（廣東省深圳市龍崗區(qū)吉祥小學(xué)，廣東 深圳 518112）

現(xiàn)在，花城版小學(xué)音樂(lè)課本中民族器樂(lè)欣賞的占比日益增多。如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中深入開(kāi)展民族器樂(lè)欣賞教學(xué)，真正發(fā)揮其作用是需要音樂(lè)教師積極思考的問(wèn)題。在此，我做了如下的探索。

一、問(wèn)題的提出

首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。”

其次，社會(huì)的影響。中華民族是一個(gè)歷史文明古國(guó)，中華的傳統(tǒng)文化應(yīng)該在我們身上繼承和發(fā)揚(yáng)。從小學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和優(yōu)良的民族自豪感是十分必要的。在音樂(lè)課中借助教材中民族器樂(lè)欣賞教學(xué)這一途徑，教育學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和傳承文化不只是教材的要求，更是一種德育的滲透。

二、現(xiàn)狀分析

1.音樂(lè)教材

以花城版小學(xué)音樂(lè)教材為例，選取的中國(guó)民族樂(lè)器及器樂(lè)作品有：一年級(jí)《春節(jié)序曲》《良宵》；二年級(jí)《蕭》；三年級(jí)《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》《漁舟唱晚》《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》；四年級(jí)《春江花月夜》《百鳥(niǎo)朝鳳》；五年級(jí)《賽馬》《鴨子拌嘴》《翻身的日子》；六年級(jí)《秧歌舞曲》《梅花三弄》《漁舟唱晚》《春江花月夜》《十面埋伏》等。在教材中設(shè)置了民族器樂(lè)欣賞模塊，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該借此為契機(jī)，展開(kāi)民族器樂(lè)欣賞的教學(xué)，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感和民族自豪感。

2.學(xué)校文化

吉祥小學(xué)是一所校園文化獨(dú)具特色的學(xué)校。學(xué)校的物質(zhì)文化不論在建筑上還是各種配備上都非常豐富，主要以中式裝飾為主。校園的墻面裝飾有竹簡(jiǎn)、燈籠等中式雕刻，還有茶藝軒等中式文化濃厚的活動(dòng)場(chǎng)所。在精神文化上，學(xué)校的各種活動(dòng)非常多，比如讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。作為音樂(lè)教師應(yīng)該利用這些合適的資源把民族器樂(lè)欣賞的教學(xué)和活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展下去。

3.社會(huì)環(huán)境

近幾年，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被大力推廣，全國(guó)從上到下通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行推廣和傳承。大量傳統(tǒng)民族器樂(lè)作品，如《春節(jié)序曲》《金蛇狂舞》《梅花三弄》等為孩子們樹(shù)立了基本的民樂(lè)體驗(yàn)，近些年又推出了各種形式新穎的作品為我們的教學(xué)活動(dòng)提供了大量的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、研究的意義

民族精神的培育。在音樂(lè)課中無(wú)時(shí)不滲透著德育，在這樣的民族器樂(lè)欣賞教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生民族精神的大好時(shí)機(jī)，我們要充分利用。

人文素養(yǎng)的提升。旋律優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的民族器樂(lè)作品蘊(yùn)含著很多健康、積極向上的思想感情和人文精神：《北京喜訊到邊寨》的喜悅和歡樂(lè)、《陽(yáng)關(guān)三疊》的送別之情等。

音樂(lè)能力的提高。傳統(tǒng)民族器樂(lè)作品的內(nèi)涵深刻，讓人回味無(wú)窮；現(xiàn)代民族器樂(lè)作品的形式豐富，讓人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想。學(xué)生在欣賞作品很多時(shí)候很難做到發(fā)自內(nèi)心地體驗(yàn)和感受作品，而古詩(shī)歌曲恰恰在情感挖掘上有獨(dú)到之處，豐富的音響效果和作品背后的深刻文化背景是提高學(xué)生音樂(lè)能力的好機(jī)會(huì)。

生命的可持續(xù)發(fā)展。這里從兩個(gè)方面來(lái)講，第一是學(xué)生，學(xué)生在欣賞民族器樂(lè)作品的過(guò)程中讓自身的成長(zhǎng)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展；第二是指民族器樂(lè)作品在孩子們的身上得到了傳承和發(fā)揚(yáng)，得到了可持續(xù)發(fā)展。

四、實(shí)踐探索

1.以人為本

1.1 尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如，我在上三年級(jí)的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》一課在導(dǎo)入時(shí)這樣設(shè)計(jì)的：觀看一段配樂(lè)短片，讓學(xué)生交流：你看到了哪些畫(huà)面？感受到了哪些場(chǎng)景？我抓住了三年級(jí)學(xué)生注意的品質(zhì)，讓孩子們邊看視頻邊感受畫(huà)面，吸引了學(xué)生的注意力，為后面的教學(xué)做了鋪墊。

1.2 適當(dāng)選擇適合該年齡段學(xué)生欣賞的書(shū)本外的作品。如我在上五年級(jí)的《梅花三弄》一課時(shí)，遵循“深入挖掘教材，拓展知識(shí)”的原則，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)古琴這一樂(lè)器的深入了解，在拓展部分又欣賞了古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，通過(guò)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解來(lái)感受古琴的音色帶來(lái)的不同感受。加深學(xué)生對(duì)古琴表現(xiàn)力的體驗(yàn)，拓展他們的視野。

2.教師提升

在民族器樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師首先要精通演奏作品所使用的民族樂(lè)器的各方面知識(shí)，從由來(lái)到發(fā)展、從構(gòu)造到類型、從音色到特性等。教師應(yīng)該在平時(shí)多通過(guò)各種手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)和情感體驗(yàn)，體會(huì)每一個(gè)樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)，了解有關(guān)配器的知識(shí)。有條件的情況下多接觸各種民族樂(lè)器，去嘗試演奏簡(jiǎn)單的小作品，在實(shí)踐中感受每一個(gè)樂(lè)器。只有多聽(tīng)、多看、多體驗(yàn)，我們才能更具體地體會(huì)到民族樂(lè)器帶給人們的獨(dú)具特色的韻味。

教師應(yīng)該對(duì)作品具有深入的認(rèn)知與理解，深入挖掘民族器樂(lè)作品的背景內(nèi)涵。要想上好民族器樂(lè)欣賞課，必須對(duì)作品的背后的故事有透徹的解析。這就要求音樂(lè)教師要有一定的文學(xué)修養(yǎng)，平時(shí)多看書(shū)、多學(xué)習(xí)，掌握每首作品所表達(dá)的情感。如琵琶曲《十面埋伏》背后是一個(gè)著名的歷史事件—楚漢相爭(zhēng)，音樂(lè)教師要熟悉整個(gè)歷史故事，再和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，才能把這一課的欣賞落實(shí)到深處。把作品背景分析透徹了，對(duì)欣賞教學(xué)起到了極大的推動(dòng)作用。

3.有效教學(xué)

在欣賞時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題，以便更好地體驗(yàn)歌曲。

3.1 作品背景的探索。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了很多便利，那么，我們應(yīng)該充分利用起來(lái)，為我們的教學(xué)服務(wù)。對(duì)于作品背景的搜集，可以通過(guò)給學(xué)生布置課前小研究的方式完成，之后在課堂中進(jìn)行分享。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又可以知識(shí)共享，收獲更多的知識(shí)。通過(guò)分享，為欣賞環(huán)節(jié)做了情感鋪墊。

3.2 作品意境的分析及表達(dá)。民族器樂(lè)欣賞教學(xué)中作品情緒意境的分析及表達(dá)占有非常重要的地位，也起到了非常重要的作用。對(duì)一首作品的理解是否透徹，很大成分取決于對(duì)作品情緒、意境的理解和表達(dá)。我在上《漁舟唱晚》一課分析情緒意境是這樣做的：通過(guò)圖片的展示，配上音樂(lè)的不同樂(lè)段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，把眼前所看到的場(chǎng)景帶入到音樂(lè)中，從而體會(huì)作品描繪的夕陽(yáng)映照碧波、夕陽(yáng)緩緩落山、白帆隨波逐流的美麗畫(huà)面。然后通過(guò)小組討論和交流，加深學(xué)生對(duì)作品的情緒意境理解。

通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、體驗(yàn)、聯(lián)想、討論多種方式讓學(xué)生分析作品的情緒意境和通過(guò)自己的方式深化內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)理解作品往良好的方向發(fā)展。

3.3 作品整合。當(dāng)孩子們把一首作品能用心體會(huì)、準(zhǔn)確表達(dá)情感的時(shí)候，就該為他們創(chuàng)造更多的形式讓內(nèi)心體驗(yàn)得到進(jìn)一步升華。表現(xiàn)形式可以由孩子們討論，也可以老師來(lái)引導(dǎo)。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)科綜合，我們可以在一節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)讓孩子們通過(guò)小組合作或個(gè)別表演的形式表現(xiàn)作品。可以和美術(shù)、舞蹈等姊妹學(xué)科結(jié)合，創(chuàng)造出美好的畫(huà)面。

4.多彩活動(dòng)

為了鞏固民族器樂(lè)欣賞教學(xué)，我們可以在課堂外開(kāi)設(shè)豐富多彩的民樂(lè)活動(dòng)，可以做以下的嘗試。

4.1 我會(huì)講民樂(lè)“故事分享”。每學(xué)年開(kāi)辦一場(chǎng)故事分享大賽，通過(guò)孩子們自己的講授讓中國(guó)的民族樂(lè)器知識(shí)得到更大的推廣和普及。大賽可以從樂(lè)器的故事、作品的故事、相關(guān)的名人或者歷史故事等，通過(guò)各種故事內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的興趣，培養(yǎng)他們欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

4.2 我會(huì)造民樂(lè)“制造小樂(lè)器”。小學(xué)生有著極強(qiáng)的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，我抓住孩子們的這一特點(diǎn)，布置了課下做簡(jiǎn)單的小樂(lè)器的活動(dòng)。通過(guò)上課時(shí)對(duì)樂(lè)器的構(gòu)造和音色特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生用手上有的材料來(lái)做簡(jiǎn)單的樂(lè)器。孩子們做的小樂(lè)器各種各樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，給我印象最深的是制作MINI古琴，他們用橡皮筋做琴弦、在背面墊上了不同高度的小東西是每根琴弦音高不同，有的孩子告訴我，他發(fā)現(xiàn)用鐵鉛筆盒做琴身比其他材料發(fā)出的聲音更好聽(tīng)……通過(guò)這樣的動(dòng)手活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

4.3 我會(huì)奏民樂(lè)“演奏分享”。據(jù)我了解，每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子非常多，會(huì)演奏古箏、笛子、二胡、琵琶、揚(yáng)琴等樂(lè)器。在課堂中充分發(fā)揮有特長(zhǎng)孩子的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)他們?cè)趯I(yè)上有所提高，可以開(kāi)展“我會(huì)奏民樂(lè)”演奏分享。把所學(xué)樂(lè)器用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)給別人，把學(xué)習(xí)民樂(lè)的快樂(lè)分享給身邊的人，這是一件多么愉快的事??！

5.德育升華

我們偉大的民族有悠久的歷史，所有的文化都是值得進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)的。通過(guò)民族器樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是極好的機(jī)會(huì)，我們要充分抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、民族自豪感和對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。

在《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》中感受二胡描繪出的深山幽谷、百鳥(niǎo)嚶啼的優(yōu)美畫(huà)面；從《翻身的日子》中感受陜北人民抑制不住的喜悅之情；通過(guò)《梅花三弄》的欣賞，感受梅花傲然挺立在寒風(fēng)中的堅(jiān)毅畫(huà)面。不論從對(duì)孩子的性格培養(yǎng)方面還是民族情感教育方面，這些都是德育的素材。

中國(guó)的民族器樂(lè)讓音樂(lè)更具意境，每一首作品都深入人心。民族器樂(lè)欣賞教學(xué)在小學(xué)階段達(dá)到了音樂(lè)和德育教育的雙重功效。作為一名音樂(lè)老師，只有不斷深入研究教材、吃透教材，注重與文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科綜合，才能為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)方式，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，把民族器樂(lè)作品表現(xiàn)得更加生動(dòng)、多彩，讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)。