dú)立陽(yáng)剛的個(gè)性。所以男性教師在學(xué)前教育當(dāng)中起到的影響與女性教師的影響是可以進(jìn)行互補(bǔ)的，這樣有利于幼兒心理上的健康發(fā)展，有助于促進(jìn)幼兒間形成良好和諧的友誼，更容易培養(yǎng)獨(dú)立自主的性格并健康地長(zhǎng)大成材。

四、如何提高男性學(xué)前教育教師的比例

1.政策先行，改善對(duì)于“幼兒教師”角色定位的不良認(rèn)知

思想永遠(yuǎn)是行動(dòng)的第一步。目前，我國(guó)男性學(xué)前教育教師較少的最主要原因就是大眾思想觀念上的問(wèn)題。大多數(shù)人不能正確地、科學(xué)地、客觀地看待男性學(xué)前教育教師的工作角色。他們總認(rèn)為學(xué)前教育的教師只是在幫助父母“照看”孩子。但事實(shí)上，學(xué)前教育階段是兒童真正與外界社會(huì)交互、被集體融入的第一步。在這一階段，兒童的社會(huì)“我”開(kāi)始形成，他們主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境，從客觀的“社會(huì)”中體悟到真正的“我”的存在。所以，這一階段其實(shí)是兒童成人非常關(guān)鍵的階段。所以，我們要從政策入手，從宏觀的角度正視學(xué)前教育這一關(guān)鍵時(shí)期兒童的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，以更高層次的壓力去為孩子們營(yíng)造良好的童年生活。比如，可以在幼兒園實(shí)行必要的男性教師比例制度，根據(jù)幼兒園學(xué)生的多少進(jìn)而配備相應(yīng)比例的男性教師。

2.在高校教育中增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的扶持力度，加強(qiáng)宣傳，改良培養(yǎng)方案

目前我國(guó)的“免費(fèi)師范生”制度已經(jīng)在很多地區(qū)的師范類(lèi)院校豐富開(kāi)展，成效顯著。為保就業(yè)，涉及學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師范類(lèi)院校完全可以借此開(kāi)展一系列的“男性學(xué)前教育教師定向培養(yǎng)”方案。對(duì)于某些特殊情況的學(xué)生采取相應(yīng)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶與支持策略，確保男性學(xué)前教育教師真正落到實(shí)處，為兒童成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為學(xué)前教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

對(duì)于某些特殊專(zhuān)業(yè)、特殊技術(shù)要求的男性教師，針對(duì)男性特點(diǎn)實(shí)施單獨(dú)培養(yǎng)、重點(diǎn)選拔、特殊教育的方法。重點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)男性學(xué)前教育教師的“單招”、“面試”等政策。在確定其就業(yè)范圍的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和教育。實(shí)施“校”和“園”的無(wú)縫對(duì)接，確保人才所需。

3.提高工資待遇標(biāo)準(zhǔn)，拓展發(fā)展空間，提高學(xué)前教師地位

針對(duì)學(xué)前教育加大扶持力度，考慮特殊情況，提高工資待遇標(biāo)準(zhǔn)，保持整個(gè)社會(huì)對(duì)男性學(xué)前教育教師的認(rèn)識(shí)。對(duì)某些學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生及男性學(xué)前教育在職人員進(jìn)行針對(duì)性別特色的重點(diǎn)培訓(xùn)，提升其發(fā)展前景。改變學(xué)前教育教師只能去幼兒園就業(yè)的錯(cuò)誤觀念。針對(duì)男性與女性性別角色的不同，分別制定相關(guān)政策法規(guī)，保障男性、女性教師的個(gè)人權(quán)利。

結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方面男性教師缺乏只是一個(gè)我國(guó)教育教師行業(yè)的縮影。在大多數(shù)師范類(lèi)學(xué)校或各級(jí)各類(lèi)學(xué)校當(dāng)中，女性比例均高于男性。我們承認(rèn)，任何行業(yè)都有其行業(yè)特點(diǎn)。但如何重視男性角色在學(xué)前教育當(dāng)中的缺失，如何正確看待男性女性不同性別角色在學(xué)前教育當(dāng)中的作用，如何在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮不同性別優(yōu)勢(shì)幫助兒童健康成長(zhǎng)，這才是我們要關(guān)注的重點(diǎn)。

在學(xué)前教育中男女教師比例的嚴(yán)重失衡，是我國(guó)教育事業(yè)需要重視的一項(xiàng)問(wèn)題。我國(guó)政府及教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大力度培養(yǎng)男性幼師，改變傳統(tǒng)的招聘標(biāo)準(zhǔn)及人們的思想，為了提高我國(guó)學(xué)前教育的質(zhì)量，合理地增加男性教師的待遇，使失衡的比例均衡化。這不僅有利于塑造學(xué)齡前兒童社會(huì)型心理的塑造，還能夠提高我國(guó)學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的加快發(fā)展。

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