邱麗群

摘要：幼兒園的教育一直都是社會(huì)所關(guān)注的話題，幼兒園的教育關(guān)乎國(guó)家的未來，為以后的教學(xué)也有著十分重要的影響。通過幼兒園的課程游戲化，幼兒園老師能更加的了解孩子們的身心發(fā)展的狀況，更容易獲得孩子們的信賴和喜愛。在幼兒園，幼兒園一日生活游戲化的開展能夠促進(jìn)幼兒們的身心健康發(fā)，讓孩子們?cè)谝蝗丈钣螒蚧膶?shí)踐中掌握知識(shí)，鍛煉自己的身體素質(zhì)，有效的管理幼兒們的一日生活，增加幼兒園教育的趣味性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日生活游戲化;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G613.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0281-01

幼兒園的一日生活游戲化的實(shí)踐是通過游戲來達(dá)到教育的目標(biāo)，把教育的內(nèi)容融入到游戲中。這樣做是為了更好的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，以幼兒學(xué)習(xí)為中心。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)之一，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓幼兒在游戲中健康成長(zhǎng)，更好的接受新知識(shí)、新內(nèi)容。

1.幼兒園一日生活游戲化的實(shí)踐意義

在幼兒園的一日生活化的實(shí)踐中，老師要根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，觀察每一位孩子身上的特點(diǎn)，對(duì)孩子的世界有新的認(rèn)識(shí)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師可以有針對(duì)性的對(duì)其中一名孩子進(jìn)行觀察，每天分不同的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行觀察，每次的觀察時(shí)間都要保持一致。老師通過觀察和記錄，可以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和關(guān)注點(diǎn)。在這樣的觀察過程中，老師要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行夸獎(jiǎng)。這樣，老師可以更加了解每一位孩子的特點(diǎn)，能夠更有針性的進(jìn)行教學(xué)。除了對(duì)孩子進(jìn)行室內(nèi)的觀察，老師還可以觀察孩子們?cè)谑彝饣顒?dòng)的表現(xiàn)，孩子們?cè)诟鼜V闊的活動(dòng)空間中行為會(huì)更加的活躍，老師可以根據(jù)孩子們的行為，為孩子們提供一些工具，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象空間。

比如，通過觀察，老師發(fā)現(xiàn)孩子們身上的不同的優(yōu)點(diǎn)：一些孩子好奇心非常的強(qiáng)，有些孩子非常的細(xì)心，有些孩子的動(dòng)手能力很強(qiáng)。通過孩子們的不同的表現(xiàn)，老師能夠增加了解孩子們身上的各種差異，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.幼兒園一日生活游戲化的實(shí)踐的途徑

2.1?利用空間，進(jìn)行游戲。

一日生活游戲化的實(shí)踐可以結(jié)合幼兒的教育課程來進(jìn)行，根據(jù)教室來改變，孩子們能夠自教室中選擇性的做游戲，這樣能夠避免在課堂上出現(xiàn)各種各樣的問題，還能夠做到以孩子為中心，讓孩子們?cè)趯儆谠谧约旱目臻g中活動(dòng)，不僅能夠在教室中學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能真正做到一日生活的中心，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。

比如，為了培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，老師不能通過課堂來對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)。老師可以通過“老鷹抓小雞”、“十人九足”等游戲培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體意識(shí)，孩子們?cè)谟螒蛑型ㄟ^親自感知，意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，才能更好的提升孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體意識(shí)，學(xué)會(huì)和別人相處，發(fā)揮自己在集體中的作用。

2.2?在游戲中提高孩子解決問題的能力。

在傳統(tǒng)的幼兒園的教學(xué)中，老師們一直占據(jù)著課堂的中心。但是對(duì)于幼兒園來說，為了進(jìn)一步的提高孩子們的體驗(yàn)感，老師要注重在課堂上充分發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，以孩子為課堂的中心，讓每一位孩子都能有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這樣才能發(fā)揮一日生活游戲化在教育實(shí)踐中的真正的意義。為了更好的提升孩子們的生活體驗(yàn)，老師們可以讓孩子們走出舒適圈，讓孩子們學(xué)會(huì)自行解決生活中面臨的各種問題。

比如，孩子們對(duì)金錢的觀念不是很清楚，對(duì)一些蔬菜和水果的價(jià)格也不是特別的清楚。為了更好的讓孩子們認(rèn)識(shí)蔬菜和水果的價(jià)格，老師可以組織班級(jí)的學(xué)生來一次“超市半日游”，到達(dá)目的地后，老師們把孩子們組成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組發(fā)一張購物清單，讓孩子們根據(jù)購物清單來進(jìn)行食材的采購。老師們不給孩子們提示，只負(fù)責(zé)保護(hù)學(xué)生安全跟在小組后面，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成購物。幼兒在超市中的體驗(yàn)有利于提高孩子們的探索能力，在這個(gè)過程中，孩子們不僅能夠認(rèn)識(shí)到更多的水果和蔬菜，還能樹立正確的金錢觀念，體現(xiàn)了一日生活游戲化在教學(xué)中的意義。

2.3?在活動(dòng)中提高學(xué)生們的動(dòng)手能力。

幼兒園教師在選擇游戲的時(shí)候也要有針對(duì)性，當(dāng)老師們想要提高孩子們動(dòng)手能力的時(shí)候，老師可以選擇一些合適的游戲來都達(dá)到教學(xué)的目的。

比如，老師在一些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，可以組織孩子們進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)春節(jié)來臨之際，老師可以帶領(lǐng)孩子們一起包餃子，孩子們可以一起選擇需要的食材，向老師學(xué)習(xí)如何包餃子。有些孩子們的動(dòng)手能力差，老師要對(duì)這些孩子耐心的指導(dǎo)，豐富孩子們的認(rèn)識(shí)能力，在包餃子的時(shí)間活動(dòng)中提高自己的動(dòng)手能力，激發(fā)孩子們的親自實(shí)踐的興趣，在活動(dòng)中更好的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，為一日生活游戲化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)語

綜上所述，幼兒園一日生活游戲化能夠讓老師更加全面的認(rèn)識(shí)和了解孩子，根據(jù)每一位孩子的不同的特點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，能夠最大程度上的完成教學(xué)任務(wù)，更好的促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。同時(shí)老師要對(duì)孩子們的不同表現(xiàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，通過一日生活游戲化將教學(xué)更好的融入到幼兒園的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，提高幼兒教學(xué)的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]?劉丹丹.課程游戲化結(jié)合區(qū)域活動(dòng)策略初探[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（17）.

[2]?馬麗花.幼兒園實(shí)施課程游戲化項(xiàng)目初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）.