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        全科師范生音樂素養(yǎng)提升策略研究

        2020-01-10 17:08:02
        科教導(dǎo)刊 2020年22期
        關(guān)鍵詞:全科師范生實(shí)訓(xùn)

        周 媛

        (桂林師范高等專科學(xué)校教育系 廣西·桂林 541001)

        近些年來,為了發(fā)展農(nóng)村教育,國家提出了很多相關(guān)政策來支持農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。如:《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》、國務(wù)院辦公廳2015 年出臺(tái)的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃2015—2020》等,在這些文件中都強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)村教育的重要性,提出要大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育,也提倡地方政府和師范院校采取多種方式定向培養(yǎng)“一專多能”的鄉(xiāng)村小學(xué)教師。在2013 年,廣西正式啟動(dòng)了《廣西農(nóng)村小學(xué)全科教師定向培養(yǎng)計(jì)劃》,這也是廣西區(qū)政府大力支持的計(jì)劃,提出了要培養(yǎng)一批“語數(shù)外通吃、音體美全扛”的農(nóng)村小學(xué)全科教師,以進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高農(nóng)村教育質(zhì)量。以上的政策法規(guī)說明,國家和各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的日益重視,尤其是對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)技能的培養(yǎng)力度也逐漸加大。全科師范生就是未來的農(nóng)村小學(xué)全科教師,他們要具備全科教學(xué)的能力,而良好的音樂素養(yǎng)也是他們成為合格的全科教師必須條件。

        筆者所在單位作為廣西首批招收定向全科師范生的單位之一,得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,該專業(yè)的各學(xué)科建設(shè)和課程內(nèi)容都得到了有力的指導(dǎo)。同時(shí),結(jié)合全科師范生的培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位的反饋意見,學(xué)校與培養(yǎng)系部做出了科學(xué)的規(guī)劃,從課堂內(nèi)外全方位地提升全科師范生的音樂素養(yǎng),取得了較好的效果。在本文中,筆者將對(duì)所在學(xué)校和系部對(duì)全科師范生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的策略做一個(gè)分析和總結(jié)。

        1 教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化配置

        在音樂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中,設(shè)施的配備優(yōu)良與否,都會(huì)直接影響著教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的效果;要使音樂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)效果好,就必須配置好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。從2013 年招收全科師范生開始,學(xué)校和系部對(duì)該專業(yè)的音樂教學(xué)設(shè)施配置極為重視,安排了專業(yè)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場地:如:鋼琴多媒體教室、鋼琴實(shí)訓(xùn)室、演藝廳等適合音樂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的場地;同時(shí)還配置了適合音樂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的各類設(shè)備,安排經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)音樂教師負(fù)責(zé)相應(yīng)的音樂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),充分發(fā)揮這些教學(xué)設(shè)施的作用。教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化設(shè)置,使音樂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目得到有效的開展,更好的促進(jìn)全科師范生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐訓(xùn)練,使他們的音樂素養(yǎng)提升得到有力的保障。

        2 課程體系的科學(xué)規(guī)劃

        音樂課程體系的建設(shè),對(duì)全科師范生音樂素養(yǎng)的提升有著極為關(guān)鍵的作用。筆者所在學(xué)校教務(wù)處及系部通過實(shí)際調(diào)研并結(jié)合前期的教學(xué)情況,進(jìn)行了多次研討;在2016 年舉行的?!靶W(xué)教育專業(yè)委員會(huì)”第一次會(huì)議上,邀請(qǐng)到了校內(nèi)外的領(lǐng)導(dǎo)和教育行業(yè)專家,對(duì)全科生的音樂課程建設(shè)提出了寶貴的建議和意見,從調(diào)整課程設(shè)置,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)等多方面進(jìn)行考量。在學(xué)校和系部的科學(xué)規(guī)劃下,全科師范生的音樂課程體系得到了合理的設(shè)置,將該專業(yè)的音樂類課程分為了必修和選修兩大模塊。

        首先是必修課程。由系部開設(shè)了“音樂基礎(chǔ)”“琴法”“民族器樂演奏”“小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)”等音樂課程。以高中起點(diǎn)三年制的全科師范生為例:音樂課程貫穿在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中。在一年級(jí)開設(shè)“音樂基礎(chǔ)”,為學(xué)生打好音樂基礎(chǔ),也為今后學(xué)習(xí)其它音樂課程做好鋪墊;二年級(jí)開設(shè)“鋼琴”和“民族器樂演奏”,通過這兩門課的學(xué)習(xí),能夠更好通過藝術(shù)實(shí)踐練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),掌握音樂技能;三年級(jí)開設(shè)“小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)”,讓學(xué)生掌握一定的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí),為今后從事農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的工作做好教學(xué)綜合知識(shí)的儲(chǔ)備。

        其次是選修課。學(xué)校開設(shè)了豐富的音樂類選修課,如:“音樂欣賞”“聲樂基礎(chǔ)”“合唱指揮”“陶笛”“吉他演奏”等音樂類課程;全科師范生可以任意選擇自己喜歡的兩門課程進(jìn)行選修學(xué)習(xí),在必修課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上擴(kuò)展和深入學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能。通過對(duì)課程體系的合理設(shè)置,全面促進(jìn)全科師范生音樂素養(yǎng)的提升。

        3 豐富教學(xué)內(nèi)容,突出專業(yè)特色

        音樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能,提升音樂素養(yǎng)的主要途徑之一,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)在教學(xué)中非常重要。因?yàn)槿茙煼渡窈笫寝r(nóng)村小學(xué)全科教師,她們既要承擔(dān)音樂學(xué)科的教學(xué),也要兼顧其它課程的教學(xué)工作,要在短短幾年學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)要掌握好相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能,就必須對(duì)音樂課程教學(xué)內(nèi)容做好合理規(guī)劃;使學(xué)生能夠在音樂課程的學(xué)習(xí)中掌握豐富的知識(shí),也能夠掌握將音樂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中的能力。

        首先,豐富教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的音樂學(xué)科教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一;而全科師范生的音樂基礎(chǔ)薄弱,又要在有限的時(shí)間里培養(yǎng)較全面的音樂素養(yǎng),所以該專業(yè)的音樂課程教學(xué)內(nèi)容必須區(qū)別于傳統(tǒng)音樂學(xué)科,要豐富教學(xué)內(nèi)容。如:在“音樂基礎(chǔ)”中融入了樂理、聲樂、合唱指揮、音樂欣賞等方面的內(nèi)容;通過豐富的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其它音樂課程打好基礎(chǔ)。在“鋼琴基礎(chǔ)”課中,教學(xué)內(nèi)容也不僅僅局限于鋼琴彈奏的技巧,還融入了鋼琴樂曲賞析、兒歌即興伴奏的一些基礎(chǔ)知識(shí);使全科師范生能夠在技能訓(xùn)練中提高音樂的審美能力,也為今后從事小學(xué)音樂教師的工作做好技能準(zhǔn)備。

        其次,突出專業(yè)特點(diǎn)。因?yàn)槿茙煼渡膶I(yè)特殊性,所以我們?cè)谝魳方虒W(xué)內(nèi)容中突出以下特點(diǎn):第一個(gè)是實(shí)踐性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加更多實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生在實(shí)踐中感悟音樂的奧妙,提升實(shí)踐能力。如:在樂器欣賞的內(nèi)容中,通過學(xué)習(xí)樂器的分類和特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)樂器有初步了的解,然后加入簡易樂器的制作和使用環(huán)節(jié),讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)和制作樂器的過程中進(jìn)一步區(qū)分不同類型樂器的音色特點(diǎn),并且能夠?yàn)楦枨难莩霭樽?。通過增加實(shí)踐性的環(huán)節(jié),可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的理解,并且自身的藝術(shù)實(shí)踐能力也得到提高。第二個(gè)是學(xué)科綜合性。因?yàn)槿茙煼渡邆洹罢Z數(shù)英,音體美”各學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能,所以在音樂學(xué)科中,我們將其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)與音樂知識(shí)進(jìn)行融合,滲透在音樂教學(xué)中。如:在歌唱訓(xùn)練中融匯古詩文的演唱曲目,讓學(xué)生在優(yōu)美歌聲中感悟經(jīng)典詩句的意蘊(yùn);在音樂賞析學(xué)習(xí)中融入美術(shù),將音樂表達(dá)的意境用畫筆繪制出來,讓抽象的音樂與形象的畫面得到最佳融合。通過設(shè)計(jì)學(xué)科互相滲透的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中,既強(qiáng)化了相鄰學(xué)科的知識(shí),也使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中興趣盎然。第三個(gè)是本土性。全科師范生畢業(yè)后都是定向分配回到廣西各地工作,要能夠做到因地制宜地開展音樂教學(xué)工作,就必須對(duì)廣西本土的音樂文化知識(shí)有所了解。所以,在音樂教學(xué)中將廣西地區(qū)的民間音樂文化滲透教學(xué),如:加入廣西的少數(shù)民族民歌,民族器樂、地方戲曲等內(nèi)容,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解廣西本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化,掌握本土音樂文化的特點(diǎn)。通過這這樣的教學(xué),既豐富了學(xué)生的音樂知識(shí),也有利于他們能夠在畢業(yè)后結(jié)合地方特色組織好音樂教育教學(xué)活動(dòng),并肩負(fù)起傳承和發(fā)展廣西本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

        4 組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)

        全科師范生要具備良好的音樂素養(yǎng),除了在課堂上的學(xué)習(xí)之外,還必須通過各類課外實(shí)踐才能得到更好的提升。培養(yǎng)系部組織開展了如下實(shí)踐活動(dòng):首先,組織全科師范生參加各類演出和比賽,讓學(xué)生將音樂課程中學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行展示。如:迎新晚會(huì)、全科生畢業(yè)匯報(bào)演出、合唱比賽、課程匯報(bào)演出等活動(dòng),通過豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),可以讓每位學(xué)生都有參與上臺(tái)展示的機(jī)會(huì),不斷提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和自信心;同時(shí),也給學(xué)生提供了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也提高了他們的審美意識(shí)。其次,開設(shè)了音樂社團(tuán),由專業(yè)教師進(jìn)行定期指導(dǎo)。全科師范生可以在音樂社團(tuán)中得到專業(yè)老師的指導(dǎo),并且可以參加社團(tuán)組織的豐富音樂活動(dòng)。再次,組織全科師范生到實(shí)訓(xùn)基地參加見習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng),通過對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)及音樂活動(dòng)組織的觀摩和實(shí)踐,不斷增強(qiáng)全科師范生對(duì)小學(xué)音樂教育教學(xué)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也更好地促進(jìn)他們音樂素養(yǎng)的提升。

        5 定期開展課外技能訓(xùn)練

        為了能夠更好地鍛煉全科師范生的音樂素養(yǎng),本校負(fù)責(zé)全科師范生的培養(yǎng)系部在全科師范生中展開了音樂技能課外訓(xùn)練。首先,由專業(yè)教師設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練方案:技能訓(xùn)練的內(nèi)容以全科師范生音樂課中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ),選擇小學(xué)音樂課本中相對(duì)應(yīng)的少兒歌曲曲目進(jìn)行旋律視唱和演唱練習(xí);訓(xùn)練時(shí)間是以學(xué)期為一個(gè)周期,每兩周完成一首歌曲訓(xùn)練。其次,訓(xùn)練模式是由專業(yè)教師和班主任共同指導(dǎo)和監(jiān)督下的學(xué)生自主練習(xí)。由專業(yè)音樂教師定期對(duì)各年級(jí)各班級(jí)的音樂技能負(fù)責(zé)人進(jìn)行指導(dǎo),再由音樂技能負(fù)責(zé)人指導(dǎo)本班級(jí)學(xué)生開展音樂訓(xùn)練并進(jìn)行檢測。班主任對(duì)本班學(xué)生的技能訓(xùn)練進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo),最后由音樂教師通過期末抽查的方式了解各班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。

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