（山東省禹城市辛店鎮(zhèn)中學(xué)，山東 禹城 251206）

在現(xiàn)今的英語學(xué)習(xí)中，不再是以往的對于單詞、句子和文章的掌握了，而是更加看重學(xué)生們的綜合發(fā)展，在學(xué)習(xí)英語的過程中，還要學(xué)習(xí)對應(yīng)的國家的文化，只有這樣才能做到無障礙地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，不會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中有過多的疑惑，他們以往在英語學(xué)習(xí)中的疑惑在進(jìn)行跨文化思想的教導(dǎo)后會有一一的解答。

一、跨文化思想的概念

跨文化簡而言之就是對于與本民族文化有差異或沖突的文化現(xiàn)象、風(fēng)俗、習(xí)慣等有充分正確的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上以包容的態(tài)度予以接受與適應(yīng)。

每個國家都有每個國家的文化背景，我們要尊重和接受每個國家間文化的差異性，也只有去了解了才能知道各個國家間的文化差異。在初中學(xué)習(xí)英語課之前老師首先要讓學(xué)生們?nèi)チ私馐褂糜⒄Z國家的文化背景，還可以進(jìn)行一個對比，從而讓學(xué)生們記住他們之間文化所反映的差異性，也避免后期把使用英語的國家間的文化差異記混淆[1]。

在平常老師的英語課程教導(dǎo)中，還要把學(xué)生們放置在異國文化的背景內(nèi)，不斷地去調(diào)整自己所使用的英語，以達(dá)到最優(yōu)?，F(xiàn)今的初中英語教材里面其實包含很多的西方國家的文化，這個時候老師只要善于去發(fā)現(xiàn)，著重去講述，那么就能有一個好的效果，跨文化并不是不可觸摸的，它也是有一定的規(guī)律可言的，只要老師勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，肯定能夠帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)好英語中的跨文化思想。

二、初中英語中如何滲透跨文化思想

1.培養(yǎng)好的英語學(xué)習(xí)思維

英語這門語言的思維與我們漢語的思維是不一樣的。不能夠用我們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫臐h語去對照學(xué)習(xí)英語，那樣在英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)一個中國式思維的英語是不利于我們英語的學(xué)習(xí)的，也不會提高我們的英語學(xué)習(xí)能力，當(dāng)用中國式英語去與外國人對話時，外國人他可能聽不懂我們再說什么。養(yǎng)成一個好的英語思維是我們學(xué)習(xí)英語的一個首要前提[2]。

初中英語教學(xué)一定要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生們的知識網(wǎng)絡(luò)一點點地被構(gòu)建。老師要一點點地講述有關(guān)修飾詞的英語知識，在不同的語境中修飾詞的不同用法，都需要老師在初中英語的學(xué)習(xí)中把知識點掰開揉碎地講解給學(xué)生們，為他們的英語知識打下一個堅實的基礎(chǔ)。其次就是語法了，會隨著學(xué)生們年級的不同，課程也會增加相應(yīng)的難度，這個時候如果還是用中式思維去學(xué)習(xí)英語那么就會把英語學(xué)習(xí)變得更為復(fù)雜。

比如，在中文中，好好學(xué)習(xí)，天天向上這句話，根據(jù)中式英文翻譯就是“Good good study，day day up!”而正常的英語說的話則應(yīng)該是“Studay hard and make progress every day!”這就很明顯地比對出了兩者之間存在的差異。從中就可以看出缺乏英語思維模式是極其影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的。

2.情景學(xué)習(xí)法

初中學(xué)習(xí)英語還可以采用情景學(xué)習(xí)法的模式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也增強了學(xué)生們的上課積極性和新鮮感，讓同學(xué)們在情景玩樂模式下加深對于跨文化思想的理解。情景模式的應(yīng)用也能使同學(xué)們脫離出機械的語法練習(xí)，讓同學(xué)們更加直觀地去感受到跨文化的影響[3]。

比如，老師可以把同學(xué)們分為小組，讓他們進(jìn)行小組間的情景模擬，比如一個小組有兩名成員，一位為中國去到美國的游客，一位為美國的向?qū)?，由美國向?qū)蛑袊鴣淼挠慰瓦M(jìn)行一些景點的介紹。這不僅使同學(xué)鍛煉了口語，還讓同學(xué)們互相了解到美國的一些相關(guān)歷史文化。

3.日常生活進(jìn)行鞏固

當(dāng)然只是通過課上教導(dǎo)學(xué)生們對于英語的教學(xué)中的跨文化思想還是不夠的，還需要進(jìn)行一個日常生活中的鞏固，讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，從而在英語學(xué)習(xí)中慣常地使用英語思維，這都是有利于提高同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)能力的[4]。

例如，在時代的發(fā)展下，各國間的距離也大大地縮短了，我國各個地區(qū)也出現(xiàn)了很多外國人的身影，學(xué)生自然是朝氣蓬勃的，學(xué)習(xí)英語當(dāng)然要大膽地開口說，當(dāng)有外國路人對我們同學(xué)進(jìn)行問路時，不要因為害羞或者回答不好而直接拒絕，這也是一個很好的練習(xí)英語的機會。同學(xué)們在學(xué)校成立了英語小組后，在日常生活中，可以進(jìn)行一個英語對話練習(xí)，同學(xué)間互相糾正，若遇到意見不同時，可以問老師或者查閱相關(guān)的資料，這樣來促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在也有很多的外國影視、文獻(xiàn)、廣播作品，在日常生活中還可以大量地閱覽這些作品，深刻地了解到不同國家間的外國文化。

結(jié)語

總而言之，語言與文化是密不可分的，在英語教學(xué)中只有做好外國文化鋪墊，才能夠讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語知識。在這方面老師還要做出很大的努力，積極讓英語教學(xué)中滲透入跨文化思想，也只有讓學(xué)生們很好地了解了外國文化后，才能更好地學(xué)習(xí)英語。

老師還要注意在英語教學(xué)中滲透入跨文化思想的重要性，讓其在英語教學(xué)中起到應(yīng)有的作用。為初中生學(xué)習(xí)英語打下一個堅實的基礎(chǔ)，不過老師還要注意知識的選取，取其精華，去其糟粕，同時還要提高同學(xué)們的鑒別能力。