（貴州裝備制造職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 551400）

一、《中藥炮制技術(shù)》課程思政建設(shè)的必要性

《中藥炮制技術(shù)》屬于是高職院校藥學(xué)類、中藥學(xué)類專業(yè)的專業(yè)課。其教學(xué)內(nèi)容包含中藥炮制的基本理論、知識(shí)、技能及研究方法，中藥古今炮制方法、飲片性狀、質(zhì)量要求、臨床應(yīng)用等。課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為學(xué)生今后從事中藥飲片相關(guān)工作實(shí)現(xiàn)“懂理論、熟知識(shí)、掌技術(shù)、通政策”。

從教學(xué)內(nèi)容看，作為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的中藥炮制技術(shù)有較強(qiáng)思政背景和豐富思政元素。教學(xué)中融入思政元素，可以系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、哲學(xué)、法治、勞動(dòng)、心理健康等方面的教育。不僅能傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能，還能培養(yǎng)出具有政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、法治意識(shí)、道德修養(yǎng)和工匠精神的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

二、《中藥炮制技術(shù)》課程思政建設(shè)具體實(shí)踐

課程思政建設(shè)的目的是解決“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”這兩個(gè)問題，是為了進(jìn)一步深入實(shí)現(xiàn)“立德樹人”。因此，在《中藥炮制技術(shù)》課程思政化建設(shè)的道路上，要做到以下幾點(diǎn)。

1.深挖課程思政元素，發(fā)揮課程思政育人

專業(yè)課程思政化建設(shè)，從發(fā)展維度上看，是深化和拓展教師的教書育人職責(zé)。教師自身必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)自我內(nèi)化，找出知識(shí)點(diǎn)中包含的家國(guó)情懷、民族精神、社會(huì)發(fā)展、專業(yè)精神和三觀塑造元素，深度發(fā)掘課程知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的思政元素。比如，中醫(yī)藥是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想的體現(xiàn)，而中藥炮制技術(shù)是中醫(yī)藥理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)過程中的具體應(yīng)用。以該課程專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，可以合理地設(shè)置課程思政目標(biāo)。

專業(yè)課程思政化建設(shè)，從理論維度上看，是對(duì)“以學(xué)生為主體”教育理念的延伸和發(fā)展。專業(yè)知識(shí)教育不應(yīng)僅限于教科書，還應(yīng)拓展到知識(shí)體系的培養(yǎng)。如《中藥炮制技術(shù)》課程知識(shí)點(diǎn)的來源和發(fā)展、技術(shù)與應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)、社會(huì)生活關(guān)系等，都是課程思政建設(shè)的切入口，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)含的價(jià)值觀、哲學(xué)思想、思維邏輯等進(jìn)行教育教學(xué)。

從實(shí)踐維度上看，課程思政建設(shè)的開展，不是在專業(yè)課程的教學(xué)中增設(shè)一項(xiàng)內(nèi)容，也不是專業(yè)課程的“去知識(shí)化”，而是將思政元素融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

2.適當(dāng)融入思政元素，積極實(shí)施思政育人

課程思政的核心是讓學(xué)生充分了解黨情、國(guó)情、社情、民情。在中藥炮制技術(shù)課程中，可以將中醫(yī)藥的獨(dú)特文化與專業(yè)知識(shí)相互融合，提高學(xué)生對(duì)哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論的理解和掌握。比如，《中藥炮制技術(shù)》課程本身蘊(yùn)含的最樸素思政教育點(diǎn)就是“工匠精神”。通過對(duì)炮制歷史、專家、流派的介紹，可以使學(xué)生了解中藥炮制技術(shù)發(fā)展中“人”的作用，豎立學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神理念。再如，生姜性溫，黃連生品過于苦寒，在“姜炙法”中使用生姜可以克制黃連的寒性，免傷脾陽(yáng)。通過對(duì)藥物生品、炮制品的藥性、藥效對(duì)比，可以體現(xiàn)哲學(xué)思想中的“對(duì)立統(tǒng)一”“破立有度”觀念。

因此，教師不但要教導(dǎo)學(xué)生理解和掌握用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問題，還要教會(huì)學(xué)生把學(xué)習(xí)、觀察、思考和實(shí)踐相結(jié)合，養(yǎng)成“四個(gè)思維”。但是值得注意的是，在實(shí)施思政育人的過程中不僅要避免思政元素過于膚淺，育人效果不佳，還要避免思政元素過度植入，偏離課程內(nèi)容和目標(biāo)。這對(duì)教師而言，是一個(gè)挑戰(zhàn)，要做到以學(xué)生為主體，通過教師講授融入、師生互動(dòng)融入、學(xué)生自主學(xué)習(xí)融入。

3.改革課程考核，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

一般專業(yè)課考核以平時(shí)和期末兩塊的成績(jī)來進(jìn)行評(píng)定，這種方式比單一。而課程思政化建設(shè)可以通過建立多維度、多指標(biāo)、全過程的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。

《中藥炮制技術(shù)》課程的考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下圖，通過PPT展示，小組討論、情景模擬等方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如小組互評(píng)，學(xué)生自由組合成開展實(shí)踐活動(dòng)并進(jìn)行陳述。讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提供他們展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。而且，每一組的成績(jī)都由教師和其他小組共同評(píng)定公布，提高了學(xué)生的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)新的考核內(nèi)容既可以考查學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，也能夠考查專業(yè)課程實(shí)施思政育人和價(jià)值引領(lǐng)的最終效果。

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結(jié)語

教師在“育人”的同時(shí)做到“育德”。通過課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的挖掘，把思政元素和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合。專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)利用專業(yè)課這一思政教育新載體，有針對(duì)性地加強(qiáng)思政教育，推動(dòng)學(xué)生了解黨情、國(guó)情、社情、民情，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。