李義芳

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，多元文化也越來越多的滲透到我們的生活中。科技的發(fā)展給人們生活帶來了便利，信息更新的速度更快了，人們相互之間交流溝通帶來不同的思想也會(huì)產(chǎn)生多元文化。在當(dāng)今時(shí)代，幼兒教育也處在一個(gè)多元化的時(shí)期。無論是教學(xué)方法或者是教育理念，都會(huì)隨著多元化的時(shí)代而改變。本文就多元文化背景下的幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)這一話題展開討論。

關(guān)鍵詞：多元文化;幼兒教師;專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G615?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0278-01

要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和特點(diǎn)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，就必須發(fā)展多元化的幼兒教育。運(yùn)用多元智能理論，實(shí)踐多元智能教育，促進(jìn)幼兒能力多元化發(fā)展。針對(duì)這種新型的文化幼兒教師要做好充分準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。本文主要探討了多元文化下的教育、幼兒文化滲透教育和注重教師專業(yè)素養(yǎng)這三個(gè)方面。

1.多元文化下的教育

1.1?多元文化教育的影響。

多元文化早已圍繞著我們生活的方方面面，不論是學(xué)習(xí)還是工作，多元文化對(duì)教育的影響都是巨大的。多元文化下的幼兒教育就好像是把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)五彩斑斕的世界，感受著各種各樣的文化，學(xué)習(xí)到不同的風(fēng)土民情。

幼兒教師是幼兒的啟蒙者，更是引路人。幼兒正處于一個(gè)對(duì)周圍認(rèn)知充滿好奇的階段，教師的支持和引導(dǎo)就顯得尤為重要。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)要充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，多元的教學(xué)素材，促使幼兒全面發(fā)展。

1.2?多元文化教育的意義。

多元文化的基本含義是以教育中存在的文化多樣性為出發(fā)點(diǎn)，使具有不同文化特征的幼兒都享有同等機(jī)會(huì)的教育。這種教育是在尊重不同文化且依據(jù)不同的文化背景、文化特征的條件下實(shí)施的，目的在于幫助幼兒形成對(duì)待自身文化及其他文化的得當(dāng)方式及參與多元文化的能力。所以說多元文化教育不僅可以讓幼兒開發(fā)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，還可以讓幼兒在接受本土文化的同時(shí)，也可以接受優(yōu)秀的外來文化，拓展視野。例如：幼兒進(jìn)行雙語教育，這種多元文化教育可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中國語言的同時(shí)，還可以進(jìn)行外語交流的鍛煉，為今后的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教授幼兒的過程中也可以利用多元文化的豐富內(nèi)容，來拓展教育內(nèi)容，改變教學(xué)模式。

2.幼兒文化滲透教育

2.1?幼兒教育。

幼兒教育已經(jīng)離不開豐富的多元文化。幼兒教育是幼兒重要的啟蒙教育階段，在幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇的時(shí)期，教師在進(jìn)行教育的同時(shí)可以利用文化的多樣性，讓幼兒接觸多元的文化。傳統(tǒng)的教育受社會(huì)發(fā)展與科技水平等因素的限制，課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容也缺乏多樣性。當(dāng)今社會(huì)的教育內(nèi)容也會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)的快速發(fā)展而不斷豐富起來。幼兒教育處于這樣一個(gè)大環(huán)境下，更能鍛煉幼兒的文化接受能力，學(xué)習(xí)更多元的文化。

2.2?文化滲透。

幼兒教師在進(jìn)行教育時(shí)不僅僅是教授教材上的知識(shí)，把多元文化帶入教學(xué)課堂更是必要前提。而值得幼兒學(xué)習(xí)的多元文化有很多。例如：從小讓幼兒具有民族文化學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助等中華傳統(tǒng)美德，通過學(xué)習(xí)兒歌、童謠或者是閱讀民族英雄的故事，都反應(yīng)出了民族精神民族特色。幼兒不僅應(yīng)該接受民族文化的教育，也可以了解優(yōu)秀的世界文化。教師可以通過圖片，視頻等多媒體手段，通過多種渠道讓幼兒了解其他國家兒童的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況等多個(gè)方面。

3.注重教師專業(yè)素養(yǎng)

3.1?注重幼兒需求。

多元文化給教學(xué)課堂帶來了非常大的便利，但也要注重幼兒的自身需求和內(nèi)心世界。幼兒的學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展都需要教師一步步地加以正確引導(dǎo)。因此要求教師要有過硬的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平，了解幼兒的真正需求，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如：教師通常都利用講授法把幼兒帶入課堂。講授法，顧名思義，就是教師用生動(dòng)的語言向幼兒描述事物的特征，解釋事物之間的關(guān)系，向幼兒說明一些簡(jiǎn)單的道理，規(guī)則或意義的一種教學(xué)方法。

3.2?提升專業(yè)素養(yǎng)。

當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)幼兒教育的關(guān)注度越來越高，對(duì)幼兒教師的專業(yè)要求也越來越高，因此，在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，正確啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。教師在課堂中要主動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)講述的內(nèi)容感興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。例如：教師在教學(xué)中可以通過多媒體教學(xué)吸引幼兒的注意力，也可以利用圖片，模具等教學(xué)手段激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒更加直觀的了解課堂教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的發(fā)展水平，教師在講述過程中要根據(jù)幼兒的理解能力直觀的進(jìn)行講解，教學(xué)過程采取游戲化的方式，可以配合一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色示范等等，增添課堂教學(xué)的趣味性。

在多樣化的教學(xué)過程中，必須及時(shí)反思、評(píng)價(jià)和反饋問題，反思自己在教學(xué)中的不足，以解決教育實(shí)踐中的問題，努力提高教育實(shí)踐的科學(xué)性和合理性。同時(shí)，教師在自身專業(yè)成長(zhǎng)方面必須不斷學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實(shí)踐能力，好學(xué)習(xí)，多積累，常思考，勤反思。積極參加幼兒園組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家講座，更新教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

4.結(jié)語

把多元文化滲透幼兒教育中是一種必然，多元化的發(fā)展模式不僅有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，還可以為幼兒教師提供更廣泛的發(fā)展平臺(tái)。教師在每一次多元化的教學(xué)活動(dòng)中都要不斷的反思和改進(jìn)，提升專業(yè)素養(yǎng)，使幼兒接受更加豐富多彩的教育活動(dòng)，守護(hù)幼兒成長(zhǎng)，展望美好未來。

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