摘要：語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性的學(xué)科，語(yǔ)文滲透在我們生活中的各個(gè)方面，在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)方式，建立生活和語(yǔ)文之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的語(yǔ)言可以在生活中得到發(fā)展，通過(guò)生活去感悟語(yǔ)文課程的人文特性，進(jìn)而使學(xué)生得到豐富的發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，只有融入生活的語(yǔ)文教學(xué)，才能讓語(yǔ)文更具有味道，學(xué)生才會(huì)愛(ài)好學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使語(yǔ)文教學(xué)得到真正意義上的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教學(xué);生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0099-01

高中語(yǔ)文教學(xué)生活化是指教師在教授語(yǔ)文知識(shí)和提升語(yǔ)文能力的過(guò)程中，結(jié)合課文內(nèi)容，注入生活內(nèi)容，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)延伸到生活中的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，語(yǔ)文教學(xué)生活化的改革，關(guān)鍵在于是否切合學(xué)生的生活，只有貼近生活的實(shí)際情況，才能幫助學(xué)生更好地理解課文，受到生活的啟迪，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生懂得生活、學(xué)會(huì)生活，感受生活和語(yǔ)文之間獨(dú)特的魅力。

1.明確語(yǔ)文知識(shí)在生活中的延伸

高中生的學(xué)習(xí)隨著科目的繁多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在逐漸下降，學(xué)生厭學(xué)、偏學(xué)等情緒尤為常見(jiàn)，教師在教學(xué)中也很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)重受阻，而對(duì)于高中語(yǔ)文知識(shí)的傳授，也出現(xiàn)此種情況，基于學(xué)生的興趣而言，教師不但但只是傳授課本知識(shí)，也要將生活知識(shí)融入到語(yǔ)文教學(xué)中，在我們的生活中到處可見(jiàn)語(yǔ)文的身影，因此，通過(guò)語(yǔ)文在生活中的延伸，不僅提高了學(xué)生的生活常識(shí)，也帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了生活課堂，將語(yǔ)文課本和生活知識(shí)完美的融合在一起。例如，在學(xué)習(xí)《祖國(guó)土》這一篇文章內(nèi)容時(shí)，體現(xiàn)了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)之情，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)土地的親切和熱愛(ài)之情，教師可以通過(guò)詩(shī)人所處動(dòng)亂、苦難的時(shí)代以及詩(shī)人的情感等方面出發(fā)，使學(xué)生清楚地了解到祖國(guó)的偉大之處，以及我們對(duì)祖國(guó)的情感，這都是生活中的情感表現(xiàn)，深處和平的時(shí)代，光明的生活，都是我們的祖國(guó)所給予我們的，通過(guò)與生活的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)課文也會(huì)有全新的理解，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活結(jié)合的重要性。

2.打破傳統(tǒng)模式開(kāi)創(chuàng)教學(xué)生活化

2.1?教材內(nèi)容生活化。

語(yǔ)文教學(xué)素材資源極其豐富，來(lái)源渠道也多種多樣，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)生活的影響，將語(yǔ)文教材和生活聯(lián)系起來(lái)，課堂教學(xué)才會(huì)有更廣闊的空間，語(yǔ)文教材內(nèi)容的選取，不單有自然風(fēng)俗、日常生活等話(huà)題，也有國(guó)內(nèi)外重大事件等課題的引入，因此，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要善于將生活場(chǎng)景課堂化，進(jìn)而融入語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生感受到生活與語(yǔ)文之間的緊密聯(lián)系，例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)與西方的文化資源》這一篇文章內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)文化的豐富多彩，而這些與我們的生活卻是息息相關(guān)的，就好比過(guò)新年，家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)掛燈籠、貼對(duì)聯(lián)、吃餃子等文化習(xí)俗，而西方的情人節(jié)，人們都會(huì)互送巧克力、玫瑰花來(lái)表達(dá)情感，而這些正是我們生活的縮影，通過(guò)生活去學(xué)習(xí)文章，不僅活化了教材內(nèi)容，也是生活融入語(yǔ)文教學(xué)的重要體現(xiàn)。

2.2?教學(xué)方法生活化。

隨著教學(xué)手段的不斷改善，生活化的教學(xué)方法在高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)中發(fā)揮著極大作用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以讓學(xué)生懂得欣賞生活，學(xué)會(huì)關(guān)注生活，生活與語(yǔ)文教育的結(jié)合使得語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)了趣味性，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解《廉頗藺相如傳》這一篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和朋友之間友誼建立的過(guò)程，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)廉頗藺相如之間的情感，在學(xué)生融入文章內(nèi)容的同時(shí)也體會(huì)到了學(xué)生之間的深厚情誼，通過(guò)生活化的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過(guò)合作、探究、自主的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)方式生活化，進(jìn)而加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的交流和溝通。把生活滲透到語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人。

2.3?作業(yè)布置生活化。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作業(yè)的預(yù)留大都是課文中的取材形式進(jìn)行布置，我們要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升教學(xué)的作業(yè)完成效率，生活化的作業(yè)設(shè)置是教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中的重要步驟，不僅要讓學(xué)生完成作業(yè)，也要用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，不但減輕了作業(yè)壓力，也提高了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作業(yè)的積極性。例如，在布置《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》這篇文章內(nèi)容的作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同的想法來(lái)開(kāi)展作業(yè)預(yù)留，就好比，在生活中就有好多的文化，戲劇的表演、猜燈謎、國(guó)畫(huà)等都是我們的文化傳統(tǒng)，可以讓學(xué)生就此開(kāi)展表演，讓語(yǔ)文貼合生活，不僅使得作業(yè)生活化，也讓語(yǔ)文教學(xué)變得生活化。

3.結(jié)束

語(yǔ)文教學(xué)生活化的教學(xué)課堂不僅活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，也使課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生活的趣味，在實(shí)施生活化教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在生活的感悟中不斷豐富，也使語(yǔ)文教學(xué)更具有實(shí)用性，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的影子，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中懂得對(duì)生活的欣賞，兩者的有效結(jié)合，是提升高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的重大策略方案，也是教育教學(xué)的重大突破。

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