李國良

摘? ?要： 作為培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力及實踐能力的主陣地，應(yīng)用型高校承擔(dān)著新時代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的責(zé)任。思想政治理論課程是大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的媒介，是高校思想政治教育的主渠道。本文從思政理論課實踐教學(xué)基本屬性及建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，對應(yīng)用型高校思政理論課實踐教學(xué)特殊屬性進行深入分析，得到一種基于綜合性模塊化的思政理論課實踐教學(xué)建設(shè)路徑，從而全面保障應(yīng)用型高校思想政治理論課實踐教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高校? ?思想政治理論課? ?實踐教學(xué)

一、引言

伴隨著社會的日益進步，社會對人才的需求逐漸傾向于既掌握現(xiàn)代科學(xué)技能又接受系統(tǒng)技能訓(xùn)練的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，特別是產(chǎn)業(yè)鏈高端技能型人才。應(yīng)用型高校是為解決社會對人才需求類型的轉(zhuǎn)變問題，逐漸產(chǎn)生、發(fā)展并壯大的。為保障人才的全面培養(yǎng)，應(yīng)用型高校在注重技能訓(xùn)練的同時，將綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)特色要求體現(xiàn)在思想政治理論課的研究當(dāng)中，讓大學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的新時代社會主義建設(shè)者。

二、思政理論課實踐教學(xué)基本屬性及現(xiàn)狀

近年來，各高校根據(jù)教育部提出的實踐教學(xué)的新要求，積極加強實踐環(huán)節(jié)建設(shè)，并取得成果。但同時也出現(xiàn)了一些問題，集中表現(xiàn)在思政理論課實踐教學(xué)組織實施困難、教學(xué)針對性差、時效性不強等方面。

要解決存在于思政理論課實踐教學(xué)中的這些問題，需要明確各思政課實踐教學(xué)的基本屬性，以及各高校在思政課實踐教學(xué)的基本屬性中存在的問題。才能為實踐教學(xué)改革和發(fā)展提供堅實的理論依據(jù)，找到科學(xué)、合理的建設(shè)路徑。

思想政治理論課的基本屬性是通過思想政治課程體系內(nèi)的各課程，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等通識教育課程。目的是讓廣大高校大學(xué)生成為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德智體美全面和諧發(fā)展與健康個性相統(tǒng)一，富有社會責(zé)任感，具有創(chuàng)新精神和相關(guān)專業(yè)實踐能力的社會主義合格建設(shè)者和接班人。這也是人才培養(yǎng)體系中最核心的培養(yǎng)目標，是支撐整個高校課程建設(shè)的根據(jù)。思想政治理論課的基本屬性首先強調(diào)的是，要培養(yǎng)的人才是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化需要的社會主義建設(shè)者和接班人。這是一個人才培養(yǎng)的大方向，只有堅持這個培養(yǎng)方向，大學(xué)生才可以成長為社會所需要的，能夠為社會做出貢獻的人才。其次，思想政治理論課保障的是人才的全面培養(yǎng)，即德智體美全面和諧發(fā)展，以保障將來能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，并伴隨社會的進步，隨時做到自我提升和充實，以滿足社會不斷進步和發(fā)展的人才需求。此外，思想政治理論課的培養(yǎng)需要堅持因材施教，注重個性化培養(yǎng)和特色提升，保障各高校學(xué)生能夠充分挖掘潛力并發(fā)揮能力，將個人的能量融入社會主義建設(shè)浪潮中。

思想政治理論課的教學(xué)過程中，面臨的問題比較突出。一是課程內(nèi)容與社會現(xiàn)實結(jié)合深度不強。課程的內(nèi)容體系，往往根據(jù)既往的經(jīng)驗進行設(shè)計。有些內(nèi)容經(jīng)過幾年或者幾個學(xué)生周期后仍然不發(fā)生改變，結(jié)構(gòu)不調(diào)整，授課方法及授課目標不適時優(yōu)化。具體來說就是老師所教授的內(nèi)容比較僵化，內(nèi)容模塊之間的交叉性不強但重復(fù)性嚴重，內(nèi)容與社會的相容性不強，教授的內(nèi)容在社會現(xiàn)實中的說服力不夠。同時，教師完全依賴教材架構(gòu)及課程順序教學(xué)，造成教與學(xué)均不能為當(dāng)下或?qū)淼纳鐣F(xiàn)實服務(wù)。此外，教師教授的成果與學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目標沒能完美統(tǒng)一起來。在思想政治理論課的教學(xué)過程中，一些教師僅僅做到了傳道，但沒有更好地做到授業(yè)和解惑。尤其是沒能實現(xiàn)為學(xué)生解惑的目標，使教學(xué)過程與教育目標之間出現(xiàn)巨大鴻溝，造成教學(xué)與教育之間的矛盾。二是目前的思想政治理論課的教學(xué)過程過于偏重形式化，教學(xué)過程注重內(nèi)容性大于挖掘現(xiàn)實價值。有些具體的思想政治理論課教學(xué)，僅僅通過播放影片及圖片代替課程講解，課前缺少調(diào)研素材，課上缺少深層分析研討，課后缺少理論加工，沒有反思、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升環(huán)節(jié)，思想政治理論課的教學(xué)形式傾向大眾化。另外，個別大學(xué)生注重功利，影響對人生、對社會及對世界的認識。

三、應(yīng)用型高校思想政治理論課實踐教學(xué)的優(yōu)越性

為解決上述高校思想政治理論課教學(xué)中存在的各種問題，高校及各教育科研院所及機構(gòu)均進行各種努力、嘗試，包括課程內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革及課程體系重構(gòu)，各種嘗試收到了一定的效果，但各種方法均不能從根本上改變高校思想政治理論課長久以來根深蒂固的深層問題。要真正改變高校思想政治理論課現(xiàn)狀，就要從根源上解決思想政治理論課面臨的問題。

要從根源上解決思想政治理論課面臨的問題，就要清楚高校思想政治理論課最終的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)更多更好的新時代社會主義接班人。也就是說，當(dāng)代高校思想政治理論課的目的，是要讓學(xué)生將所學(xué)到的課程知識最終服務(wù)于實踐。大學(xué)生要能夠更好地將思想政治理論服務(wù)于個人在社會中的發(fā)展，就要真正結(jié)合社會實踐，深入理解思想政治理論課的思想體系，深入理解思想政治理論課中蘊含的各種有價值的觀點及方法論。

作為培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力及實踐能力的主陣地，應(yīng)用型高校承擔(dān)著新時代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的責(zé)任。應(yīng)用型高校與時代貼合的一個主要特征是應(yīng)用性、創(chuàng)新性和實踐性。新時代的高校教育應(yīng)該做到理論與實踐充分結(jié)合，應(yīng)用型高校剛好符合要求。

經(jīng)過如上對于高校思想政治理論課現(xiàn)狀的分析及解決方案的剖析，同時對于課程的實踐性及應(yīng)用型高校的深層分析，可以得知，應(yīng)用型高校思想政治理論課實踐教學(xué)在當(dāng)代人才培養(yǎng)中具有不可替代的優(yōu)越性。首先，高校思想政治理論課的各種觀點和理論都不是憑空捏造的，來源于各種社會現(xiàn)實，集中反映社會規(guī)律的總結(jié)。規(guī)律性的總結(jié)觀點是可以在一定的社會條件或者虛擬條件下再現(xiàn)或重復(fù)表現(xiàn)的。所以，空洞的理論也許不能讓學(xué)生達到很好的學(xué)習(xí)效果，但是如果能夠在一定的條件下，讓學(xué)生感受到思想政治理論的指導(dǎo)性、適用性，就會加強學(xué)生對于社會規(guī)律和思想政治理論的理解和把握，增強學(xué)生對于思想政治理論課的感性認同，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，思想政治理論課的最終學(xué)習(xí)目標是將所學(xué)理論應(yīng)用于實踐，指導(dǎo)將來社會及實踐中的各種活動，同時增強個人對社會的認識、理解和把握。應(yīng)用型高校思想政治理論課實踐教學(xué)將充分采用研究討論、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、付諸實踐等方式參與社會現(xiàn)實，并營造踐行思想政治理論課的現(xiàn)實環(huán)境，進而在切身體會和感受中，深入理解思想政治理論課中的理論性內(nèi)容對現(xiàn)實的指導(dǎo)性。

四、應(yīng)用型高校思想政治理論課實踐教學(xué)路徑

要把握應(yīng)用型高校思想政治理論課實踐教學(xué)建設(shè)路徑，就要明確應(yīng)用型高校思想政治理論課實踐教學(xué)的原則，并明確實踐方式。

應(yīng)用型高校思想政治理論課實踐教學(xué)的原則是把握育人方向、堅持知行合一、體現(xiàn)時代特征、注重資源整合。把握育人導(dǎo)向是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，著力提高學(xué)生思想政治內(nèi)涵和素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。堅持知行合一，就是理論聯(lián)系實際，提高思想政治理論課實踐教學(xué)工作的有效性和目的性，增強思想政治理論課實踐教學(xué)活動對學(xué)生的感染力和吸引力，讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的理論知識運用到實踐當(dāng)中，在思想政治理論課實踐教學(xué)中進一步驗證所學(xué)到的思想政治理論知識，提高大學(xué)生的知識水平和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)當(dāng)今時代的特征，就是要適應(yīng)社會經(jīng)濟、科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的大趨勢，關(guān)注思想政治理論課實踐教學(xué)出現(xiàn)的各種新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)新變化。注重資源的整合，就是要充分調(diào)動校內(nèi)校外各方面工作的積極性，充分發(fā)揮資源整合的作用，改進思想政治理論課實踐教學(xué)育人的方式。

應(yīng)用型高校思想政治理論課實踐教學(xué)要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的各種教育方針，遵循大學(xué)生成長及成才的規(guī)律，堅持理論教育和實踐充分結(jié)合，大力推進實踐課程的思想政治理論建設(shè)，以了解社會和服務(wù)社會為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動為載體，以穩(wěn)定的實踐基地為依托，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入實際，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，努力成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

思想政治理論課實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，要使學(xué)生在參與實踐教學(xué)的過程中，深刻體會蘊含在各門課程中反映人類文明成果、弘揚民族精神、體現(xiàn)科學(xué)精神和工匠精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。建設(shè)路徑包括開展社會調(diào)查、科技服務(wù)、志愿服務(wù)、公益活動、勤工助學(xué)、生產(chǎn)勞動、“紅色之旅”學(xué)習(xí)參觀、思想政治理論課實踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和學(xué)科競賽等。其中，社會調(diào)查活動是通過組織學(xué)生深入城市、鄉(xiāng)村、科研院所及企事業(yè)單位等，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展的重點及熱點問題，開展調(diào)查和研究，提出解決問題的意見和建議，形成富有成效的調(diào)研成果。志愿活動是通過組織學(xué)生立足校園，開展志愿服務(wù)，參與力所能及的學(xué)生事務(wù)管理或服務(wù);與企業(yè)、鄉(xiāng)村、社區(qū)等單位開展其他形式的志愿服務(wù)活動。鼓勵學(xué)生參加志愿服務(wù)西部計劃、貧困地區(qū)支教計劃、青春紅絲帶志愿行動等活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻精神?！凹t色之旅的學(xué)習(xí)參觀活動”是通過組織學(xué)生到革命紀念地、愛國主義教育基地、改革開放前沿及經(jīng)濟社會發(fā)展成效顯著的地方參觀和學(xué)習(xí)，了解中國革命、建設(shè)、改革開放的歷史和成就，增強學(xué)生對黨的認識和認同，同時增強對中國特色社會主義的熱愛，激發(fā)學(xué)生全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任感和強烈的使命感。

五、結(jié)語

通過應(yīng)用型高校思想政治理論課實踐教學(xué)各建設(shè)路徑，可以將課堂上知識的傳授、理論的教育過程深化為能力的提高、價值的認同和堅定信仰的過程，切實引導(dǎo)大學(xué)生增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)愛國主義情懷，把愛國熱情、強國的指向和報國的行動自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。同時，將思想政治理論與社會現(xiàn)實有機結(jié)合，在實踐中深化理論感知和理解，并在理論學(xué)習(xí)中增強實踐能力，以強化創(chuàng)新能力、實踐能力和應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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基金項目：山東華宇工學(xué)院2019年度教育教學(xué)改革研究項目《應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系研究》結(jié)項成果，項目編號：2019JG54;山東華宇工學(xué)院2019年度教育教學(xué)改革研究項目《山東華宇工學(xué)院本科班級導(dǎo)師制創(chuàng)新體系模式研究》研究成果，項目編號：2019JG31。