劉 芳 李艷蘭 劉小敏 唐運(yùn)蓮 曾 希

（南華大學(xué)衡陽(yáng)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)教研室，湖南 衡陽(yáng) 421000）

前言

醫(yī)學(xué)人文精神，就是關(guān)愛(ài)生命，在進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)的過(guò)程中始終踐行以人為本的理念，以患者身心健康以及生存的可持續(xù)發(fā)展為根本價(jià)值理想。醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的好壞是決定一個(gè)醫(yī)學(xué)研究生是否成為良醫(yī)最基本的前提，更是當(dāng)今時(shí)代要求醫(yī)學(xué)研究生必備的素質(zhì)。人文素質(zhì)培養(yǎng)絕非一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而持久的滲透教育。并且隨著近年人們對(duì)于高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)需求與日逐增，醫(yī)院對(duì)于醫(yī)學(xué)研究生的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。因此，無(wú)論是從社會(huì)發(fā)展需求來(lái)看，還是從高等教育培養(yǎng)要求來(lái)看，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的人文素質(zhì)與人文精神培養(yǎng)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。而就目前醫(yī)學(xué)研究生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀而言，加強(qiáng)其人文教育，提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

一、對(duì)醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)意義

醫(yī)學(xué)是一門(mén)富有人文關(guān)懷、人性溫暖的學(xué)科，以維護(hù)生命健康、對(duì)人予以尊重關(guān)懷為本質(zhì)。醫(yī)務(wù)工作者是救死扶傷醫(yī)學(xué)使命的踐行者，更是健康和生命的守護(hù)者，因而除了需要醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能熟練精湛外，還要具備高尚的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)是由觀念、能力、情感、知識(shí)、意志等多種因素綜合形成的個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)、文化修養(yǎng)、精神道德與價(jià)值觀念。醫(yī)學(xué)研究生作為即將赴任的醫(yī)務(wù)工作者，對(duì)其進(jìn)行教育的過(guò)程中，不但要重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的傳授，更要重視培養(yǎng)其人文素質(zhì)[1]。尤其是隨著近年來(lái)我國(guó)人民生活水平的不斷上升，尊嚴(yán)感和健康意識(shí)與日逐增，對(duì)于醫(yī)療服務(wù)的要求越來(lái)越高，因此，開(kāi)展醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育，不僅是醫(yī)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)使然，更是新時(shí)代新形勢(shì)下對(duì)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展提出的現(xiàn)實(shí)和必然要求[2]。

二、對(duì)醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的途徑與方法

1.強(qiáng)化人文素質(zhì)課程建設(shè)

醫(yī)學(xué)院校作為臨床醫(yī)務(wù)工作者的根本源頭，應(yīng)當(dāng)明確思想政治和價(jià)值引領(lǐng)對(duì)醫(yī)學(xué)研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，充分發(fā)揮思想政治課程的主渠道作用，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在現(xiàn)有人文課程規(guī)劃的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步強(qiáng)化人文課程教學(xué)，將其融入醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促使專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和臨床實(shí)踐與人文學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮出協(xié)同的教育效應(yīng)。如可在臨床實(shí)踐中融入人文素質(zhì)教育內(nèi)容，讓醫(yī)學(xué)研究生能夠貼近感受患者的情緒、需求，激發(fā)其人文情懷。增加人文課程課時(shí)，盡可能地豐富其教育內(nèi)容，拓寬醫(yī)學(xué)研究生視野，加強(qiáng)其人文修養(yǎng)，減少和患者之間的溝通障礙。

2.提高教師隊(duì)伍的人文素質(zhì)

教師的人文素質(zhì)高低會(huì)直接影響到醫(yī)學(xué)研究生的人文素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)程，因而醫(yī)學(xué)院校要注重提升教師隊(duì)伍整體的人文素養(yǎng)，通過(guò)高素質(zhì)教師的言傳身教，感染學(xué)生，教化學(xué)生。同時(shí)，教師在對(duì)醫(yī)學(xué)研究生授課的過(guò)程中，要有意識(shí)地讓學(xué)生了解各項(xiàng)醫(yī)學(xué)技術(shù)背后，醫(yī)務(wù)工作者追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)、救死扶傷的感人事跡及高尚醫(yī)德。深入挖掘醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中的人文內(nèi)涵，在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的相互交融和滲透，潛移默化地使醫(yī)學(xué)研究生內(nèi)化人文素養(yǎng)。此外，醫(yī)學(xué)院?？梢砸罁?jù)自身的實(shí)際情況，考慮適當(dāng)引進(jìn)部分負(fù)責(zé)教授人文社會(huì)科學(xué)的教師，充實(shí)學(xué)校師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師總體人文素質(zhì)水平的提升，為更進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在學(xué)生形象、素質(zhì)塑造方面具有十分重要的作用，只有不斷提高教師素質(zhì)，才能培養(yǎng)出高素養(yǎng)的醫(yī)務(wù)工作者。

3.以校園文化對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育滲透

校園文化與生俱來(lái)就有人文素質(zhì)教育功能，學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)展校園文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)等大型的文化藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)開(kāi)展各類(lèi)小型的富有創(chuàng)新精神的文化活動(dòng)，讓醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)同時(shí)，積極參與到學(xué)校舉辦的各類(lèi)文化活動(dòng)中，在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中鍛煉自己，有助于提高人文素質(zhì)，提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，課外活動(dòng)是醫(yī)學(xué)研究生接觸社會(huì)的重要渠道，可以提高其社會(huì)閱歷，培養(yǎng)其人文情操，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

4.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生家國(guó)情懷、職業(yè)擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)力度

生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任，醫(yī)院就是戰(zhàn)場(chǎng)，白衣戰(zhàn)士們奮勇當(dāng)先，處處展現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和濃濃的家國(guó)情懷，為贏得戰(zhàn)疫勝利提供了強(qiáng)大的精神力量支持。他們?yōu)榱舜驍∷僚皺M行的病魔，保障人民的身體健康和生命安全，無(wú)懼危險(xiǎn)，勇敢逆行，無(wú)不體現(xiàn)出身為大國(guó)醫(yī)者以人為本、救死扶傷的職責(zé)擔(dān)當(dāng)，是中華民族的錚錚脊梁。醫(yī)學(xué)院校可結(jié)合防疫中英雄人物先進(jìn)事跡，逐步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生家國(guó)情懷、職業(yè)擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)，自然而然地升華醫(yī)學(xué)研究生的愛(ài)國(guó)之情，引領(lǐng)其樹(shù)立積極健康的職業(yè)價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行人文素質(zhì)教育要從多個(gè)方面、多種層次出發(fā)，把人文精神、人文理念融入醫(yī)學(xué)教育中，積極打造醫(yī)學(xué)研究生人文素質(zhì)及職業(yè)道德平臺(tái)，一步步內(nèi)化醫(yī)學(xué)研究生的人文素質(zhì)，讓其樹(shù)立起以人為中心的醫(yī)學(xué)服務(wù)理念。增強(qiáng)對(duì)患者的同情心和責(zé)任心，改善醫(yī)患關(guān)系，提升職業(yè)素質(zhì)，自覺(jué)肩負(fù)起治病救人與保障人民生命健康的神圣使命。