■浙江省寧波市惠貞書(shū)院 熊?chē)?guó)陽(yáng)

在初中階段，英語(yǔ)教學(xué)的核心任務(wù)就是單詞、句型以及語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都認(rèn)為句型學(xué)習(xí)非?？菰?，就此產(chǎn)生厭學(xué)心理，為了徹底消除這種不良思想，筆者在教學(xué)語(yǔ)法的過(guò)程中常常鏈接學(xué)生生活，這樣就能夠?yàn)榫湫偷膶W(xué)習(xí)帶來(lái)生活化元素，更易于學(xué)生接受。而且新版英語(yǔ)教學(xué)大綱也特別強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，首要核心在于凸顯學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)的重要性，倡導(dǎo)相互合作以及相互交流的學(xué)習(xí)方式。所以，需要結(jié)合有效舉措融入這些教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，才能夠使學(xué)生對(duì)句型的學(xué)習(xí)更輕松。那么，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，選擇怎樣的舉措，才能夠提升句型教學(xué)的實(shí)效性呢？

一、直觀化——激發(fā)句型學(xué)習(xí)興趣

所謂直觀化，就是充分利用各種實(shí)物、圖片或者借助多媒體教輔工具等展開(kāi)的有效教學(xué)手段，必要時(shí)可以選擇直觀教學(xué)，能夠起到顯著的催化作用，不僅可以成功聚焦學(xué)生的注意和興趣，也能夠有效拓展其參與度，實(shí)現(xiàn)高效的識(shí)記。

例如，譯林版初中英語(yǔ)9A Unit6 中包含了定語(yǔ)從句這一語(yǔ)法知識(shí)，What kind of music do you like？ I like music that……實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者借助多媒體向?qū)W生播放hip hop， pop music.等音樂(lè)，這些都是學(xué)生非常喜愛(ài)的，一聽(tīng)到這些音樂(lè)學(xué)生立刻提升了學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)我提問(wèn)What kind of music do you like？他們即刻就能夠使用定語(yǔ)從句I like music that完成對(duì)話。

通過(guò)這種形式的反復(fù)操練，學(xué)生就能夠較為熟練地掌握句型，而且還能夠和同桌之間自主對(duì)話。當(dāng)我播放到探戈時(shí)，有個(gè)非常活躍的學(xué)生一邊說(shuō)I like music that I can dance to ，一邊在教室內(nèi)跳起了舞，整堂課的氛圍非?；钴S，每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與操練中。室內(nèi)的人和物都可以作為生成式教學(xué)素材，也可以將單詞以及詞匯教學(xué)融入相對(duì)應(yīng)的句型中。

又如，在教學(xué)譯林版初中英語(yǔ)7A Unit4 時(shí)涉及句型：Where is my pen？ It’s on/in /under/behind the door/desk/只要學(xué)生看到實(shí)物，立刻就能做出相對(duì)應(yīng)的回答。

在講解和人物外貌相關(guān)的語(yǔ)言時(shí)，我選擇了幾個(gè)學(xué)生代表，要求學(xué)生使用教材中的語(yǔ)句She/He is+……She/He has ……h(huán)air/eye 對(duì)其進(jìn)行描繪，當(dāng)然也可以和學(xué)生一起使用相應(yīng)的動(dòng)作以及表情，促使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中，不管是圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，還是多媒體課件，都是具有直觀性，都可以用于展示相對(duì)應(yīng)的句子，如在學(xué)習(xí)Can you ……？就借助簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式向?qū)W生呈現(xiàn)sing 、dance、swim等活動(dòng)，幫助學(xué)生反復(fù)操練句型。實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)句型教學(xué)中，采取直觀化教學(xué)策略，能夠有效地激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，為他們?cè)谡n堂上進(jìn)行高效化的句型學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、情境化——豐富句型學(xué)習(xí)語(yǔ)境

在新課改教學(xué)理念的引領(lǐng)下，很多學(xué)科的教學(xué)都倡導(dǎo)情境化，因?yàn)檫@種方式確實(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，盡可能地選擇學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)而為其創(chuàng)設(shè)更豐富的情景，展開(kāi)師生以及生生之間的有益交流。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法非常多元，可以充分利用課堂教學(xué)過(guò)程中的人以及其他事物，如學(xué)生本人及其衣著，或者是教室內(nèi)的各種裝飾等；也可以通過(guò)鏈接生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，融入生活化元素；還可以引入學(xué)生日常可見(jiàn)的自然情境；又可以充分利用現(xiàn)有的豐富課程資源。這些方式也是筆者在課堂教學(xué)過(guò)程中使用較為普遍的，不僅可以顯著激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，而且使用起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單便捷，既不需要準(zhǔn)備大量的輔助教學(xué)工具，也不需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的引導(dǎo)時(shí)間。

例如，在教學(xué)This is me 這一單元時(shí)，其中包含了一些非常重要的句型，如He/She/It likes.../does not like...以及Do you/they like...？等，這也是本單元必須掌握的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，怎樣才能夠使學(xué)生熟練掌握呢？筆者在教學(xué)時(shí)充分鏈接了學(xué)生的生活實(shí)際，先講述一個(gè)簡(jiǎn)單的情景小故事：周末，學(xué)生B 邀請(qǐng)A去家中做客，而且打算為他準(zhǔn)備一些吃的，于是學(xué)生B 向A 提問(wèn)：“你喜歡吃什么？”A 答：“我喜歡吃香蕉、蘋(píng)果，還有披薩。”然后B 非常高興地去準(zhǔn)備了，A 同學(xué)對(duì)此表達(dá)自己的謝意：“謝謝?！痹诮酉聛?lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，大家可以展開(kāi)自主對(duì)話，但是需要用到今天所學(xué)習(xí)的這兩個(gè)句型完整地表現(xiàn)這一英語(yǔ)情境，可以先在小組之間展開(kāi)討論。短暫的時(shí)間之后，學(xué)生紛紛踴躍上臺(tái)，積極渴望展開(kāi)對(duì)話。這種做客的場(chǎng)景學(xué)生非常熟悉，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，更易于激發(fā)他們的興趣，而且也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)句型的高效掌握。

三、多元化——實(shí)化句型學(xué)習(xí)操練

課堂教學(xué)過(guò)程中，最不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是針對(duì)句型的反復(fù)操練，需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，但是效果卻極低，只有極少數(shù)學(xué)生得到了有效訓(xùn)練，其他學(xué)生仍然扮演的是觀眾和傾聽(tīng)者，所以，需要教師對(duì)句型操練的形式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，促使其主動(dòng)生發(fā)參加的熱情，才有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

例如，在學(xué)習(xí)“It is bad for ...”句型時(shí)，實(shí)際操練時(shí)，筆者沒(méi)有直接帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀例句，而是要求學(xué)生根據(jù)這一句型進(jìn)行造句，完成變式練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)句型的理解完成變形。一開(kāi)始學(xué)生會(huì)想到bad這個(gè)詞是形容詞，因此可以選擇其他的形容詞對(duì)其進(jìn)行替換，然后自主聯(lián)想到good，useful等，學(xué)生回答之后我又做出了補(bǔ)充helpful，beneficial等，然后要求學(xué)生使用這些詞匯進(jìn)行造句，有學(xué)生回答：“It is bad for your eyes to play mobile too much.It is helpful for me to do some reading ev?ery day.”很顯然，這種拓展句型的練習(xí)能夠促使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，既可以主動(dòng)體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也有助于豐富語(yǔ)言表達(dá)，強(qiáng)化對(duì)句型掌握的靈活性。

總之，在教學(xué)英語(yǔ)句型的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更豐富的生活情境，這樣才能使學(xué)生置于真實(shí)的情境中傾聽(tīng)句型、說(shuō)練句型，才能及時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的靈活運(yùn)用，還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生多舉例、多總結(jié)，更要多練習(xí)。如果可以在教學(xué)中有效落實(shí)這些舉措，必然有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也有助于促進(jìn)多項(xiàng)能力的全面提升。